第一課：分析主旨-2023年中考現代文閱讀講堂（教師版）

閱讀技巧一分析主旨

【知識導入】

問題一、什么是主旨？

主旨是作者通過文章所要表達的東西。即寫作目的。

問題二、主旨的分類？

①情感（親情、友情、愛國情、師生情、愛情、名字情、軍民魚水情、思鄉(xiāng)情、社會真善美。。。）

②精神（贊揚人的精神品質：無私奉獻等）

③道理（不要驕傲等）

④反映社會問題，揭露啟示（社會冷漠、網暴等問題）

問題三、主旨和中心的區(qū)別？

中心：

主旨:

作者通過文本表達的情感

通過中心以小見大，表達情感、精神、道理等。

例子：姐姐熬夜給我織毛衣。

中心：

姐姐對我的愛，我對姐姐的感激。

主旨：

展現濃濃的親情。

【題型辨析】常見題型

1.有人認為全文的主旨是''只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然"，你是否同意？請試作分析。

2.悟讀文本，領會主旨，說說你從中獲得的啟示。

3.有人認為，“我”只不過偷摘了兩個橘子，父親小題大做了。請結合文章主題談談你的看法。

總結概括題目常見的關鍵詞：______________________________________________________________________

文章主旨、主題

【題型判斷練習】

找出下面閱讀的主旨分析題，在題目后面的括號打鉤。

一、閱讀下面的文章，完成下面小題。

裱畫

曹洪蔚

【注】①鈴（qidn）?。褐袊糯俜轿募驎嫛厦娴挠≌路?。

22.結合文章情節(jié)，完成填空。（）

接受祖?zhèn)髯T家裝裱手藝一譚玉璋一秦嶺求“名畫揭裱，一幅多變”合作一譚玉璋

一警察調查書畫作偽詐騙案一譚玉璋

23.第⑦段講述譚玉璋爺爺裝裱名畫《墨蝦》的故事，有什么作用？（）

24.請結合全文分析譚玉璋這一個人物形象。（）

25.閱讀下面的鏈接材料和選文第⑥段畫線句，完成題目。（）

【鏈接材料】

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具

情態(tài)。

（選自《核舟記》）

鏈接材料和選文第⑥段畫線句展現的分別是傳統(tǒng)的雕刻技藝和裝裱手藝，二者可謂異曲同工，表現了相同

的主題，但內容上各有側重點。請簡單說說鏈接材料和選文第⑥段畫線句在表現主題方面的相同點，和所

寫內容上的不同點。

（1）相同的主題：________________________________________________________________

（2）內容側重點

鏈接材料：_______________________________________________________________________

第⑥段畫線句：___________________________________________________________________

二、閱讀下文，完成下列各題。

烏鴉喝水

第2頁共45頁

(1)根據拼音寫漢字。()

輕mid

(2)在張老師和趙老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請仔細閱讀相關段落，完成表格

的填寫。()

上《烏鴉喝水》的課文特殊情況(概括)具體表現

提問者：緊張、無奈

張老師：

在張老師的課上胖男生提出烏鴉不一定能夠喝到水。②____、____

同學們：

③____、____

提問者：大方、自然

趙老師：胸有成竹、正確引導

在趙老師的課上①

小朋友們：

④—、—

(3)如果把第①段的劃線句改成“教室里一只只小手迅速舉了起來”，好不好？請結合語境簡要分析。

()

(4)下列選項中最能體現本文主旨的一項是()A.長江后浪推前浪B.總把新桃換舊符

()

C.青出于藍勝于藍D.柳暗花明又一村

(5)對于趙老師左思右想，決定公開課上《烏鴉喝水》的原因，有人認為他是因為自己十幾年前在張老師課

上的那一段切身經歷，有人認為他是想讓自己的課上得更精彩，也有人認為他是想讓聽課的師生都受到啟

發(fā)。請就你認同的一個方面，結合文章，作簡要分析。()

三、閱讀下文，完成下面小題。

高貴的彎腰

張燕峰

(有刪改)

第3頁共45頁

27.閱讀文章，將下面的情節(jié)補充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，腳步匆匆闊步前行一①-②一反思自我肅然起敬，取出紙幣彎腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？請結合文章內容簡要分析。（）

29.品讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，綜合分析這樣寫的表達效果。（）

A.她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意，像水波澈灌的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

B.老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無神，雙手又黑又臟，身上穿的衣

服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？請結合文章內容寫出兩個方面。（）

【精準突破一】

主旨分析

步驟一：

①分析體裁：

寫人----------贊揚人的精神品質、贊揚人的真善美/批判人性的假丑惡

寫事------------抒發(fā)情感、道理、精神品質

寫景-------------贊美、抒情、寄情山水

步驟二：

①抓文章的關鍵詞句（多在結尾部分）

②抓議論抒情句

③抓主要事件

【例題分析】

一、閱讀選文，完成下面小題

走遠了再關門

①QQ群里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對她

說聲晚安，卻發(fā)現她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句己經打出來，卻還沒有來

得及發(fā)出去的問候。

第4頁共45頁

②真的有這么急嗎？連給我說聲再見的時間都沒有，抑或是我過于矯情？

③數日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種

超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時，

我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又咚咚往上跑。當我又回到他的門前時，老人才剛準備關門

回屋?？次矣稚蟻?，就問何事。我說明原因，老人走進客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。

④又是一陣告別。我下了幾層臺階，一轉身，發(fā)現老人正看著我。我既客氣又好奇地說：外面太熱，

趕緊回屋吧。老人微笑著說：我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠再關門。

⑤等你走遠再關門！多么溫暖的一句話。

⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，

其中有道題是這樣的：下課了，同學們紛紛教室。只見兒子歪歪扭扭地填了一個跑進。我立刻火冒三丈，

大聲呵斥道：下課了，你跑進教室，你上的什么課??？為了讓他意識到自己的錯誤，我特意把下課和跑進

兩個詞說得很重。兒子剛想辯解，我一把將他的作業(yè)扔在茶幾上，然后，摔門而去。事情過去了大半年,

我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無意間看到了兒子的日記：

⑦2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業(yè)，其中有一道題目我并沒有做錯，上體育課的

時候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊。可是媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢？我把自己關在房間

