第一課：分析主旨-2023年中考現(xiàn)代文閱讀講堂（教師版）

閱讀技巧一分析主旨

【知識(shí)導(dǎo)入】

問(wèn)題一、什么是主旨？

主旨是作者通過(guò)文章所要表達(dá)的東西。即寫(xiě)作目的。

問(wèn)題二、主旨的分類？

①情感（親情、友情、愛(ài)國(guó)情、師生情、愛(ài)情、名字情、軍民魚(yú)水情、思鄉(xiāng)情、社會(huì)真善美。。。）

②精神（贊揚(yáng)人的精神品質(zhì)：無(wú)私奉獻(xiàn)等）

③道理（不要驕傲等）

④反映社會(huì)問(wèn)題，揭露啟示（社會(huì)冷漠、網(wǎng)暴等問(wèn)題）

問(wèn)題三、主旨和中心的區(qū)別？

中心：

主旨:

作者通過(guò)文本表達(dá)的情感

通過(guò)中心以小見(jiàn)大，表達(dá)情感、精神、道理等。

例子：姐姐熬夜給我織毛衣。

中心：

姐姐對(duì)我的愛(ài)，我對(duì)姐姐的感激。

主旨：

展現(xiàn)濃濃的親情。

【題型辨析】常見(jiàn)題型

1.有人認(rèn)為全文的主旨是''只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然"，你是否同意？請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?/p>

2.悟讀文本，領(lǐng)會(huì)主旨，說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。

3.有人認(rèn)為，“我”只不過(guò)偷摘了兩個(gè)橘子，父親小題大做了。請(qǐng)結(jié)合文章主題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)概括題目常見(jiàn)的關(guān)鍵詞：______________________________________________________________________

文章主旨、主題

【題型判斷練習(xí)】

找出下面閱讀的主旨分析題，在題目后面的括號(hào)打鉤。

一、閱讀下面的文章，完成下面小題。

裱畫(huà)

曹洪蔚

【注】①鈴（qidn）印：中國(guó)古代官方文件或書(shū)畫(huà)、書(shū)籍上面的印章符號(hào)。

22.結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。（）

接受祖?zhèn)髯T家裝裱手藝一譚玉璋一秦嶺求“名畫(huà)揭裱，一幅多變”合作一譚玉璋

一警察調(diào)查書(shū)畫(huà)作偽詐騙案一譚玉璋

23.第⑦段講述譚玉璋爺爺裝裱名畫(huà)《墨蝦》的故事，有什么作用？（）

24.請(qǐng)結(jié)合全文分析譚玉璋這一個(gè)人物形象。（）

25.閱讀下面的鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句，完成題目。（）

【鏈接材料】

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具

情態(tài)。

（選自《核舟記》）

鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句展現(xiàn)的分別是傳統(tǒng)的雕刻技藝和裝裱手藝，二者可謂異曲同工，表現(xiàn)了相同

的主題，但內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句在表現(xiàn)主題方面的相同點(diǎn)，和所

寫(xiě)內(nèi)容上的不同點(diǎn)。

（1）相同的主題：________________________________________________________________

（2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

鏈接材料：_______________________________________________________________________

第⑥段畫(huà)線句：___________________________________________________________________

二、閱讀下文，完成下列各題。

烏鴉喝水

第2頁(yè)共45頁(yè)

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。()

輕mid

(2)在張老師和趙老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請(qǐng)仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，完成表格

的填寫(xiě)。()

上《烏鴉喝水》的課文特殊情況(概括)具體表現(xiàn)

提問(wèn)者：緊張、無(wú)奈

張老師：

在張老師的課上胖男生提出烏鴉不一定能夠喝到水。②____、____

同學(xué)們：

③____、____

提問(wèn)者：大方、自然

趙老師：胸有成竹、正確引導(dǎo)

在趙老師的課上①

小朋友們：

④—、—

(3)如果把第①段的劃線句改成“教室里一只只小手迅速舉了起來(lái)”，好不好？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析。

()

(4)下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是()A.長(zhǎng)江后浪推前浪B.總把新桃換舊符

()

C.青出于藍(lán)勝于藍(lán)D.柳暗花明又一村

(5)對(duì)于趙老師左思右想，決定公開(kāi)課上《烏鴉喝水》的原因，有人認(rèn)為他是因?yàn)樽约菏畮啄昵霸趶埨蠋熣n

上的那一段切身經(jīng)歷，有人認(rèn)為他是想讓自己的課上得更精彩，也有人認(rèn)為他是想讓聽(tīng)課的師生都受到啟

發(fā)。請(qǐng)就你認(rèn)同的一個(gè)方面，結(jié)合文章，作簡(jiǎn)要分析。()

三、閱讀下文，完成下面小題。

高貴的彎腰

張燕峰

(有刪改)

第3頁(yè)共45頁(yè)

27.閱讀文章，將下面的情節(jié)補(bǔ)充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，腳步匆匆闊步前行一①-②一反思自我肅然起敬，取出紙幣彎腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（）

29.品讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文，綜合分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。（）

A.她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意，像水波澈灌的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

B.老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬(wàn)壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無(wú)神，雙手又黑又臟，身上穿的衣

服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)出兩個(gè)方面。（）

【精準(zhǔn)突破一】

主旨分析

步驟一：

①分析體裁：

寫(xiě)人----------贊揚(yáng)人的精神品質(zhì)、贊揚(yáng)人的真善美/批判人性的假丑惡

寫(xiě)事------------抒發(fā)情感、道理、精神品質(zhì)

寫(xiě)景-------------贊美、抒情、寄情山水

步驟二：

①抓文章的關(guān)鍵詞句（多在結(jié)尾部分）

②抓議論抒情句

③抓主要事件

【例題分析】

一、閱讀選文，完成下面小題

走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)

①Q(mào)Q群里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對(duì)她

說(shuō)聲晚安，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤(pán)上，只得刪除那句己經(jīng)打出來(lái)，卻還沒(méi)有來(lái)

得及發(fā)出去的問(wèn)候。

第4頁(yè)共45頁(yè)

②真的有這么急嗎？連給我說(shuō)聲再見(jiàn)的時(shí)間都沒(méi)有，抑或是我過(guò)于矯情？

③數(shù)日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種

超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門(mén)口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時(shí)，

我忽然想起自己的車(chē)鑰匙落在他的客廳了，便又咚咚往上跑。當(dāng)我又回到他的門(mén)前時(shí)，老人才剛準(zhǔn)備關(guān)門(mén)

回屋?？次矣稚蟻?lái)，就問(wèn)何事。我說(shuō)明原因，老人走進(jìn)客廳又折回來(lái)，將鑰匙遞到我的手上。

④又是一陣告別。我下了幾層臺(tái)階，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老人正看著我。我既客氣又好奇地說(shuō)：外面太熱，

趕緊回屋吧。老人微笑著說(shuō)：我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門(mén)。

⑤等你走遠(yuǎn)再關(guān)門(mén)！多么溫暖的一句話。

⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門(mén)前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，

