寫作：學習改寫 九年級語文 （統(tǒng)編版）

九年級第六單元學習改寫張可久的小令，洪豆同學把它改成了七言古詩。天凈沙?湖上送別

張可久

紅蕉隱隱窗紗，

朱簾小小人家，

綠柳匆匆去馬。

斷橋西下，

滿湖煙雨愁花。

湖上送別

洪豆紅藕香殘隱窗紗，朱簾輕鎖小人家。綠柳萋萋斷橋下，柔腸一寸比愁花。改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體常識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。010203把握改寫的基本要求。學習并掌握改寫的具體方法與技巧。試著在原作的基礎上進行再創(chuàng)造，提高寫作綜合能力。改寫的常見形式一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是可以改變語體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改寫為口語；三是可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或將順序改為倒敘、插敘。改寫的方法1.忠于原作，掌握內容。要先讀懂原文，理解內容，把握要點。在忠于原文的基礎上改寫，不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，改寫的內容緊緊圍繞主題，緊扣人物特點、思想感情、寫作重點。2.要深入體會原作，把握其內容、思想內涵和情感傾向。在此基礎上認真構思，根據(jù)改寫的目的，確定內容增刪和結構安排。例如，把古典文學名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當內容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。3.合理想象，適當擴展。補充細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補充論據(jù)(議論文)等。4.詳略得當，結構完整。擴寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當。對照原文，在內容或形式上要有所創(chuàng)新。認真構思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應，保持結構的完整性。5.根據(jù)需要靈活選用擴寫和縮寫。1.文章風格一致。不要各種文體、語體混雜。例如，主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語。2.敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。例如，改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結構，還要有適當?shù)倪^渡。兩個注意改寫應遵循的原則1.改寫要有章法可依。這里的章法是指命題對改寫的要求。寫之前應先明確要求，要按要求寫，切不可過分地自我發(fā)揮。改寫應遵循的原則2.要把握原文精神。原文的主要內容、主題和具體寫法等，是改寫構思的張本。要領會原文的主題、人物、情節(jié)、表達方式等，審清題意、明確要求，對改寫的體裁、人稱、語體以及字數(shù)限制要心中有數(shù)。改寫應遵循的原則3.要明確中心與標題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應改變，標題自然不應用原文的。要按照要求確定中心，按中心確定標題。改寫應遵循的原則4.要有自己的風格。改寫是需要想象力的，在寫作過程中，要避免千文一面，盡量體現(xiàn)自己的語言、行文風格，既區(qū)別于原文，又富個性。選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。要求：1.細心體會原作，不要改變主要內容和寓意。2.不要逐字逐句翻譯，適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。3.將原文附在改寫的文章后面。思路點撥：古代寓言審題主題選材寫法選一則古代寓言改寫成小故事300字左右寓言故事：塞翁失馬、刻舟求劍、螳螂捕蟬......精選有意義的精彩故事情節(jié)不改變主要內容和寓意增添必要細節(jié)寓意即為主題適當發(fā)揮想象《塞翁失馬》改寫

從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。①①簡要介紹主人公塞翁的住處、為人。例文評析

有一天,塞翁家的馬不知什么原因，跑到胡人那里去了。鄰居們紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好事？”②②語言描寫。第一次點明塞翁生性達觀，為人處世的方法與眾不同。

果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。③于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)頌牡溎?？”③前后照應。壞事變好事，印證了塞翁的觀點。

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。④善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結果呢？”④想像合理。適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)，把塞翁兒子得意忘形的神態(tài)描寫得淋漓盡致。

又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。⑤⑤結尾段證明了“禍福在一定條件下可以互相轉化，任何事都有兩面性”的道理?！度淌яR》改寫點評：1.抓住主要情節(jié)，不改變原意。按照原文“失馬—得馬—兒摔傷—保性命”這一系列禍福轉換的情節(jié)進行改寫，保證了故事主要內容和寓意的一致性。2.適當?shù)南胂窈图毠?jié)描寫。文中對塞翁的神態(tài)描寫極為傳神，如“不以為意”“釋懷地勸慰”“憂心忡忡”等，特別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情節(jié)，描寫細致，感情色彩濃厚且富有感染力。

