人教版《清澈的湖水》教案4篇

人教版《清澈的湖水》教案4篇人教版《清澈的湖水》教案1

設(shè)計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學生的話題，學生能夠結(jié)合生活實際，增強環(huán)保意識，體會課文表達的意思。

本課內(nèi)容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。

教學目標：

1、認識“澈、側(cè)”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

教學重點：

學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。

教學難點：

朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

教學準備：

卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

教學過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的`湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二、初讀識字

1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點，讀準字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學習生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

2、學習有關(guān)句子：

⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?/p>

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習朗讀。

這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。

③指導(dǎo)朗讀句子。

3、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀。

師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"??！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師范寫：眼

3、學生自由練習書寫。

板書設(shè)計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二課時

教學目標：

1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、認讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？

二、學習課文

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態(tài)美）

⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

⑶練習朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么？

3、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。

4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

⑶指導(dǎo)讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀升華

1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應(yīng)當怎么做？

師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？

2、師范寫生字：扔、船。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護環(huán)境的標語或廣告等。

板書設(shè)計：

27清澈的湖水

景色

美（保護環(huán)境）

心靈

人教版《清澈的湖水》教案2

【教學目標】

１、認識“側(cè)、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

３、使學生增加保護環(huán)境的意識和養(yǎng)成自我控制的能力。

【設(shè)計理念】

依據(jù)課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，在學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題

１、你們喜歡交朋友嗎？

生回答。

２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧。”）

３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近于學生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生談欣賞的感受。

４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。

二、初讀課文整體感知

１、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？

生說自己的識字方法。

２、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

３、出示課件，帶有拼音的生字詞。

生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。

４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）

你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現(xiàn)出來。）

生齊讀生字詞。

５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。

生齊讀課文。

６、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。

生談自己讀后感受。

三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：

我們要養(yǎng)成不動筆，不讀書的好習慣。

生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語、句子，并讀給同桌聽。

２、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據(jù)學生的回答，隨機出示課件。）

⑴“一只游船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”

伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？

⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”

課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？

⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：

①這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？

③在平時的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？

④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”

他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？

３、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的.景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？

你們真是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。

生自由說。

４、小潔看到這美麗的景色時，是怎么做的呢？請同學們在小小組內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）

四人小組討論交流。

５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什么？

指名讀有關(guān)句子，多指名談體會。

６、隨機板書：緊緊攥著。

小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環(huán)境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。

四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？

生說喜歡小潔的原因。

２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環(huán)境的好孩子?？纯茨愕闹車?，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

生動手撿紙屑。

３、齊讀課文。

４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。

五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

生互相交流收集到的資料。

２、從資料中你們知道了什么？有什么體會？

生談感受。

３、在今后，我們應(yīng)該怎么做呢？

六、指導(dǎo)寫字練習技能

１、咱們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）

２、請同學們仔細看老師是怎么寫這兩個字的。

生仔細觀察。

３、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時應(yīng)注意什么呢？

生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。

【板書設(shè)計】

２７、清澈的湖水

（圖）

緊緊攥著小潔手抓面包紙愛護環(huán)境

（內(nèi)容）

人教版《清澈的湖水》教案3

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。）

2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

（問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。）

對話平臺

二、識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

（自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導(dǎo)學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。）

（字詞的教學是低年級的重點，教學中應(yīng)該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強了教學活動的實效性。）

三、感知

1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動，促進了學生對課文內(nèi)容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

4、嘗試把自己喜歡的背下來。

（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導(dǎo)學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。）

五、討論

1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

（通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）

2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

（啟發(fā)思考，引導(dǎo)學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設(shè)計，也激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）

小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。

（故布疑陣，引導(dǎo)學生課外讀書。）

六、寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

2、教師根據(jù)學生的理解，強調(diào)重點字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

（寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性，引導(dǎo)觀察，挖掘?qū)W生的認字寫字經(jīng)驗，以便做到指導(dǎo)活動有的放矢。）

第二課時

一、對話平臺

導(dǎo)入

1、復(fù)習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜歡的`課文內(nèi)容

二、練習

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。

2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導(dǎo)學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？

（結(jié)合對文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發(fā)展。）

三、研讀

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學生進行討論。

（利用上節(jié)課小結(jié)中的問題，組織學生讀書討論，實現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語，促進學生理解感悟。）

2、結(jié)合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？

（挖掘?qū)W生的認識，進行正確的思想引導(dǎo)。）

四、寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學生觀察（結(jié)構(gòu)特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）

2、教師重點指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導(dǎo)學生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調(diào)左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

（抓住規(guī)律，指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。）

五、擴展

1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。

2、試著說或?qū)懸痪涔鎻V告。

（引導(dǎo)正確行為，培養(yǎng)環(huán)保意識，促進學生健康發(fā)展。）

人教版《清澈的湖水》教案4

教材分析

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。

教學目標

知識與能力

1．認12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

情感態(tài)度價值觀

1．感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我控制的能力。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學難點

朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

教學準備

教學課件《清澈的湖水》。

教學流程

課前談話：

老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

（通過談話把學生帶入到課文的學習中。）

一、“風景”導(dǎo)入，激發(fā)美

1．欣賞風景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。

3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

2．大家都讀得很認真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報）

3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認識詞語。

4．檢查生字認讀情況。各種形式檢查學生認識字的詞語情況，教師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認讀情況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

7、分段讀課文，教師隨機指導(dǎo)師生共同評價。

三、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內(nèi)的同學說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？

預(yù)設(shè)1：山石奇特

出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的.石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

（3）引導(dǎo)學生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真??！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字并練習用這樣的句式說話。（課件展示）

（4）說話訓練。

這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

預(yù)設(shè)2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里