其中有道題是這樣的：下課了，同學(xué)們紛紛教室。只見(jiàn)兒子歪歪扭扭地填了一個(gè)跑進(jìn)。我立刻火冒三丈，

大聲呵斥道：下課了，你跑進(jìn)教室，你上的什么課??？為了讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我特意把下課和跑進(jìn)

兩個(gè)詞說(shuō)得很重。兒子剛想辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上，然后，摔門(mén)而去。事情過(guò)去了大半年,

我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無(wú)意間看到了兒子的日記：

⑦2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒(méi)有做錯(cuò)，上體育課的

時(shí)候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊?？墒菋寢尀槭裁床唤o幾秒鐘讓我解釋呢？我把自己關(guān)在房間

里，哭了整整一下午。

⑧兒子的話像一道閃電穿過(guò)我的五臟六腑，讓我渾身頓時(shí)有一種觸電的感覺(jué)。那一刻，我真的感到自

己好狹隘。

⑨客人走遠(yuǎn)再關(guān)門(mén)，是一種善；留下幾秒，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，是一種善；在驕陽(yáng)的炙烤下耐心等待紅燈而

不搶行，是一種善；等對(duì)方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車(chē)速降下來(lái)，是一種善。有些善，很

小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時(shí)間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氟yinyun

起一份真情的感動(dòng)。

1.對(duì)文章主旨理解最正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)會(huì)尊重他人、善待他人。B.于細(xì)微處見(jiàn)精神。

C.注重細(xì)節(jié)、真情無(wú)價(jià)。D.學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)做人，

【答案】A

第5頁(yè)共45頁(yè)

【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解。

結(jié)合第①段“我正欲對(duì)她說(shuō)聲晚安，卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤(pán)上，只得刪除那句

已經(jīng)打出來(lái)，卻還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)出去的問(wèn)候”，好友不給時(shí)間讓'‘我"把話說(shuō)完，這是一種不尊重人的表現(xiàn)；

結(jié)合第④段“老人微笑著說(shuō)：我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠(yuǎn)再關(guān)門(mén)”，德高望重的前輩等“我”

走遠(yuǎn)了再關(guān)門(mén)，這是對(duì)“我”的尊重；

再結(jié)合第⑨段“客人走遠(yuǎn)再關(guān)門(mén)，是一種善；留下幾秒，聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完，是一種善；在驕陽(yáng)的炙烤下耐

心等待紅燈而不搶行，是一種善：等對(duì)方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車(chē)速降下來(lái)，是一種善”，

通過(guò)對(duì)“善”的描寫(xiě)，可知作者想表達(dá)的主題是要尊重他人，善待他人；

故選A。

二、閱讀下文，完成下列各題。

烏鴉喝水

①小朋友，烏鴉口渴了怎么辦？老師的話音一落。教室里一只只小手樹(shù)林一般豎了起來(lái)。烏鴉用了什

么辦法喝到瓶子里的水？老師和藹可親，眉開(kāi)眼笑。

②一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個(gè)學(xué)生急不可待了，從位子上站起來(lái)，似乎怕老師沒(méi)有看到。

老師笑瞇瞇地指定一位女生回答。小女生忽地站起來(lái)，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤(rùn)悅耳，回答得天衣無(wú)

縫。

③“讀了這個(gè)故事，大家明白了什么道理？”老師的提問(wèn)越來(lái)越有深度了。課堂里沉默了一會(huì)兒，一

雙雙小手又慢慢地舉了起來(lái)?！斑@位男同學(xué)，你來(lái)回答?！崩蠋熤钢谇懊娴囊粋€(gè)小男生說(shuō)?！斑@個(gè)故事告

訴我們，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。”小男生大大方方地回答。

④這是一堂公開(kāi)課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是很有名氣的張老師。張老師看著同學(xué)對(duì)答如流，臉

上露出了欣慰的笑容。坐著聽(tīng)課的老師也不停地頷首稱是。

⑤“老師，我有一個(gè)問(wèn)題?！焙鋈唬粋€(gè)胖男生說(shuō)。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復(fù)了常態(tài)，

邁開(kāi)步子向前走去，臉上還是掛著笑：“說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題吧！”“老師，我想……烏鴉不一定……不一定能喝……

喝到瓶子里的水?！迸帜猩鷵现^皮，有點(diǎn)緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里嘰嘰喳

喳的，許多學(xué)生流露出鄙夷的神色，竊竊私語(yǔ)。

⑥張老師愣怔著，自己教了十幾年的書(shū)，這篇課文不知道講了多少遍，從沒(méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題。張

老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春

風(fēng)地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？”“能?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。

第6頁(yè)共45頁(yè)

⑦“瓶子里有水，烏鴉怎么會(huì)喝不到水呢？"一個(gè)女生輕mi8地看了一眼胖男生說(shuō)?！笆前?！”張老師接

言道，“瓶子里有水，放上小石子水就會(huì)往上升，這是基本常識(shí)。我們應(yīng)該像那只烏鴉一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋想一

想，不要信口開(kāi)河。”

⑧張老師示意胖男生坐下，他無(wú)奈地坐下，宜拉著腦袋默然不語(yǔ)，眼眶溢滿了淚水。

⑨張老師依然興致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。

⑩十幾年過(guò)去了，那個(gè)胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老

師。學(xué)校有規(guī)定，新分配來(lái)的老師要上一節(jié)公開(kāi)課。趙老師左思右想，決定上《烏鴉喝水》這一課。

?課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽(tīng)課的老師露出了滿意的笑容。講課就要結(jié)束的時(shí)候，趙老師笑瞇

瞇地說(shuō)：“小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經(jīng)講完了，你們都沒(méi)有問(wèn)題嗎？”趙老師的眼光充滿了期待，

親切地看著小朋友。一個(gè)女生站起來(lái)，清晰地說(shuō)：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真

的能喝到水嗎？”

?課堂里頓時(shí)沉寂下來(lái)，在座的都看著趙老師。一個(gè)男生撲哧一聲笑了：”課文不是已經(jīng)說(shuō)烏鴉喝到水

了嗎？這有什么可懷疑的？”教室里霎時(shí)嗡嗡響起來(lái)，有些人還在嘻嘻地笑。

領(lǐng)老師揮揮手，讓小朋友們安靜，說(shuō)：“大家發(fā)表了意見(jiàn)，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事

實(shí)說(shuō)話吧！”

?趙老師拿出幾個(gè)裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說(shuō)：“下面我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，在凡

個(gè)瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水?！壁w老師的話音一落，小朋友們樂(lè)壞了，爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)做實(shí)

驗(yàn)。

?上來(lái)的小朋友小心翼翼地放著石子，教室里鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒結(jié)果出來(lái)了。小朋友看著一個(gè)個(gè)瓶子

目瞪口呆了，聽(tīng)課的老師們也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。

?“我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，小朋友們看到了什么？”趙老師按捺不住喜悅地問(wèn)?！坝幸粋€(gè)瓶子，烏鴉是無(wú)

論如何也喝不到水的?！毙∨笥巡患s而同地高聲道。

@趙老師話題一轉(zhuǎn)：“怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？”