里，哭了整整一下午。

⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自

己好狹隘。

⑨客人走遠再關門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而

不搶行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來，是一種善。有些善，很

小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氟yinyun

起一份真情的感動。

1.對文章主旨理解最正確的一項是（）

A.學會尊重他人、善待他人。B.于細微處見精神。

C.注重細節(jié)、真情無價。D.學會理解、學會做人，

【答案】A

第5頁共45頁

【解析】本題考查對文章主旨的理解。

結合第①段“我正欲對她說聲晚安，卻發(fā)現她的頭像已變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句

已經打出來，卻還沒有來得及發(fā)出去的問候”，好友不給時間讓'‘我"把話說完，這是一種不尊重人的表現；

結合第④段“老人微笑著說：我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠再關門”，德高望重的前輩等“我”

走遠了再關門，這是對“我”的尊重；

再結合第⑨段“客人走遠再關門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐

心等待紅燈而不搶行，是一種善：等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來，是一種善”，

通過對“善”的描寫，可知作者想表達的主題是要尊重他人，善待他人；

故選A。

二、閱讀下文，完成下列各題。

烏鴉喝水

①小朋友，烏鴉口渴了怎么辦？老師的話音一落。教室里一只只小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什

么辦法喝到瓶子里的水？老師和藹可親，眉開眼笑。

②一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。

老師笑瞇瞇地指定一位女生回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無

縫。

③“讀了這個故事，大家明白了什么道理？”老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默了一會兒，一

雙雙小手又慢慢地舉了起來?！斑@位男同學，你來回答?！崩蠋熤钢谇懊娴囊粋€小男生說。“這個故事告

訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法?！毙∧猩蟠蠓椒降鼗卮?。

④這是一堂公開課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是很有名氣的張老師。張老師看著同學對答如流，臉

上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。

⑤“老師，我有一個問題。”忽然，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復了常態(tài)，

邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑：“說說你的問題吧！”“老師，我想……烏鴉不一定……不一定能喝……

喝到瓶子里的水?！迸帜猩鷵现^皮，有點緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里嘰嘰喳

喳的，許多學生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。

⑥張老師愣怔著，自己教了十幾年的書，這篇課文不知道講了多少遍，從沒有學生提出這個問題。張

老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春

風地問：“同學們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？”“能?！蓖瑢W們異口同聲地說。

第6頁共45頁

⑦“瓶子里有水，烏鴉怎么會喝不到水呢？"一個女生輕mi8地看了一眼胖男生說?！笆前。　睆埨蠋熃?/p>

言道，“瓶子里有水，放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一

想，不要信口開河?！?/p>

⑧張老師示意胖男生坐下，他無奈地坐下，宜拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。

⑨張老師依然興致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。

⑩十幾年過去了，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老

師。學校有規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上《烏鴉喝水》這一課。

?課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課就要結束的時候，趙老師笑瞇

瞇地說：“小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經講完了，你們都沒有問題嗎？”趙老師的眼光充滿了期待，

親切地看著小朋友。一個女生站起來，清晰地說：“老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真

的能喝到水嗎？”

?課堂里頓時沉寂下來，在座的都看著趙老師。一個男生撲哧一聲笑了：”課文不是已經說烏鴉喝到水

了嗎？這有什么可懷疑的？”教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。

領老師揮揮手，讓小朋友們安靜，說：“大家發(fā)表了意見，那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事

實說話吧！”

?趙老師拿出幾個裝著數量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說：“下面我們做個實驗，在凡

個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水?！壁w老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實

驗。

?上來的小朋友小心翼翼地放著石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結果出來了。小朋友看著一個個瓶子

目瞪口呆了，聽課的老師們也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。

?“我們的實驗結束了，小朋友們看到了什么？”趙老師按捺不住喜悅地問?！坝幸粋€瓶子，烏鴉是無

論如何也喝不到水的?！毙∨笥巡患s而同地高聲道。

@趙老師話題一轉：“怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？”

?小朋友們陷入了沉思，那個女生站起來不慌不忙地說：“瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝

不到了。”趙老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。

?聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說：“小趙，你給我們上了一堂精彩的

課?！?/p>

1.下列選項中最能體現本文主旨的一項是（）

第7頁共45頁

A.長江后浪推前浪B.總把新桃換舊符

C.青出于藍勝于藍D.柳暗花明又一村

【答案】C

【解析】本題考查文章主旨的考查。

A.長江后浪推前浪：比喻事物的不斷前進。多指新人新事代替I日人I日事。

B.總把新桃換舊符：他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，比喻辭舊迎新。

C.青出于藍勝于藍：青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻弟子超過老師，也比喻后人超過前人。

D.柳暗花明又一村：原形容前村的美好春光，后借喻突然出現新的好形勢。

結合選文第⑩段“十幾年過去了，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情

地喊他趙老師”和第卷段“聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說：'小趙，你給

我們上了一堂精彩的課?？芍疚囊庠谫澝牢羧盏膶W生成長為今日的優(yōu)秀教師，主旨可用“青出于藍

勝于藍”概括；

故選C,

【嘗試訓練】

一、閱讀下面文章，完成下面小題。

黃山記

徐遲

①大自然是崇高、卓越而美的。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境，巧妙搭配了其中三十六大峰和三

