第3課《短詩五首：風雨吟》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

第3課風雨吟蘆荻1.朗讀詩歌，賞析詩歌精煉生動的語言，理解詩歌內(nèi)容2.分析詩中意象的深層含義，品析作者蘊含其中的情感曉常識

蘆荻（1912—1994），現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。30年代即從事詩歌創(chuàng)作，與人合編《今日詩歌》《中國詩壇》《詩場》等刊物?？箲?zhàn)時期曾任桂林《廣西日報》副刊《漓水》主編。1956年加入中國作家協(xié)會，曾任專業(yè)作家。后任暨南大學教授。知背景本詩選自《蘆荻詩選》（花城出版社1986年版），寫于1941年，那是一個風雨飄搖的年代。作為一個廣東詩人，蘆荻久居南國，對中國南方的大風大雨十分熟悉。詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大改變，詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風雨吟》。它將自然的風雨、社會的風雨以及心中的風雨融合在一起。是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。風雨吟（）蘆荻（）郊原（）房舍（）

duò手（

）夯基礎(chǔ)1.掌握下列字音字形。lúdí舵2.解釋下列詞語。舵手：掌舵的人；比喻把握方向的領(lǐng)導者。jiāoshèyín識文本風/從大地/卷來，雨/從大地/奔來。郊原/如海，房舍/如舟。我有/年輕舵手的心，在/大地風雨的海上。1941年12月結(jié)合朗誦音頻，有感情地朗誦詩歌。風雨吟蘆荻識文本自讀課文，思考以下問題：1.開頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達效果？2.賞析詩句“郊原如海，房舍如舟”。3.詩中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？4.如何理解“年輕舵手的心”？1.開頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達效果？

“卷”的意思是“裹挾”，用在句中生動地描繪出動蕩、不安定的“風”被裹挾著沖過來的動態(tài)，說明風之大，呼嘯奔騰、摧枯拉朽。體現(xiàn)了自然之力。風從大地卷來，雨從大地奔來。1.開頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達效果？風從大地卷來，雨從大地奔來。

“奔”形容速度快，說明雨之迅猛，滂沱而下，有一種強大的沖擊力。用在句中突出風雨氣勢之磅礴、猛烈。兩個字描繪了暴風驟雨席卷大地的極有氣勢的自然景觀。2.賞析詩句“郊原如海，房舍如舟”。海與船的對比（指空間、力量），給人帶來極大的視覺和精神沖擊，不僅寫出了無邊無際、沒有盡頭、洶涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更寫出了“房舍”在風雨中的飄搖不定；突出了當時風雨之大、之猛；同時象征著中國局勢的動蕩不安。比喻“郊原”→“海”“房舍”→“舟”描寫了暴風驟雨中大地的景象極富畫面感3.詩中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？

?聯(lián)系詩歌寫作背景，這首詩作于20世紀40年代，這里的遭受“風雨”侵襲的“大地”，指的是當時風雨如晦的中國局勢。這樣看來，“風”“雨”又有了更深層次的含義：象征當時的中國社會所承受的苦難。不僅是指自然界中的風雨

?“風”“雨”對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。4.如何理解“年輕舵手的心”？“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷和經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，同時也有初生牛犢不怕虎的氣概，愿意挺身而出。表現(xiàn)了“我”為祖國前途、民族命運感到憂慮的同時，又有敢于乘風破浪的強烈責任感、使命感。表明缺乏出海經(jīng)驗，憂懼不安。年輕年輕舵手的心主要表現(xiàn)為勇往直前、無所畏懼的勇氣。學習目標回顧：1.朗讀詩歌，賞析詩歌精煉生動的語言，理解詩歌內(nèi)容2.分析詩中意象的深層含義，品析作者蘊含其中的情感通過對本課的學習，你有什么收獲呢？1.下列對《風雨吟》的賞析有誤的一項是?(

)A.“風從大地卷來”這句詩中，“卷”這個動詞極為生動，描繪出了動蕩的、不安定的大地，及風被裹挾著頗有氣勢沖過來的動態(tài)，體現(xiàn)了自然之力。

B.“郊原如海，房舍如舟”采用了夸張的修辭，寫出了無邊無際、沒有盡頭、洶涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小。C.因沒有經(jīng)驗，“我”不知道如何把握自己的方向。表現(xiàn)了“我”對中國社會前途、民族命運感到憂慮。D.詩人運用多種修辭手法，展現(xiàn)了當時嚴峻的生存形勢及國人的抗戰(zhàn)熱情，表達了詩人征服天下的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神。解析：“郊原如海，房舍如舟”采用了比喻的修辭。B

2.“風雨吟”中的吟是____的意思，這里是指“_