?小朋友們陷入了沉思，那個(gè)女生站起來(lái)不慌不忙地說(shuō)：“瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝

不到了?！壁w老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。

?聽(tīng)課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動(dòng)地說(shuō)：“小趙，你給我們上了一堂精彩的

課?！?/p>

1.下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是（）

第7頁(yè)共45頁(yè)

A.長(zhǎng)江后浪推前浪B.總把新桃換舊符

C.青出于藍(lán)勝于藍(lán)D.柳暗花明又一村

【答案】C

【解析】本題考查文章主旨的考查。

A.長(zhǎng)江后浪推前浪：比喻事物的不斷前進(jìn)。多指新人新事代替I日人I日事。

B.總把新桃換舊符：他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，比喻辭舊迎新。

C.青出于藍(lán)勝于藍(lán)：青從藍(lán)草中提煉出來(lái)，但顏色比藍(lán)草更深。比喻弟子超過(guò)老師，也比喻后人超過(guò)前人。

D.柳暗花明又一村：原形容前村的美好春光，后借喻突然出現(xiàn)新的好形勢(shì)。

結(jié)合選文第⑩段“十幾年過(guò)去了，那個(gè)胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情

地喊他趙老師”和第卷段“聽(tīng)課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動(dòng)地說(shuō)：'小趙，你給

我們上了一堂精彩的課。可知，本文意在贊美昔日的學(xué)生成長(zhǎng)為今日的優(yōu)秀教師，主旨可用“青出于藍(lán)

勝于藍(lán)”概括；

故選C,

【嘗試訓(xùn)練】

一、閱讀下面文章，完成下面小題。

黃山記

徐遲

①大自然是崇高、卓越而美的。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境，巧妙搭配了其中三十六大峰和三

十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。

三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。

②這樣布置后，它撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云

海。另有黃山松鐵骨冰肌，異蘿松天下罕見(jiàn)，神奇的音樂(lè)鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè)音，希世的靈芝草，有珊瑚似的

肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了極罕見(jiàn)的攝身光。這種光最神奇不過(guò)。它有彩色光暈如鏡框，人立

于峰前可以從攝身光中看見(jiàn)自己的面容身影。

③這樣，大自然滿意地布置完畢，最后將那些可以讓人從人間通入勝境的通道全部切斷，處處懸崖絕

壁，無(wú)可托足。它不肯隨便把勝境給予人類。它封了山。

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①鴻蒙以后多少年，無(wú)人涉足。第一個(gè)來(lái)者黃帝，他和浮丘公、容成子上山采藥。傳說(shuō)他在三大主峰

之一的光明頂之傍，煉丹峰上，飛升了。

②又幾千年，直到盛唐，才有個(gè)詩(shī)人來(lái)到。他逸興橫飛，登上了黃山的最高峰一一蓮花峰。有詩(shī)為證:

“丹崖夾石柱，函苔金芙蓉，伊惜升絕頂，俯視天目松?！彼褪抢畎住?/p>

③又?jǐn)?shù)百年，宋代有一位吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里?！笨磥?lái)那

時(shí)候只能這樣，白天登山，當(dāng)天回不去。在山頂露宿，也是一種享樂(lè)。

④可是這以后，元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒(méi)有能登上蓮花峰頂。汪以組成一支浩浩蕩蕩的

登山隊(duì)，“一仆前持斧斤，剪伐叢莽，一仆鳴金繼之，二三人肩棋執(zhí)劍戟以隨。”他們只到了半山寺，狼狽

不堪，敗興而歸。而三大主峰之中最矮的天都峰，有記載登臨的，僅普門(mén)法師、云水僧、李匡臺(tái)、方夜和

徐霞客。

①白露之晨，我們從溫泉賓館出發(fā)。從前的人登山要走五百級(jí)羅漢級(jí)。這是在兩大瀑布奔瀉而下的光

滑的峭壁上琢鑿出來(lái)的石級(jí)，沒(méi)有扶手，僅可托足，果然驚險(xiǎn)。我們現(xiàn)在并不需要從這兒登山。另有比較

平緩的，相當(dāng)寬闊的石級(jí)從瀑布旁側(cè)的山林間，一路往上鋪砌。裝在險(xiǎn)峻地方的鐵欄桿很結(jié)實(shí)；紅漆了，

更美觀。

②過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌拢桨肷剿?，便?jiàn)天都峰挺立在前。這時(shí)山路漸漸陡削，我們快到達(dá)那人間與

勝境的最后邊界線了。

③然而，現(xiàn)在這邊界線的道路全是石級(jí)鋪砌的了，相當(dāng)寬闊。天都峰，果然像過(guò)去的旅行家所描寫(xiě)的

“卓絕云際”。他們來(lái)到這里時(shí)，莫不“心甚欲往”?？墒恰翱驮梗推?，“不可上，乃止”。

④那時(shí)確實(shí)險(xiǎn)。但現(xiàn)今我們面前，己有了云梯。它陡則陡矣，卻并不可怕。兩旁還有石欄，中間掛鐵

索，保護(hù)你。不久后便到了最險(xiǎn)處的鯽魚(yú)背。

⑤那是一條石梁，兩旁削壁千仞.石梁狹仄，中間斷卻。我們無(wú)可畏懼，因?yàn)轹a魚(yú)背上也有石欄和鐵

索在衛(wèi)護(hù)我們。這也化險(xiǎn)為夷了。

⑥如是，古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，今天已不再是艱險(xiǎn)的、不可能去的了。我們一行人全到

了天都峰頂。千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏足下。

⑦我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，

卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道。感謝那些黃山石工，峭壁見(jiàn)他們就退讓了，險(xiǎn)處見(jiàn)他們就回避了。

斷崖之間架上橋梁，正可以觀泉賞瀑。險(xiǎn)絕處的紅漆欄桿，本身便是可羨的風(fēng)景。

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⑧勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生?？春牵於挤澹徎ǚ澹衿练澹徣锓?，光明頂，獅子林，這

許多許多佳麗處，都在公園中?？春牵@是何等的公園！

（有刪改）

1.有人認(rèn)為全文的主旨是“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”,你是否同意？請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?/p>

【答案】同意。第二部分寫(xiě)古人登黃山的歷史，能登上黃山主峰的都是勇于攀登、探索的人，襯托出黃山

的險(xiǎn)峻，同時(shí)與第三部分作者一行人很容易就登上了黃山作對(duì)比，登黃山能“化險(xiǎn)為夷”正是因?yàn)楝F(xiàn)在的

黃山已經(jīng)被黃山的探索者所征服和改造了。

【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和主旨的把握。

閱讀文章可知，本文描寫(xiě)了作者一行人攀登黃山的過(guò)程中的所見(jiàn)、所思、所感。用獨(dú)特的手法勾勒黃山美

景。第一部分想象大自然是怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境的，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物：云海、奇松，及黃山

“美、奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)；第二部分分為三個(gè)階段（史前、唐宋、明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng)第一部