十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。

三個主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天。

②這樣布置后，它撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云

海。另有黃山松鐵骨冰肌，異蘿松天下罕見，神奇的音樂鳥能唱出八個樂音，希世的靈芝草，有珊瑚似的

肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，人立

于峰前可以從攝身光中看見自己的面容身影。

③這樣，大自然滿意地布置完畢，最后將那些可以讓人從人間通入勝境的通道全部切斷，處處懸崖絕

壁，無可托足。它不肯隨便把勝境給予人類。它封了山。

第8頁共45頁

①鴻蒙以后多少年，無人涉足。第一個來者黃帝，他和浮丘公、容成子上山采藥。傳說他在三大主峰

之一的光明頂之傍，煉丹峰上，飛升了。

②又幾千年，直到盛唐，才有個詩人來到。他逸興橫飛，登上了黃山的最高峰一一蓮花峰。有詩為證:

“丹崖夾石柱，函苔金芙蓉，伊惜升絕頂，俯視天目松?！彼褪抢畎?。

③又數百年，宋代有一位吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”看來那

時候只能這樣，白天登山，當天回不去。在山頂露宿，也是一種享樂。

④可是這以后，元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有能登上蓮花峰頂。汪以組成一支浩浩蕩蕩的

登山隊，“一仆前持斧斤，剪伐叢莽，一仆鳴金繼之，二三人肩棋執(zhí)劍戟以隨。”他們只到了半山寺，狼狽

不堪，敗興而歸。而三大主峰之中最矮的天都峰，有記載登臨的，僅普門法師、云水僧、李匡臺、方夜和

徐霞客。

①白露之晨，我們從溫泉賓館出發(fā)。從前的人登山要走五百級羅漢級。這是在兩大瀑布奔瀉而下的光

滑的峭壁上琢鑿出來的石級，沒有扶手，僅可托足，果然驚險。我們現在并不需要從這兒登山。另有比較

平緩的，相當寬闊的石級從瀑布旁側的山林間，一路往上鋪砌。裝在險峻地方的鐵欄桿很結實；紅漆了，

更美觀。

②過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前。這時山路漸漸陡削，我們快到達那人間與

勝境的最后邊界線了。

③然而，現在這邊界線的道路全是石級鋪砌的了，相當寬闊。天都峰，果然像過去的旅行家所描寫的

“卓絕云際”。他們來到這里時，莫不“心甚欲往”?？墒恰翱驮?，仆泣”，“不可上，乃止”。

④那時確實險。但現今我們面前，己有了云梯。它陡則陡矣，卻并不可怕。兩旁還有石欄，中間掛鐵

索，保護你。不久后便到了最險處的鯽魚背。

⑤那是一條石梁，兩旁削壁千仞.石梁狹仄，中間斷卻。我們無可畏懼，因為鯽魚背上也有石欄和鐵

索在衛(wèi)護我們。這也化險為夷了。

⑥如是，古人不可能去的，以為最險的地方，今天已不再是艱險的、不可能去的了。我們一行人全到

了天都峰頂。千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏足下。

⑦我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，

卻只有這時代才開成了山，筑成了道。感謝那些黃山石工，峭壁見他們就退讓了，險處見他們就回避了。

斷崖之間架上橋梁，正可以觀泉賞瀑。險絕處的紅漆欄桿，本身便是可羨的風景。

第9頁共45頁

⑧勝境已成為公園，絕處已經逢生?？春?，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這

許多許多佳麗處，都在公園中。看呵，這是何等的公園！

（有刪改）

1.有人認為全文的主旨是“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”,你是否同意？請試作分析。

【答案】同意。第二部分寫古人登黃山的歷史，能登上黃山主峰的都是勇于攀登、探索的人，襯托出黃山

的險峻，同時與第三部分作者一行人很容易就登上了黃山作對比，登黃山能“化險為夷”正是因為現在的

黃山已經被黃山的探索者所征服和改造了。

【解析】考查對文章內容的理解和主旨的把握。

閱讀文章可知，本文描寫了作者一行人攀登黃山的過程中的所見、所思、所感。用獨特的手法勾勒黃山美

景。第一部分想象大自然是怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境的，實質上介紹了黃山景物：云海、奇松，及黃山

“美、奇、險”的特點；第二部分分為三個階段（史前、唐宋、明清以后）寫黃山的登山史，呼應第一部

分黃山的"險”，為后文寫今天黃山化險為夷作反襯，表明時代不同，風景區(qū)已能為全民所享用；第三部分

著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨：“屬于少數人的幸福已

屬于多數人”。文章的獨特之處在于它從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認識黃山，增加本文大氣磅礴的

特色和深透的思想意義。

聯(lián)系第三部分⑥段中“如是，古人不可能去的，以為最險的地方，今天已不再是艱險的、不可能去的了。

我們一行人全到了天都峰頂。千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏足下”，⑦段中“我們這江山，這時代，

正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑

成了道。感謝那些黃山石工，峭壁見他們就退讓了，險處見他們就回避了。斷崖之間架上橋梁，正可以觀

泉賞瀑。險絕處的紅漆欄桿，本身便是可羨的風景”的內容可知，作者借景抒情，謳歌新時代和勞動人民

征服黃山、開發(fā)黃山、利用黃山、建設黃山的壯舉。表達對祖國大好河山的熱愛之情。表達了“只有勇于

攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

二、閱讀下面文章，完成下面小題。

長大的第一級階梯

安寧

第10頁共45頁

①那時我讀高一，是舅舅費了很大的勁，才把我從一所普通中學轉到重點高中。我走進教室的時候正

是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹了幾句，便讓我坐到安排好的位置上去。沒有人因為我的到來而