從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。要求：1.可以只改寫課文的片段，也可以改寫全篇。2.敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。3.改寫后在小組內交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。小說改寫審題主題選材寫法改寫小說改變視角改變口吻學過的小說片段或全篇忠實于原創(chuàng)作人稱、語言風格統(tǒng)一原文主題不改變敘事要清晰智取生辰綱（改寫）吳用等人聽見腳步聲，便讓劉唐出去看看。劉唐提起樸刀在樹林里觀望，正好驚動了楊志。①劉唐回去輕聲道：“大家做好準備?！彼腥硕甲龊镁?，只等楊志到來。①“吳用等人”，改變原文的敘述視角。增添對劉唐、楊志的語言描寫。

一會兒功夫，只聽有人大喝道:“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨!”劉唐見他趕了過來，便拿起樸刀，六個人大聲喝道:“阿也！”都跳了起來。楊志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人?”楊志大怒：“你們莫不是歹人吧？”七人道：“你顛倒問！我乃小本經(jīng)濟，如何搶你錢?”楊志聽完，收起刀，說：“原來這樣，那多有得罪了。”“大家都是做小本生意的。我們七兄弟是賣棗的，你要不要來幾個？”吳用客氣地說?！安挥昧?！”②楊志提起樸刀回去了。吳用到草叢邊發(fā)了個暗號讓白日鼠白勝上山來。②語言描寫，忠實于原文內容，卻變換了口吻。

白勝挑著酒，唱著歌上了崗子，找了個離楊志等人近的地方坐了下來。幾個軍健問道：“你桶里是甚么東西？”那白日鼠道：“白酒?！避娊∮謫枺骸岸嗌馘X一桶？”“五貫足錢一桶?！北娷娊”銍揭黄饻愬X。此時楊志過來，將軍健打了一通道：“多少好漢是被蒙汗藥麻翻的！”白勝聽了，心內一驚，③故意喝道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”③有人人物的心理描寫

吳用等人見此，借機過來，買了一桶輪流喝，還拿了捧棗子過口。吃完一桶后，劉唐問道：“正不曾問你多少價錢？”“五貫足錢一桶，十貫足錢一擔?！卑讋俚?。吳用接上來：“五貫就五貫，只饒我們一瓢吃?！闭f罷就揭開桶蓋兜了一瓢，拿上便吃。白勝故意去奪，吳用端酒就走，白勝立刻追了上去。吳用在松林內下了藥后立刻轉出來，④又去舀酒。白勝追回，劈手奪來，傾在桶里。④原著暗寫吳用下藥，此處明寫。⑤選取最主要的情節(jié)展開描寫，刪繁就簡。楊志見他們喝了沒事，才勉強答應軍健們買了一桶，眾人搶著喝。劉唐還遞上一些棗子與他們吃。不一會，酒就吃光了。白勝收錢道：“這桶酒被那客官饒了一瓢吃了，少了你一些酒，我今饒你半貫錢罷?！苯又糁胀?，依舊唱著山歌下山崗去了。⑤⑥全文敘事簡略，忠于原文情節(jié)。吳用等人站在松樹邊，心中計算著藥發(fā)的時間，指著他們說：“倒也！倒也！”楊志與眾押行人都倒下了。于是，吳用等人推出江州車兒，倒了棗子，將金寶裝了去。⑥這是一篇對小說《智取生辰綱》情節(jié)高潮部分的改寫。本篇改寫敘述故事時視角的選取獨具匠心，敘事角度自始至終都以“吳用等人”來展開。另外，本改寫文雖然無原文敘事詳細，卻也能在忠實于原文情節(jié)的基礎上，將故事梗概交代清楚，并不乏細節(jié)描寫。改寫十分成功。