分黃山的"險(xiǎn)”，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分

著重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已

屬于多數(shù)人”。文章的獨(dú)特之處在于它從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，增加本文大氣磅礴的

特色和深透的思想意義。

聯(lián)系第三部分⑥段中“如是，古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，今天已不再是艱險(xiǎn)的、不可能去的了。

我們一行人全到了天都峰頂。千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏足下”，⑦段中“我們這江山，這時(shí)代，

正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑

成了道。感謝那些黃山石工，峭壁見(jiàn)他們就退讓了，險(xiǎn)處見(jiàn)他們就回避了。斷崖之間架上橋梁，正可以觀

泉賞瀑。險(xiǎn)絕處的紅漆欄桿，本身便是可羨的風(fēng)景”的內(nèi)容可知，作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民

征服黃山、開(kāi)發(fā)黃山、利用黃山、建設(shè)黃山的壯舉。表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。表達(dá)了“只有勇于

攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

二、閱讀下面文章，完成下面小題。

長(zhǎng)大的第一級(jí)階梯

安寧

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①那時(shí)我讀高一，是舅舅費(fèi)了很大的勁，才把我從一所普通中學(xué)轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。我走進(jìn)教室的時(shí)候正

是課間，老師在混亂嘈雜中，簡(jiǎn)單地介紹了幾句，便讓我坐到安排好的位置上去。沒(méi)有人因?yàn)槲业牡絹?lái)而

停止喧嘩。

②我突然有些惶恐，像一只小動(dòng)物落入陷阱，怎么也盼不來(lái)那個(gè)拯救自己的人。而藍(lán)，就是在這時(shí)回

頭，將一塊干凈的抹布放在我的桌上，微微笑道：“許久沒(méi)有人坐了，都是灰塵，擦一擦再放書(shū)包吧。"我

欣喜地抬頭，看見(jiàn)笑容純美恬靜的藍(lán)，正歪著頭俏皮地看著我。

③第二天做早操的時(shí)候，我偷偷地將一塊奶糖放到藍(lán)的手中，藍(lán)笑著剝開(kāi)來(lái)，并隨手將漂亮的糖紙丟

在地上。我是在藍(lán)走遠(yuǎn)了，才彎腰將糖紙撿起來(lái)，細(xì)心地?fù)崞?，并放入口袋?/p>

④藍(lán)是個(gè)活潑外向的女孩，身邊總有許多朋友，其中一些來(lái)自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少

男生，他們?cè)谝黄?，像快?lè)的青春組合，我這樣樸素平淡的女孩，似乎永遠(yuǎn)無(wú)法介入。

⑤明明知道無(wú)法進(jìn)入，但想要一份友情的欲望，強(qiáng)烈地推動(dòng)著我。我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，

一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。

⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍(lán)，郵票、書(shū)、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣。我成績(jī)平平，不能給藍(lán)學(xué)習(xí)上

的幫助；我長(zhǎng)相不美，無(wú)法吸引住藍(lán)身邊的某個(gè)男孩；我歌聲也不悠揚(yáng)，不能給作為文娛委員的藍(lán)增添絲

毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍(lán)在一起，會(huì)讓她覺(jué)得索然無(wú)味。我什么都不能給藍(lán)，除了那些不會(huì)說(shuō)話且

讓藍(lán)并不討厭的寶貝。

⑦起初，藍(lán)都會(huì)笑著接過(guò)，并說(shuō)聲“謝謝”，她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書(shū)里。

她甚至將一個(gè)可愛(ài)的泥人，壓在一摞書(shū)下。她不知道那個(gè)泥人，是我生日時(shí)，爸爸從天津?qū)３探o我買(mǎi)來(lái)的。

它在我的手中半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個(gè)褶皺，都清晰可見(jiàn)?？墒?，我卻在送給藍(lán)之后的第二

天，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)脫落了一塊顏色。我小心翼翼地提醒藍(lán)，這個(gè)泥人是不經(jīng)碰的。藍(lán)恍然大悟，將倒下的泥

人扶正了，又回頭開(kāi)玩笑道：“嘿，沒(méi)關(guān)系，泥人沒(méi)有心，不知道疼呢！”

⑧這個(gè)玩笑卻讓我感傷了許久，就像那個(gè)泥人，是我滿心歡喜地讓它站在藍(lán)的書(shū)桌上，等著她愛(ài)撫地

注視它一眼，可是藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。她長(zhǎng)久地忘記了它的存

在，任由塵灰落滿它鮮亮的衣服。

⑨我依然記得那個(gè)春天的午后，我將辛苦淘來(lái)的一個(gè)漂亮的筆筒送給藍(lán)。藍(lán)正與她的幾個(gè)朋友說(shuō)著話，

看我遞過(guò)來(lái)的筆筒，連“謝謝”都沒(méi)有說(shuō)，便高高舉起來(lái)，朝她的朋友們喊：“誰(shuí)下課后幫我去買(mǎi)巧克力,

我便將這個(gè)筆筒送給誰(shuí)！”幾個(gè)女孩紛紛舉起手，去搶那個(gè)筆筒。

⑩站在藍(lán)的身后，突然間很難過(guò)，也不知哪來(lái)的勇氣，我將筆筒一把奪了過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)前，我只說(shuō)

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了一句話：“抱歉，藍(lán)，這個(gè)筆筒，我不是送給你的！”

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刨許是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我這樣的反應(yīng)，藍(lán)先是很驚愕，隨即滿臉通紅，停止了打鬧。

?往后的日子，我和藍(lán)平靜地交往著。只是，我收回了那份卑微，變得從容，而藍(lán)，也似乎比以往關(guān)

心我了。

?許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個(gè)人走得從容、勇敢、無(wú)畏，且不再乞求他人的拯救與

安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。

包這樣的時(shí)刻，再想起藍(lán)，已經(jīng)原諒她了。她沒(méi)有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長(zhǎng)大的第一級(jí)階梯。

1.悟讀文本，領(lǐng)會(huì)主旨，說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。

【答案】示例：（1）物質(zhì)與金錢(qián)換不來(lái)真正的朋友。（2）一個(gè)人需要友情，也需要自尊。（3）自信地生活，

快樂(lè)的源泉。

【解析】考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

聯(lián)系文本內(nèi)容可知，在與藍(lán)的交往之中，“我”從一開(kāi)始的自卑與祈求，變得自尊強(qiáng)大，藍(lán)讓“我”明白了

我們不僅需要友誼，更需要自尊，沒(méi)有自尊的友誼根本就不是友誼。在學(xué)校里是這樣，在人生路途當(dāng)中，

同樣如此，不能乞求他人的安慰與施舍，而應(yīng)讓自己變得從容強(qiáng)大。我們要珍惜友情，同時(shí)也要自信和守

護(hù)自己的尊嚴(yán)。據(jù)此總結(jié)作答即可。

三、閱讀下面的文章，完成下面小題。

①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清

香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，

這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。

真香??！它靜靜的開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò),幾朵小花飄落于掌心，花

瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。

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③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的

沐浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的

橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常

常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)

橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他彷佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可

口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘子鎖

在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激

著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅

速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不

己。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書(shū)包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”