停止喧嘩。

②我突然有些惶恐，像一只小動物落入陷阱，怎么也盼不來那個拯救自己的人。而藍，就是在這時回

頭，將一塊干凈的抹布放在我的桌上，微微笑道：“許久沒有人坐了，都是灰塵，擦一擦再放書包吧。"我

欣喜地抬頭，看見笑容純美恬靜的藍，正歪著頭俏皮地看著我。

③第二天做早操的時候，我偷偷地將一塊奶糖放到藍的手中，藍笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙丟

在地上。我是在藍走遠了，才彎腰將糖紙撿起來，細心地撫平，并放入口袋。

④藍是個活潑外向的女孩，身邊總有許多朋友，其中一些來自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少

男生，他們在一起，像快樂的青春組合，我這樣樸素平淡的女孩，似乎永遠無法介入。

⑤明明知道無法進入，但想要一份友情的欲望，強烈地推動著我。我猶如一只想要靠近藍天的蝸牛，

一點點向耀眼明亮的藍爬去。

⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍，郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣。我成績平平，不能給藍學習上

的幫助；我長相不美，無法吸引住藍身邊的某個男孩；我歌聲也不悠揚，不能給作為文娛委員的藍增添絲

毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍，除了那些不會說話且

讓藍并不討厭的寶貝。

⑦起初，藍都會笑著接過，并說聲“謝謝”，她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。

她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是我生日時，爸爸從天津專程給我買來的。

它在我的手中半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見?？墒?，我卻在送給藍之后的第二

天，發(fā)現它已經脫落了一塊顏色。我小心翼翼地提醒藍，這個泥人是不經碰的。藍恍然大悟，將倒下的泥

人扶正了，又回頭開玩笑道：“嘿，沒關系，泥人沒有心，不知道疼呢！”

⑧這個玩笑卻讓我感傷了許久，就像那個泥人，是我滿心歡喜地讓它站在藍的書桌上，等著她愛撫地

注視它一眼，可是藍卻漫不經心地，像掃掉塵土一樣，將它碰倒在冰冷的桌面上。她長久地忘記了它的存

在，任由塵灰落滿它鮮亮的衣服。

⑨我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，

看我遞過來的筆筒，連“謝謝”都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：“誰下課后幫我去買巧克力,

我便將這個筆筒送給誰！”幾個女孩紛紛舉起手，去搶那個筆筒。

⑩站在藍的身后，突然間很難過，也不知哪來的勇氣，我將筆筒一把奪了過來，轉身離開前，我只說

第11頁共45頁

了一句話：“抱歉，藍，這個筆筒，我不是送給你的！”

第12頁共45頁

刨許是從來沒有見過我這樣的反應，藍先是很驚愕，隨即滿臉通紅，停止了打鬧。

?往后的日子，我和藍平靜地交往著。只是，我收回了那份卑微，變得從容，而藍，也似乎比以往關

心我了。

?許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求他人的拯救與

安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。

包這樣的時刻，再想起藍，已經原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯。

1.悟讀文本，領會主旨，說說你從中獲得的啟示。

【答案】示例：（1）物質與金錢換不來真正的朋友。（2）一個人需要友情，也需要自尊。（3）自信地生活，

快樂的源泉。

【解析】考查對文本內容的理解和語言表達能力。

聯(lián)系文本內容可知，在與藍的交往之中，“我”從一開始的自卑與祈求，變得自尊強大，藍讓“我”明白了

我們不僅需要友誼，更需要自尊，沒有自尊的友誼根本就不是友誼。在學校里是這樣，在人生路途當中，

同樣如此，不能乞求他人的安慰與施舍，而應讓自己變得從容強大。我們要珍惜友情，同時也要自信和守

護自己的尊嚴。據此總結作答即可。

三、閱讀下面的文章，完成下面小題。

①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清

香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，

這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。

真香??！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過,幾朵小花飄落于掌心，花

瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

第12頁共45頁

③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的

沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的

橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常

常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹

橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他彷佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可

口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖

在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激

著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅

速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽,酸甜的滋味讓我們開心不

己。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”

“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有

人偷摘橘子了?！蔽业哪樹痰丶t了：“爸，我，我錯了！”

⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到

羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？一一于我，它們一定

開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

（摘自《中國電視報》2018年04月19日，有刪改）

1.有人認為，“我”只不過偷摘了兩個橘子，父親小題大做了。請結合文章主題談談你的看法。

【答案】父親并沒有小題大做，偷摘橘子是小事，但其中隱含的品質問題卻是大事。父親由小事來教育子

女堂堂正正做人，給孩子樹立了正確的價值觀，這才是真正的疼愛和負責。

【解析】本題考查談觀點和看法。首先明確態(tài)度，贊同父親的做法。

第13頁共45頁

根據第⑦段“'你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。'我點點頭，為自己的行

為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正

正的人”分析可知：“小時偷針，長大偷金”，雖然偷摘橘子是小事，但彰顯的品質問題卻是大事。就怕養(yǎng)

成“偷”的習慣。父親由“偷橘子”的小事來教育子女堂堂正正做人，給孩子樹立了正確的價值觀，這才

是真正的疼愛和負責。

四、現代文閱讀

媽媽的額頭

蔣平

①童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時的我體質弱，常常生病發(fā)燒。每次見到我一臉緋紅的

樣子，母親就覺得不對勁，她的額頭就會_____在我的額頭上，然后就能準確判斷出我的健康狀況。

②母親的額頭，很多時間都被汗水占據著，勞動著的母親是美麗的。那時候，年輕的母親以光潔而溫

馨的額頭為紙，為這個家書寫著人生的喜怒哀樂。跟我們在一起，有說有笑的日子，母親是開心的，幸福

的，這些開心和幸福，在她的額頭上表現得陽光燦爛。當我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會寫滿憂慮和

郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔憂留下的記憶檔案。

③母親用額頭為我診斷了無數次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著。好些回，我看見母親渾

身無力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病痛折騰多時。每一次，母親從疲憊中

爬起來，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒，第一時間理清生活的繁瑣，解開心頭的愁結，

為家的未來精打細算。韶華流轉中，母親老了，無論記憶力還是動作氣力，已經大不如前，唯一不改的，

依然是拍額頭的習慣性動作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活

樂章。

④母親是愛美的，也許從她懂事時起就用那些粉膏每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆，雨霜重重，誰

也無法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個個不經意的夜晚，悄悄爬上了母親的額頭。如果說母親

是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在

額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠蔥綠綿長。

⑤母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭又習慣性地跟她_____在一起。那是怎樣的兩張

額頭啊，一張滄桑遍布，飽經風霜；一張青春飽滿，一如母親當年。母親仔細端詳著孫女，不由感慨萬千:

“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母親的額頭：“媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，

還是當年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠年輕的臉?！?/p>

第14頁共45頁

⑥是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。

1.班級準備舉行“最美親情”讀書交流會，你會怎樣向同學們推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明

理由。

第15頁共45頁

【答案】從選材角度看，這篇文章選材獨特，以“媽媽的額頭”為切入點，刻畫了一個關愛兒女、勤勞顧

家、任勞任怨的母親形象。從主題角度看，文章表現了母親對兒孫們無微不至的關愛，體現了濃濃的親情

以及作者對母親的愛和感恩。

【解析】本題考查把握材料和主題的能力。要瀏覽全文，了解內容，透視主旨，從選材和主題兩個角度分

析理解。

從選材角度看，這篇文章選材獨特，以將媽媽對子女的愛濃縮在“媽媽的額頭”，通過寫五個和“媽媽的額

頭”有關的生活片段：母親用額頭為“我”診斷病痛：母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂慮：母親習慣揉拍

前額；母親額頭爬滿皺紋；母親用額頭為孫女診斷病痛。媽媽的額頭記錄下了她對子女的疼愛，為家庭生

活辛勞的付出，凸顯了一個關愛兒女、勤勞顧家、任勞任怨的母親形象，選擇的材料典型，小而精，真實

感人。

從主題角度看，第⑥段“母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛”，文章贊美了母親對兒孫們無

微不至的關愛，表現了濃濃的至愛親情，第⑤段“瞧您的額頭，還是當年那樣溫暖。在我心里，您有一張

永遠年輕的臉”，表達作者對媽媽的摯愛和深深的感恩。據此擬寫即可。

五、閱讀下面的文章，完成下面小題。

裱畫

曹洪蔚

①汴梁城乃書畫名城，文人墨客齊聚，能寫會畫者云集。有人做過統(tǒng)計，僅國家級的書畫家就有數百

人之眾。

②書畫繁盛，催生了另一個產業(yè)的興旺，那就是裝裱業(yè)。汴梁城的御街、書店街都零散分布著一些古

色古香的裝裱店，最集中的地方是南京巷，一街兩行，門挨門，店挨店，全是搞裝裱的，走進去，紙香墨

香，直往人的鼻孔里鉆。

③裝裱字畫是傳統(tǒng)手藝，裱畫也裱字。這些年，書展多，畫展也多，加之字畫收藏市場火爆，裝裱業(yè)