“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有

人偷摘橘子了?！蔽业哪?shù)痰丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到

羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。

⑧橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？一一于我，它們一定

開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

（摘自《中國(guó)電視報(bào)》2018年04月19日，有刪改）

1.有人認(rèn)為，“我”只不過(guò)偷摘了兩個(gè)橘子，父親小題大做了。請(qǐng)結(jié)合文章主題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】父親并沒(méi)有小題大做，偷摘橘子是小事，但其中隱含的品質(zhì)問(wèn)題卻是大事。父親由小事來(lái)教育子

女堂堂正正做人，給孩子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，這才是真正的疼愛(ài)和負(fù)責(zé)。

【解析】本題考查談?dòng)^點(diǎn)和看法。首先明確態(tài)度，贊同父親的做法。

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根據(jù)第⑦段“'你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正。'我點(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行

為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正

正的人”分析可知：“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”，雖然偷摘橘子是小事，但彰顯的品質(zhì)問(wèn)題卻是大事。就怕養(yǎng)

成“偷”的習(xí)慣。父親由“偷橘子”的小事來(lái)教育子女堂堂正正做人，給孩子樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，這才

是真正的疼愛(ài)和負(fù)責(zé)。

四、現(xiàn)代文閱讀

媽媽的額頭

蔣平

①童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見(jiàn)到我一臉緋紅的

樣子，母親就覺(jué)得不對(duì)勁，她的額頭就會(huì)_____在我的額頭上，然后就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。

②母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕的母親以光潔而溫

馨的額頭為紙，為這個(gè)家書(shū)寫(xiě)著人生的喜怒哀樂(lè)。跟我們?cè)谝黄?，有說(shuō)有笑的日子，母親是開(kāi)心的，幸福

的，這些開(kāi)心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會(huì)寫(xiě)滿憂慮和

郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。

③母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些回，我看見(jiàn)母親渾

身無(wú)力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病痛折騰多時(shí)。每一次，母親從疲憊中

爬起來(lái)，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒，第一時(shí)間理清生活的繁瑣，解開(kāi)心頭的愁結(jié)，

為家的未來(lái)精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老了，無(wú)論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，

依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活

樂(lè)章。

④母親是愛(ài)美的，也許從她懂事時(shí)起就用那些粉膏每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆，雨霜重重，誰(shuí)

也無(wú)法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄悄爬上了母親的額頭。如果說(shuō)母親

是一棵樹(shù)，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林，是一種寫(xiě)在

額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。

⑤母親七十大壽那天，女兒忽然說(shuō)頭暈，母親的額頭又習(xí)慣性地跟她_____在一起。那是怎樣的兩張

額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女，不由感慨萬(wàn)千:

“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過(guò)手，輕撫母親的額頭：“媽，誰(shuí)說(shuō)您老呀。瞧您的額頭，

還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！?/p>

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⑥是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫(xiě)滿了永恒的母愛(ài)。

1.班級(jí)準(zhǔn)備舉行“最美親情”讀書(shū)交流會(huì)，你會(huì)怎樣向同學(xué)們推薦本文？請(qǐng)分別從選材和主題的角度說(shuō)明

理由。

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【答案】從選材角度看，這篇文章選材獨(dú)特，以“媽媽的額頭”為切入點(diǎn)，刻畫(huà)了一個(gè)關(guān)愛(ài)兒女、勤勞顧

家、任勞任怨的母親形象。從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對(duì)兒孫們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了濃濃的親情

以及作者對(duì)母親的愛(ài)和感恩。

【解析】本題考查把握材料和主題的能力。要瀏覽全文，了解內(nèi)容，透視主旨，從選材和主題兩個(gè)角度分

析理解。

從選材角度看，這篇文章選材獨(dú)特，以將媽媽對(duì)子女的愛(ài)濃縮在“媽媽的額頭”，通過(guò)寫(xiě)五個(gè)和“媽媽的額

頭”有關(guān)的生活片段：母親用額頭為“我”診斷病痛：母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂慮：母親習(xí)慣揉拍

前額；母親額頭爬滿皺紋；母親用額頭為孫女診斷病痛。媽媽的額頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛(ài)，為家庭生

活辛勞的付出，凸顯了一個(gè)關(guān)愛(ài)兒女、勤勞顧家、任勞任怨的母親形象，選擇的材料典型，小而精，真實(shí)

感人。

從主題角度看，第⑥段“母親的額頭是不老的，那里面，寫(xiě)滿了永恒的母愛(ài)”，文章贊美了母親對(duì)兒孫們無(wú)

微不至的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了濃濃的至愛(ài)親情，第⑤段“瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張

永遠(yuǎn)年輕的臉”，表達(dá)作者對(duì)媽媽的摯愛(ài)和深深的感恩。據(jù)此擬寫(xiě)即可。

五、閱讀下面的文章，完成下面小題。

裱畫(huà)

曹洪蔚

①汴梁城乃書(shū)畫(huà)名城，文人墨客齊聚，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)者云集。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，僅國(guó)家級(jí)的書(shū)畫(huà)家就有數(shù)百

人之眾。

②書(shū)畫(huà)繁盛，催生了另一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興旺，那就是裝裱業(yè)。汴梁城的御街、書(shū)店街都零散分布著一些古

色古香的裝裱店，最集中的地方是南京巷，一街兩行，門(mén)挨門(mén)，店挨店，全是搞裝裱的，走進(jìn)去，紙香墨

香，直往人的鼻孔里鉆。

③裝裱字畫(huà)是傳統(tǒng)手藝，裱畫(huà)也裱字。這些年，書(shū)展多，畫(huà)展也多，加之字畫(huà)收藏市場(chǎng)火爆，裝裱業(yè)

就比較興隆。傳統(tǒng)裝裱手藝工序多，耗時(shí)長(zhǎng)，利潤(rùn)低，所以不少裝裱店順勢(shì)而為，置辦了機(jī)器，都改成了

機(jī)裱，省時(shí)省力來(lái)得快，多掙了不少票子。

④也有固守傳統(tǒng)手藝的裝裱師，不為所動(dòng)，堅(jiān)持手工裝裱字畫(huà)，南京巷墨祥軒裝裱店的裝裱師譚玉璋，

就是其中之一。

第15頁(yè)共45頁(yè)

⑤譚家裝裱乃祖?zhèn)魇炙?，傳到譚玉璋這一代險(xiǎn)些斷代失傳，所以他格外珍惜，堅(jiān)決不搞機(jī)器裝裱。譚

玉璋認(rèn)為，書(shū)畫(huà)藝術(shù)工業(yè)化，簡(jiǎn)直是不可思議的東西。

⑥懂書(shū)畫(huà)的人都知道，一幅完美的作品，三分書(shū)畫(huà)七分裝裱，道出了裝裱之于書(shū)畫(huà)作品的意義。裝裱

書(shū)畫(huà)，程序復(fù)雜煩瑣，講究頗多，對(duì)裝裱師傅的綜合素養(yǎng)也要求極高。一幅書(shū)畫(huà)裝裱下來(lái)，要經(jīng)過(guò)制漿、