就比較興隆。傳統(tǒng)裝裱手藝工序多，耗時長，利潤低，所以不少裝裱店順勢而為，置辦了機器，都改成了

機裱，省時省力來得快，多掙了不少票子。

④也有固守傳統(tǒng)手藝的裝裱師，不為所動，堅持手工裝裱字畫，南京巷墨祥軒裝裱店的裝裱師譚玉璋，

就是其中之一。

第15頁共45頁

⑤譚家裝裱乃祖?zhèn)魇炙嚕瑐鞯阶T玉璋這一代險些斷代失傳，所以他格外珍惜，堅決不搞機器裝裱。譚

玉璋認為，書畫藝術工業(yè)化，簡直是不可思議的東西。

⑥懂書畫的人都知道，一幅完美的作品，三分書畫七分裝裱，道出了裝裱之于書畫作品的意義。裝裱

書畫，程序復雜煩瑣，講究頗多，對裝裱師傅的綜合素養(yǎng)也要求極高。一幅書畫裝裱下來，要經過制漿、

托心、托染、鑲嵌、裁邊、料串、配背、覆畫、磨畫、配桿、扎帶等諸多工序，裝裱者心要靜，氣要勻，

身要正。裝裱出的字畫鑲口勻細，平整光潔，柔軟協(xié)調，乃為上品。這樣的作品，展掛平整大方，畫面光

滑柔韌，手觸厚薄適度，收卷靈動自如。

⑦說起來，裝裱書畫也是個良心活兒，需童叟無欺，智愚同待。譚玉璋當年跟父親學藝時，就常聽父

親嘮叨爺爺做裝裱師傅時的一件事。那天，爺爺接待一個來裝裱字畫的人，是省府前街的廚子麻六。麻六

說：“譚師傅，我在大南門租了一個門臉兒，開了個香辣蝦菜館。昨晚我在家里翻騰，找到了一張畫蝦的圖，

求您給裝裱一下，掛在我的菜館里，好招徒顧客/爺爺展開一看，立時怔了一下：這是一幅齊白石的《墨

蝦》，看那蝦的形態(tài)，活潑、靈敏、機警，有生命力。這水中之蝦，線條有虛有實、簡略得宜、似柔實剛、

似斷實連、直中有曲、亂中有序，似在嬉戲游動，觸須也似動非動，表現出強烈的靈性和透視感。爺爺看

罷，問麻六：“此畫從何而來？”麻六拍了半天胖頭，說是他在省府做廚子的時候，從省主席的辦公室順出

來的。爺爺臨摹畫蝦多年，知道這是齊白石的真跡，只是麻六不識貨，不知這幅畫的珍貴。說好價錢，定

好日子，爺爺送走了麻六?；匚荩瑺敔斣俅握巩嬓蕾p，一再感嘆好畫明珠暗投。憑爺爺畫蝦的水平，他完

全能模仿個八九分的像，不懂行的人根本看不出來。爺爺端賞一陣兒后，依照裝裱工藝，依次進行，并如

期把裝裱好的《墨蝦》交給了麻六。后來，爺爺說起這事兒，承認當初有些心動，但他心里牢記著譚氏裝

裱的祖訓，沒做出有辱祖上的事情來。

⑧回過頭來，咱還說如今的裝裱師傅譚玉璋。譚玉璋學會書畫裝裱手藝后，還能畫，善寫意，工篆刻，

屬多面手。裝裱之余，刻刻畫畫，自得其樂。

⑨菊香滿城的一個秋日，墨祥軒來了一位不速之客0這人譚玉璋認得，原來也是搞裝裱的，叫秦嶺。

秦嶺曾在南京巷開有裝裱店，最先改了機裱，后又去了南方，專事倒騰字畫，發(fā)了一些財。

⑩譚玉璋看見秦嶺進來，忙迎過去，寒暄道：“是哪陣風把秦老弟給吹來了，讓小店蓬草生輝。"秦嶺

呵呵一笑，回答說：''是南國惠風唄。譚哥，你真該跟我去南方走一趟，開開眼界，窩在這里，虧了你這把

手藝?！弊T玉璋說：“我是個散淡之人，跟不上你的節(jié)奏，去了會是個累贅，還是老實待在這南京巷吧，心

里頭踏實?！?/p>

第16頁共45頁

⑩R了一口茶后，秦嶺對譚玉璋說：“譚哥，我是無事不登三寶殿，想跟你談個哥兒倆一塊發(fā)財的買賣,

不知你可有興趣?！薄笆呛钨I賣，說來聽聽。”譚玉璋問道。秦嶺把頭伸過來，壓低聲音說：“名畫揭裱，一

幅多變。”

?懂行的人都知道，這裝裱有原裱和揭裱之分。原裱是初次裝裱的書畫，揭裱是重裱已經裱過的書畫。

揭裱最難，非一般裱技所能為。善揭裱者，一幅裱過的舊畫，可揭出數層，再經加工做舊，裱成數幅畫作，

一幅變成多幅，且真?zhèn)坞y辨，在黑市出手后可獲暴利。這也是裝裱業(yè)的作偽術之一。譚玉璋學過揭裱，但

都是原畫重裱，從不搞一幅多揭多裱。

?秦嶺前些日子拍到一批名人字畫，立時想到了作偽，無奈自己揭裱技藝不精，猛然就想起了譚玉璋，

知他是汴梁城的揭裱高手，就打“飛的”一路趕來，并許諾與譚玉璋五五分成。

包譚玉璋弄明白來由，婉言相拒，說：“多謝老弟信任，我雖善揭裱，但從未試過一幅多揭，如今老眼

昏花，更是不敢接手，損壞了你的名畫，我砸鍋賣鐵也賠不起你呀?！?/p>

?秦嶺見譚玉璋不愿合作，悻悻而去。

?月余，幾名警察闖進南京巷墨祥軒，亮證執(zhí)法，調查一樁書畫作偽詐騙案。警察說，有人報案，稱

花大價錢買到了揭裱作偽的名人書畫，卷軸上標有“汴梁譚氏裝裱"字樣。

?譚玉璋看罷，自知遭人陷害，那人是誰，他也心知肚明。他對警察說：“這作偽書畫并非譚氏裝裱所

為，你若想破案，我可提供一些線索。這些年，為保譚氏裝裱的清白，我一是堅守，二是自證。譚氏裝裱

留有落款，但不在卷軸之上，而在畫軸夾層鈴?、?，不信，可拿給你們看?！?/p>

?瞥察看過鈴印后，對譚玉璋的說法深信不疑，一抬頭，又看到了裝裱店懸掛的譚家祖訓匾額，上書：

不欺客，不作偽，不貪財。

?幾名警察一起向譚玉璋敬了個禮，然后匆匆而去。

【注】①鈴(qian)E|J：中國古代官方文件或書畫、書籍上面的印章符號。

1.閱讀下面的鏈接材料和選文第⑥段畫線句，完成題目。

【鏈接材料】

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具

情態(tài)。

(選自《核舟記》)