托心、托染、鑲嵌、裁邊、料串、配背、覆畫(huà)、磨畫(huà)、配桿、扎帶等諸多工序，裝裱者心要靜，氣要?jiǎng)颍?/p>

身要正。裝裱出的字畫(huà)鑲口勻細(xì)，平整光潔，柔軟協(xié)調(diào)，乃為上品。這樣的作品，展掛平整大方，畫(huà)面光

滑柔韌，手觸厚薄適度，收卷靈動(dòng)自如。

⑦說(shuō)起來(lái)，裝裱書(shū)畫(huà)也是個(gè)良心活兒，需童叟無(wú)欺，智愚同待。譚玉璋當(dāng)年跟父親學(xué)藝時(shí)，就常聽(tīng)父

親嘮叨爺爺做裝裱師傅時(shí)的一件事。那天，爺爺接待一個(gè)來(lái)裝裱字畫(huà)的人，是省府前街的廚子麻六。麻六

說(shuō)：“譚師傅，我在大南門(mén)租了一個(gè)門(mén)臉兒，開(kāi)了個(gè)香辣蝦菜館。昨晚我在家里翻騰，找到了一張畫(huà)蝦的圖，

求您給裝裱一下，掛在我的菜館里，好招徒顧客/爺爺展開(kāi)一看，立時(shí)怔了一下：這是一幅齊白石的《墨

蝦》，看那蝦的形態(tài)，活潑、靈敏、機(jī)警，有生命力。這水中之蝦，線條有虛有實(shí)、簡(jiǎn)略得宜、似柔實(shí)剛、

似斷實(shí)連、直中有曲、亂中有序，似在嬉戲游動(dòng)，觸須也似動(dòng)非動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的靈性和透視感。爺爺看

罷，問(wèn)麻六：“此畫(huà)從何而來(lái)？”麻六拍了半天胖頭，說(shuō)是他在省府做廚子的時(shí)候，從省主席的辦公室順出

來(lái)的。爺爺臨摹畫(huà)蝦多年，知道這是齊白石的真跡，只是麻六不識(shí)貨，不知這幅畫(huà)的珍貴。說(shuō)好價(jià)錢(qián)，定

好日子，爺爺送走了麻六?；匚荩瑺敔斣俅握巩?huà)欣賞，一再感嘆好畫(huà)明珠暗投。憑爺爺畫(huà)蝦的水平，他完

全能模仿個(gè)八九分的像，不懂行的人根本看不出來(lái)。爺爺端賞一陣兒后，依照裝裱工藝，依次進(jìn)行，并如

期把裝裱好的《墨蝦》交給了麻六。后來(lái)，爺爺說(shuō)起這事兒，承認(rèn)當(dāng)初有些心動(dòng)，但他心里牢記著譚氏裝

裱的祖訓(xùn)，沒(méi)做出有辱祖上的事情來(lái)。

⑧回過(guò)頭來(lái)，咱還說(shuō)如今的裝裱師傅譚玉璋。譚玉璋學(xué)會(huì)書(shū)畫(huà)裝裱手藝后，還能畫(huà)，善寫(xiě)意，工篆刻，

屬多面手。裝裱之余，刻刻畫(huà)畫(huà)，自得其樂(lè)。

⑨菊香滿城的一個(gè)秋日，墨祥軒來(lái)了一位不速之客0這人譚玉璋認(rèn)得，原來(lái)也是搞裝裱的，叫秦嶺。

秦嶺曾在南京巷開(kāi)有裝裱店，最先改了機(jī)裱，后又去了南方，專事倒騰字畫(huà)，發(fā)了一些財(cái)。

⑩譚玉璋看見(jiàn)秦嶺進(jìn)來(lái)，忙迎過(guò)去，寒暄道：“是哪陣風(fēng)把秦老弟給吹來(lái)了，讓小店蓬草生輝。"秦嶺

呵呵一笑，回答說(shuō)：''是南國(guó)惠風(fēng)唄。譚哥，你真該跟我去南方走一趟，開(kāi)開(kāi)眼界，窩在這里，虧了你這把

手藝。”譚玉璋說(shuō)：“我是個(gè)散淡之人，跟不上你的節(jié)奏，去了會(huì)是個(gè)累贅，還是老實(shí)待在這南京巷吧，心

里頭踏實(shí)?！?/p>

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⑩R了一口茶后，秦嶺對(duì)譚玉璋說(shuō)：“譚哥，我是無(wú)事不登三寶殿，想跟你談個(gè)哥兒倆一塊發(fā)財(cái)?shù)馁I(mǎi)賣(mài),

不知你可有興趣?！薄笆呛钨I(mǎi)賣(mài)，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”譚玉璋問(wèn)道。秦嶺把頭伸過(guò)來(lái)，壓低聲音說(shuō)：“名畫(huà)揭裱，一

幅多變?！?/p>

?懂行的人都知道，這裝裱有原裱和揭裱之分。原裱是初次裝裱的書(shū)畫(huà)，揭裱是重裱已經(jīng)裱過(guò)的書(shū)畫(huà)。

揭裱最難，非一般裱技所能為。善揭裱者，一幅裱過(guò)的舊畫(huà)，可揭出數(shù)層，再經(jīng)加工做舊，裱成數(shù)幅畫(huà)作，

一幅變成多幅，且真?zhèn)坞y辨，在黑市出手后可獲暴利。這也是裝裱業(yè)的作偽術(shù)之一。譚玉璋學(xué)過(guò)揭裱，但

都是原畫(huà)重裱，從不搞一幅多揭多裱。

?秦嶺前些日子拍到一批名人字畫(huà)，立時(shí)想到了作偽，無(wú)奈自己揭裱技藝不精，猛然就想起了譚玉璋，

知他是汴梁城的揭裱高手，就打“飛的”一路趕來(lái)，并許諾與譚玉璋五五分成。

包譚玉璋弄明白來(lái)由，婉言相拒，說(shuō)：“多謝老弟信任，我雖善揭裱，但從未試過(guò)一幅多揭，如今老眼

昏花，更是不敢接手，損壞了你的名畫(huà)，我砸鍋賣(mài)鐵也賠不起你呀?！?/p>

?秦嶺見(jiàn)譚玉璋不愿合作，悻悻而去。

?月余，幾名警察闖進(jìn)南京巷墨祥軒，亮證執(zhí)法，調(diào)查一樁書(shū)畫(huà)作偽詐騙案。警察說(shuō)，有人報(bào)案，稱

花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)到了揭裱作偽的名人書(shū)畫(huà)，卷軸上標(biāo)有“汴梁譚氏裝裱"字樣。