鏈接材料和選文第⑥段畫線句展現的分別是傳統(tǒng)的雕刻技藝和裝裱手藝，二者可謂異曲同工，表現了相同

的主題，但內容上各有側重點。請簡單說說鏈接材料和選文第⑥段畫線句在表現主題方面的相同點，和所

第17頁共45頁

寫內容上的不同點。

第18頁共45頁

（1）相同的主題：

（2）內容側重點

鏈接材料：____________________________________________________________________

第⑥段畫線句：________________________________________________________________

【答案】相同的主題：表現了傳統(tǒng)藝人的技藝（手藝）高超。內容側重點：鏈接材料：表現微雕

藝術善于在小中寓大，“尺幅千里”（或“微雕藝術材料尺寸之短小，表現的范圍極廣，造型逼真，構思精

巧”，或“微雕藝術品因勢象形，各具情態(tài)第⑥段畫線句：表現傳統(tǒng)裝裱程序復雜煩瑣（工

序多），講究頗多，對裝裱師傅的綜合素養(yǎng)要求極高（意思對即可）。

【解析】考查比較閱讀。

相同的主題：根據畫線句中的“這樣的作品，展掛平整大方，畫面光滑柔韌，手觸厚薄適度，收卷靈動自

如”可知，文本表現了傳統(tǒng)藝人技藝高超。根據材料中的“能以徑寸之木”“罔不因勢象形，各具情態(tài)”可

知，材料同樣表現「傳統(tǒng)藝人技藝高超。

內容側重不同：材料表現了的是微雕藝術。聯(lián)系“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”

可知，微雕藝術能以小見大，以極微波的物體表現極廣的范圍。根據“罔不因勢象形，各具情態(tài)”可知，

微雕藝術造型逼真，構思精巧。畫線句詳細介紹了書畫裝裱的諸多工序，聯(lián)系前句“裝裱書畫，程序復雜

煩瑣，講究頗多，對裝裱師傅的綜合素養(yǎng)也要求極高”可知，表現傳統(tǒng)裝裱程序復雜煩瑣（工序多），講究

頗多，對裝裱師傅的綜合素養(yǎng)要求極高（意思對即可）。

【綜合訓練】

一、閱讀下文，完成下面小題。

高貴的彎腰

張燕峰

①濱海路是我所在城市最繁華的路。這里有兩家比鄰而建的大商場，不遠處還有一個大型游樂場，每

天無論哪個時段，這里都是車水馬龍，吸引了不少以乞討為生的人，他們或殘或老或病，令人唏噓。

②一天午后，陽光收斂起它熾熱的光芒，柔和地鋪滿路面和每一個角落。為了享受這明媚而溫和的好

天氣，街上的行人明顯比往日更多了一些，熙熙攘攘。

第18頁共45頁

③我匆匆經過這里，看到不遠處盤腿坐著一個盲乞丐，頭發(fā)花白，胡子拉硝，衣衫破舊骯臟，已經看

不出最初的顏色。一副墨鏡幾乎遮住了他半個臉，旁邊還立著一根拐杖。面前是一個掉了漆的白鐵缸子，

里面有幾枚硬幣。

④走到他身旁時，我從口袋里掏出一枚硬幣，隨手丟出去。硬幣在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，“唯啷”

一聲，落到了缸底。我依I日腳步匆匆，行走的速度并沒有因此放慢一點點，隱約聽到身后傳來一聲沙啞干

澀的“謝謝”。

⑤就在我昂首闊步前行時，迎面走來一位中年女性。她雙手提著沉甸甸的袋子，看上去有些吃力，顯

然是剛從商場里購物出來。再仔細看，［A］她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺地笑意，像

水波激涌的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

⑥只見她走到一個離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前。天啊，她要干什么？【B】

老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無神，雙手又黑又臟，身上穿的衣服

破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。更嚇人的是他沒有腿，裸露在外面的殘肢處蜿

蜒著丑陋的紅色疤痕，像一條扭動著的猙獰的蛇。

⑦這時，令人驚訝的一幕出現了?那位中年女子指著自己腰間的坤包，對老乞丐輕聲說：“我騰不出手，

錢在這里，您自己取吧?！?/p>

⑧老乞丐伸出手，大概是看到自己的手又黑又臟，猶豫了一下，就又縮了回來。

⑨那女人笑了：“沒事的，您就放心取吧。”

⑩那雙沾滿污垢的黑手躊躇了幾秒鐘，終于再次舉起來，顫抖著打開那只精巧的小包，哆哆嗦嗦地取

出里面面額最小的五元錢，然后雙手作揖，連聲道謝。

?那女人直起身，莞爾一笑，搖搖頭，從容離去。目送著她的背影穿過馬路，拐過街角，淹沒在洶涌

的人流里，直至不見，我才意識到自己已站了很久，很久。那一瞬間，潮水般涌上心頭的是深深的羞愧。

(§上直以來，我都認為自己是個心地善良、有悲天憫人情懷的人，因為我從來都是逢乞必施?？墒俏?/p>

幫助他們時從來沒有認真關切地注視過他們，不肯為他們停留哪怕一分一秒；而是居高臨下地施舍，高高

地拋下，留給對方的永遠是一個傲慢又冷漠的背影。

?而這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。和她相比，一下

就映射出了我內心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經自詡的美好品質在她面前紛紛土崩瓦解，碎成了滿地

的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？

硯走到一個盲乞丐面前，取出一張紙幣，彎下腰，輕輕放到他面前的糖瓷大碗里。

第19頁共45頁

（有刪改）

第20頁共45頁

27.閱讀文章，將下面的情節(jié)補充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，腳步匆匆闊步前行一①_②

f反思自我肅然起敬，取出紙幣彎腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？請結合文章內容簡要分析。

29.品讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，綜合分析這樣寫的表達效果。

A.她衣著華麗，妝容精致，明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意，像水波激地的湖面，美麗、優(yōu)雅、知性。

B.老乞丐的頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬壑的臉上積滿了塵土和污垢，雙眼無神，雙手又黑又臟，身上穿的衣

服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？請結合文章內容寫出兩個方面。

【答案】27.目睹女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢目送女子離開背影，深深羞愧涌

上心頭28.①表達效果上：“我”是故事的參與者、見證者和敘述者，增強了文章的真情實感。②

情節(jié)上：借由“我”的情感和行為的變化推動故事情節(jié)的發(fā)展。③人物形象上：“我”傲慢施舍的行為與女

子彎腰施舍的行為形成對比，突出了女子對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤。④文章主旨上：“我”與

女子行為的對比以及“我”的反思，點明了文章的主旨一一要對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，引

起人們的深思。29.示例一：①都運用外貌描寫和神態(tài)描寫，通過對女子和老乞丐衣著、面容的

描寫以及對眼睛神態(tài)的細節(jié)刻畫，突出女子的美麗、優(yōu)雅、知性和老乞丐的枯瘦、窮困。②從全文來看，

兩者外貌的對比表現了女子外貌美，心靈更美，對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，從而凸顯了文章

的主題。

第20頁共45頁

示例二：①都運用比喻的修辭手法，將女子含笑的眸子比作水波激潮的湖面，生動地寫出女子的優(yōu)雅、知

性；將老乞丐的頭發(fā)比作雞窩，將老乞丐臉上的皺紋比作千溝萬壑，形象地寫出了老乞丐的枯瘦、窮困。

②從全文來看，兩者外貌的對比表現了女子外貌美，心靈更美，對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，

從而凸顯了文章的主題。30.①本文將“我”居高臨下的傲慢施舍的行為與女子彎腰半蹲示意乞

丐自己拿錢的行為進行對比，表達對女子的贊美，突出了要對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤的主旨。

②通過“我”逢乞必施的行為以及女子對乞丐的幫助，告訴人們要有悲憫的情懷，要樂于對貧窮者和弱者

施以幫助。③通過“我”看到女子行為后的反思和行動，告訴人們要善于自我反思，并積極改正自己的錯

'U

反。

【解析】27.本題考查梳理和概括文章內容。

劃分層次，用“人+事”的形式回答。第⑥-⑩段寫目睹女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢，第⑩?段寫目

送女子離開背影，深深羞愧涌上心頭。

28.本題考查第一人稱的作用。

表達效果上：第一人稱的運用能夠增強文章的親切感、真實感。路遇乞丐傲慢施舍，目睹女子彎腰半蹲，

示意乞丐自己拿錢，目送女子離開背影，深深羞愧涌上心頭，這些都說明“我”是故事的參與者、見證者

和敘述者，增強了文章的真情實感。

情節(jié)上：文章以“我”的見聞感受貫穿全文始終，因此“我”是文中線索人物，“我”的情感和行為的變化

推動故事情節(jié)的發(fā)展。

人物形象匕“我”路遇乞丐傲慢施舍，女子彎腰半蹲，示意乞丐自己拿錢，二者形成鮮明的對比，突出了

女子對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤。

文章主旨上：結合第?段“這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。

和她相比，一下就映射出了我內心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經自詡的美好品質在她面前紛紛土崩瓦

解，碎成了滿地的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？”可知，以“我”

的反思點明J’文章的主旨——要對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，引起人們的深思。

29.本題考查賞析句子。

“衣著華麗，妝容精致”是對女子的外貌描寫，“明亮的眸子里蕩漾著淺淺的笑意”是對女子的神態(tài)描寫,

突出女子的美麗、優(yōu)雅、知性；“頭發(fā)蓬亂如雞窩，千溝萬壑的臉上積滿了塵土和污垢”“雙手又黑又臟，

第21頁共45頁

身上穿的衣服破爛不堪，褪了色的褲腿上，連一塊干凈的地方都找不到”是對老乞丐的外貌描寫，“雙眼無

神”是對老乞丐的神態(tài)描寫，突出老乞丐的枯瘦、窮困。二者形成鮮明的對比，結合第⑥段''只見她走到

一個離我較近的老年乞丐面前，彎下腰，半蹲在老乞丐面前”，第⑦段“我騰不出手，錢在這里，您自己取

吧”，第⑨段“那女人笑了：'沒事的，您就放心取吧J”可知，通過對比表現了女子外貌美，心靈更美，

對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤，從而凸顯了文章的主題。

第22頁共45頁

30.本題考查理解文章主旨。

結合第?段“這位女士如水般柔軟、善良、悲憫，她對貧者有推己及人的尊重、信賴、體恤。和她相比，

一下就映射出了我內心的淺薄狹隘和自以為是，所有曾經自詡的美好品質在她面前紛紛土崩瓦解，碎成了

滿地的碎片，怎能不讓我汗顏？如此優(yōu)雅高貴的彎腰，怎能不令我肅然起敬？”可知，本文將“我”居高

臨下的傲慢施舍的行為與女子彎腰半蹲示意乞丐自己拿錢的行為進行對比，表達對女子的贊美，突出了要

對貧者有推己及人的尊重、信賴和體恤的主旨。

結合第?段“一直以來，我都認為自己是個心地善良、有悲天憫人情懷的人，因為我從來都是逢乞必施”

和第⑦段“這時，令人驚訝的一幕出現了。那位中年女子指著自己腰間的坤包，對老乞丐輕聲說：‘我騰不

出手，錢在這里，您自己取吧。'”可知，通過'‘我"逢乞必施的行為以及女子對乞丐的幫助，告訴人們要

有悲憫的情懷，要樂于對貧窮者和弱者施以幫助。結合第（§段“我”的自我反思和第?段“我走到一個盲

乞丐面前，取出一張紙幣，彎下腰，輕輕放到他面前的糖瓷大碗里”可知，告訴人們要善于自我反思，并

積極改正自己的錯誤。

二、完成下面閱讀。

媽媽是我心中的一團火

①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生們告訴她，我的左肘

以下沒有手。

②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手?！眿寢屧谧鲠樉€活，她

頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。"我當然能削土豆皮，用我

的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就

沒有你不會做的事?！?/p>

③在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。

有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表

情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左