?譚玉璋看罷，自知遭人陷害，那人是誰(shuí)，他也心知肚明。他對(duì)警察說(shuō)：“這作偽書(shū)畫(huà)并非譚氏裝裱所

為，你若想破案，我可提供一些線索。這些年，為保譚氏裝裱的清白，我一是堅(jiān)守，二是自證。譚氏裝裱

留有落款，但不在卷軸之上，而在畫(huà)軸夾層鈴?、伲恍?，可拿給你們看?！?/p>

?瞥察看過(guò)鈴印后，對(duì)譚玉璋的說(shuō)法深信不疑，一抬頭，又看到了裝裱店懸掛的譚家祖訓(xùn)匾額，上書(shū)：

不欺客，不作偽，不貪財(cái)。

?幾名警察一起向譚玉璋敬了個(gè)禮，然后匆匆而去。

【注】①鈴(qian)E|J：中國(guó)古代官方文件或書(shū)畫(huà)、書(shū)籍上面的印章符號(hào)。

1.閱讀下面的鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句，完成題目。

【鏈接材料】

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具

情態(tài)。

(選自《核舟記》)

鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句展現(xiàn)的分別是傳統(tǒng)的雕刻技藝和裝裱手藝，二者可謂異曲同工，表現(xiàn)了相同

的主題，但內(nèi)容上各有側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鏈接材料和選文第⑥段畫(huà)線句在表現(xiàn)主題方面的相同點(diǎn)，和所

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寫(xiě)內(nèi)容上的不同點(diǎn)。

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（1）相同的主題：

（2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

鏈接材料：____________________________________________________________________

第⑥段畫(huà)線句：________________________________________________________________

【答案】相同的主題：表現(xiàn)了傳統(tǒng)藝人的技藝（手藝）高超。內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)：鏈接材料：表現(xiàn)微雕

藝術(shù)善于在小中寓大，“尺幅千里”（或“微雕藝術(shù)材料尺寸之短小，表現(xiàn)的范圍極廣，造型逼真，構(gòu)思精

巧”，或“微雕藝術(shù)品因勢(shì)象形，各具情態(tài)第⑥段畫(huà)線句：表現(xiàn)傳統(tǒng)裝裱程序復(fù)雜煩瑣（工

序多），講究頗多，對(duì)裝裱師傅的綜合素養(yǎng)要求極高（意思對(duì)即可）。

【解析】考查比較閱讀。

相同的主題：根據(jù)畫(huà)線句中的“這樣的作品，展掛平整大方，畫(huà)面光滑柔韌，手觸厚薄適度，收卷靈動(dòng)自

如”可知，文本表現(xiàn)了傳統(tǒng)藝人技藝高超。根據(jù)材料中的“能以徑寸之木”“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”可

知，材料同樣表現(xiàn)「?jìng)鹘y(tǒng)藝人技藝高超。

內(nèi)容側(cè)重不同：材料表現(xiàn)了的是微雕藝術(shù)。聯(lián)系“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石”

可知，微雕藝術(shù)能以小見(jiàn)大，以極微波的物體表現(xiàn)極廣的范圍。根據(jù)“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”可知，

微雕藝術(shù)造型逼真，構(gòu)思精巧。畫(huà)線句詳細(xì)介紹了書(shū)畫(huà)裝裱的諸多工序，聯(lián)系前句“裝裱書(shū)畫(huà)，程序復(fù)雜

煩瑣，講究頗多，對(duì)裝裱師傅的綜合素養(yǎng)也要求極高”可知，表現(xiàn)傳統(tǒng)裝裱程序復(fù)雜煩瑣（工序多），講究

頗多，對(duì)裝裱師傅的綜合素養(yǎng)要求極高（意思對(duì)即可）。

【綜合訓(xùn)練】

一、閱讀下文，完成下面小題。

高貴的彎腰

張燕峰

①濱海路是我所在城市最繁華的路。這里有兩家比鄰而建的大商場(chǎng)，不遠(yuǎn)處還有一個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，每

天無(wú)論哪個(gè)時(shí)段，這里都是車(chē)水馬龍，吸引了不少以乞討為生的人，他們或殘或老或病，令人唏噓。

②一天午后，陽(yáng)光收斂起它熾熱的光芒，柔和地鋪滿路面和每一個(gè)角落。為了享受這明媚而溫和的好

天氣，街上的行人明顯比往日更多了一些，熙熙攘攘。

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③我匆匆經(jīng)過(guò)這里，看到不遠(yuǎn)處盤(pán)腿坐著一個(gè)盲乞丐，頭發(fā)花白，胡子拉硝，衣衫破舊骯臟，已經(jīng)看

不出最初的顏色。一副墨鏡幾乎遮住了他半個(gè)臉，旁邊還立著一根拐杖。面前是一個(gè)掉了漆的白鐵缸子，

里面有幾枚硬幣。

④走到他身旁時(shí)，我從口袋里掏出一枚硬幣，隨手丟出去。硬幣在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，“唯啷”

一聲，落到了缸底。我依I日腳步匆匆，行走的速度并沒(méi)有因此放慢一點(diǎn)點(diǎn)，隱約聽(tīng)到身后傳來(lái)一聲沙啞干

澀的“謝謝”。

⑤就在我昂首闊步前行時(shí)，迎面走來(lái)一位中年女性。她雙手提著沉甸甸的袋子，看上去有些吃力，顯

然是剛從商場(chǎng)里購(gòu)物出來(lái)。再仔細(xì)看，［A］她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺地笑意，像

水波激涌的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

⑥只見(jiàn)她走到一個(gè)離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前。天啊，她要干什么？【B】

老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬(wàn)壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無(wú)神，雙手又黑又臟，身上穿的衣服

破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。更嚇人的是他沒(méi)有腿，裸露在外面的殘肢處蜿

蜒著丑陋的紅色疤痕，像一條扭動(dòng)著的猙獰的蛇。

⑦這時(shí)，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了?那位中年女子指著自己腰間的坤包，對(duì)老乞丐輕聲說(shuō)：“我騰不出手，

錢(qián)在這里，您自己取吧?！?/p>

⑧老乞丐伸出手，大概是看到自己的手又黑又臟，猶豫了一下，就又縮了回來(lái)。

⑨那女人笑了：“沒(méi)事的，您就放心取吧?！?/p>

⑩那雙沾滿污垢的黑手躊躇了幾秒鐘，終于再次舉起來(lái)，顫抖著打開(kāi)那只精巧的小包，哆哆嗦嗦地取

出里面面額最小的五元錢(qián)，然后雙手作揖，連聲道謝。

?那女人直起身，莞爾一笑，搖搖頭，從容離去。目送著她的背影穿過(guò)馬路，拐過(guò)街角，淹沒(méi)在洶涌

的人流里，直至不見(jiàn)，我才意識(shí)到自己已站了很久，很久。那一瞬間，潮水般涌上心頭的是深深的羞愧。

(§上直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是個(gè)心地善良、有悲天憫人情懷的人，因?yàn)槲覐膩?lái)都是逢乞必施?？墒俏?/p>

幫助他們時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真關(guān)切地注視過(guò)他們，不肯為他們停留哪怕一分一秒；而是居高臨下地施舍，高高

地拋下，留給對(duì)方的永遠(yuǎn)是一個(gè)傲慢又冷漠的背影。

?而這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。和她相比，一下

就映射出了我內(nèi)心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經(jīng)自詡的美好品質(zhì)在她面前紛紛土崩瓦解，碎成了滿地

的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？

硯走到一個(gè)盲乞丐面前，取出一張紙幣，彎下腰，輕輕放到他面前的糖瓷大碗里。

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（有刪改）

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27.閱讀文章，將下面的情節(jié)補(bǔ)充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，腳步匆匆闊步前行一①_②

f反思自我肅然起敬，取出紙幣彎腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

29.品讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文，綜合分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

A.她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意，像水波激地的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

B.老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬(wàn)壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無(wú)神，雙手又黑又臟，身上穿的衣

服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)出兩個(gè)方面。

【答案】27.目睹女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢(qián)目送女子離開(kāi)背影，深深羞愧涌

上心頭28.①表達(dá)效果上：“我”是故事的參與者、見(jiàn)證者和敘述者，增強(qiáng)了文章的真情實(shí)感。②

情節(jié)上：借由“我”的情感和行為的變化推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③人物形象上：“我”傲慢施舍的行為與女

子彎腰施舍的行為形成對(duì)比，突出了女子對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤。④文章主旨上：“我”與

女子行為的對(duì)比以及“我”的反思，點(diǎn)明了文章的主旨一一要對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，引

起人們的深思。29.示例一：①都運(yùn)用外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)女子和老乞丐衣著、面容的

描寫(xiě)以及對(duì)眼睛神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，突出女子的美麗、優(yōu)雅、知性和老乞丐的枯瘦、窮困。②從全文來(lái)看，

兩者外貌的對(duì)比表現(xiàn)了女子外貌美，心靈更美，對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，從而凸顯了文章

的主題。

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示例二：①都運(yùn)用比喻的修辭手法，將女子含笑的眸子比作水波激潮的湖面，生動(dòng)地寫(xiě)出女子的優(yōu)雅、知

性；將老乞丐的頭發(fā)比作雞窩，將老乞丐臉上的皺紋比作千溝萬(wàn)壑，形象地寫(xiě)出了老乞丐的枯瘦、窮困。

②從全文來(lái)看，兩者外貌的對(duì)比表現(xiàn)了女子外貌美，心靈更美，對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，

從而凸顯了文章的主題。30.①本文將“我”居高臨下的傲慢施舍的行為與女子彎腰半蹲示意乞

丐自己拿錢(qián)的行為進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)對(duì)女子的贊美，突出了要對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤的主旨。

②通過(guò)“我”逢乞必施的行為以及女子對(duì)乞丐的幫助，告訴人們要有悲憫的情懷，要樂(lè)于對(duì)貧窮者和弱者

施以幫助。③通過(guò)“我”看到女子行為后的反思和行動(dòng)，告訴人們要善于自我反思，并積極改正自己的錯(cuò)

'U

反。

【解析】27.本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。

劃分層次，用“人+事”的形式回答。第⑥-⑩段寫(xiě)目睹女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢(qián)，第⑩?段寫(xiě)目

送女子離開(kāi)背影，深深羞愧涌上心頭。

28.本題考查第一人稱的作用。

表達(dá)效果上：第一人稱的運(yùn)用能夠增強(qiáng)文章的親切感、真實(shí)感。路遇乞丐傲慢施舍，目睹女子彎腰半蹲，

示意乞丐自己拿錢(qián)，目送女子離開(kāi)背影，深深羞愧涌上心頭，這些都說(shuō)明“我”是故事的參與者、見(jiàn)證者

和敘述者，增強(qiáng)了文章的真情實(shí)感。

情節(jié)上：文章以“我”的見(jiàn)聞感受貫穿全文始終，因此“我”是文中線索人物，“我”的情感和行為的變化

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

人物形象匕“我”路遇乞丐傲慢施舍，女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢(qián)，二者形成鮮明的對(duì)比，突出了

女子對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤。

文章主旨上：結(jié)合第?段“這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。

和她相比，一下就映射出了我內(nèi)心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經(jīng)自詡的美好品質(zhì)在她面前紛紛土崩瓦

解，碎成了滿地的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？”可知，以“我”

的反思點(diǎn)明J’文章的主旨——要對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，引起人們的深思。

29.本題考查賞析句子。

“衣著華麗，妝容精致”是對(duì)女子的外貌描寫(xiě)，“明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意”是對(duì)女子的神態(tài)描寫(xiě),

突出女子的美麗、優(yōu)雅、知性；“頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬(wàn)壑的臉上積滿了塵土和污垢”“雙手又黑又臟，

第21頁(yè)共45頁(yè)

身上穿的衣服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到”是對(duì)老乞丐的外貌描寫(xiě)，“雙眼無(wú)

神”是對(duì)老乞丐的神態(tài)描寫(xiě)，突出老乞丐的枯瘦、窮困。二者形成鮮明的對(duì)比，結(jié)合第⑥段''只見(jiàn)她走到

一個(gè)離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前”，第⑦段“我騰不出手，錢(qián)在這里，您自己取

吧”，第⑨段“那女人笑了：'沒(méi)事的，您就放心取吧J”可知，通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了女子外貌美，心靈更美，

對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，從而凸顯了文章的主題。

第22頁(yè)共45頁(yè)

30.本題考查理解文章主旨。

結(jié)合第?段“這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。和她相比，

一下就映射出了我內(nèi)心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經(jīng)自詡的美好品質(zhì)在她面前紛紛土崩瓦解，碎成了

滿地的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？”可知，本文將“我”居高

臨下的傲慢施舍的行為與女子彎腰半蹲示意乞丐自己拿錢(qián)的行為進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)對(duì)女子的贊美，突出了要

對(duì)貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤的主旨。

結(jié)合第?段“一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是個(gè)心地善良、有悲天憫人情懷的人，因?yàn)槲覐膩?lái)都是逢乞必施”

和第⑦段“這時(shí)，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了。那位中年女子指著自己腰間的坤包，對(duì)老乞丐輕聲說(shuō)：‘我騰不

出手，錢(qián)在這里，您自己取吧。'”可知，通過(guò)'‘我"逢乞必施的行為以及女子對(duì)乞丐的幫助，告訴人們要

有悲憫的情懷，要樂(lè)于對(duì)貧窮者和弱者施以幫助。結(jié)合第（§段“我”的自我反思和第?段“我走到一個(gè)盲

乞丐面前，取出一張紙幣，彎下腰，輕輕放到他面前的糖瓷大碗里”可知，告訴人們要善于自我反思，并

積極改正自己的錯(cuò)誤。

二、完成下面閱讀。

媽媽是我心中的一團(tuán)火

①當(dāng)我剛呱呱出生時(shí)，護(hù)士就不讓媽媽見(jiàn)到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生們告訴她，我的左肘

以下沒(méi)有手。

②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會(huì)削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她

頭也不抬地說(shuō)：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個(gè)借口拒絕干活了。"我當(dāng)然能削土豆皮，用我

的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會(huì)有的，她常說(shuō)：“只要你盡最大的努力，就

沒(méi)有你不會(huì)做的事?！?/p>

③在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時(shí)，我搖頭示意不會(huì)蕩。

有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表

情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左