2023年七年級下學期語文教學計劃范文匯總八篇

2023年七年級下學期語文教學計劃范文匯總八篇七年級下學期語文教學安排篇1

一、教學背景分析：

語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的相識更為深化，“大語文”觀念得到越來越多有識之士的認同。語文素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的重要組成部分，語文素養(yǎng)不僅反映人的語文學問和語文實力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平、文化修養(yǎng)、視察實力、思維實力等。由此可見，語文教化大有可為，語文教學重之又重，語文老師責任重大。因此，每個學期開學之前，我肯定會對教材進行細致的研讀與分析，對所教班級的學生進行深化的了解，并據(jù)此制定出具體的教學安排。

二、所教班級學生現(xiàn)狀分析：

依據(jù)我校學生的實際特點，以及語文學科的特點和目前本學科發(fā)展方向的把握，結合我校的辦學方針，我們的語文教學最初以“激發(fā)愛好，指導方法，培育習慣，搭建舞臺”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合實力也在原來的基礎上有了較大的提高。

下面依據(jù)七年級上學期的期末考試成果進行詳細分析如下：

該班共有學生75人，期末考試語文成果80分以上的43人，60分以下的1人。優(yōu)秀率57、3%，合格率98、7%，人平78、14分。

從合格率、優(yōu)秀率、平均分等數(shù)據(jù)上看，125班與126班的語文水平沒有明顯的差距。但125班同學在學習愛好、學習看法、語文基礎等方面都與126班存在肯定的差距。通過一個學期的努力，125班同126班比較，雖然有了肯定的進步，但詳細教學中還是感到和126班有差距。比如，課堂答問的主動性，課堂的活躍性，聽課的專注程度和記筆記的主動性等，125班明顯弱于126班。因此，本學期在保持兩班總體較好的勢頭之下，還要大抓125班的學習習慣與學習主動性，力求有所進步。

三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：

我們采納語文出版社出版的義務教化課程標準試驗教科書，本冊教材共分為七個單元。每個單元后都有口語交際和寫作訓練，第一、四單元后各有一個寫字訓練，其次、三、五單元后各有一個綜合性學習。課本最終還有幾個附錄，供學生自讀與參考。

以下是對各單元課文的分析與設計以及各單元的寫作訓練支配。

七年級下學期語文教學安排篇2

有幸參與了第一輪的課改實踐，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和敏捷性。經過上一輪的實踐，感受頗多：現(xiàn)實的應試教化與課改要求總有那么一段距離，讓你想愛卻不能。只能針對現(xiàn)實教學環(huán)境，奇妙地把新課改理念融于實際的教學中。在上學期教學實踐的基礎上，特對今年下學期語文教學工作做如下安排。

一、接著抓實書寫。寫一手美麗的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是便利了與別人的溝通。書寫的好壞，也干脆影響到語文成果。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們。實行二次書寫競賽。

二、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，敏捷處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作愛好入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨意應付老師的狀況，一是肅穆指責，二是耐性與他一起找緣由，對其取得的成果要剛好表揚。

三、主動把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面促，多啟迪，多給學生思索的時間，依據(jù)學生課堂反應的狀況，敏捷調整教學方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培育學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的愛好，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動好玩，學生在45分鐘內得到較好的訓練。

四、制定各單元目標，合理支配課時課量。

第一單元：狀物類記敘文單元。

目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者視察、描摹事物的方法和美麗生動的語言。通過學習課文，激發(fā)學生視察和思索的愛好，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

教學設計：要求學生在課前總觀單元全貌，課上讓學生自己略讀課文，然后師生一起探討，相識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文，其余課文在學生自讀之后進行探討，溝通學習體會，老師組織驗收和講評。課文學習依次可敏捷支配，“思索與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。課時共12課時。

其次單元：傳記單元。

目標是：按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價。

教學設計：在學之前應對這些名人作一介紹，以激發(fā)學生的學習愛好。在深化課文之前應引導學生仔細自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。課時共12課時。

第三單元：童話單元。

目標是：引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點。幫助學生相識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

教學設計：教學過程的設計要遵循因材施教的原則，結合教材內容和教學認知結構的實際狀況來支配。課堂教學可采納默讀、朗讀、講授、探討相結合的方法，引導學生自發(fā)地、主動地獲得學問、形成實力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。課時的安排和教學內容的支配，可依據(jù)實際狀況來敏捷駕馭。課時共12課時。

第四單元：現(xiàn)代詩單元。

目標是：提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生觀賞詩歌的實力。

教學設計：四篇課文的作者都是聞名的詩人，在教學課文前，宜先作簡潔介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們學習的愛好。學生把握課文的大意并不會很難，應激勵學生通過自讀整體感知課文。課文的難點，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決。對課文藝術上的特點應激勵學生去發(fā)覺，去總結。要重視朗讀和背誦。課時共12課時。

第五單元：事物說明文單元。

目標是：培育學生酷愛科學的情感，增加他們的環(huán)保意識，激勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并留意體會文章的精確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

教學設計：四篇課文說明的事物不同，方法各異，教學中要有所側重：《蘇州園林》著重學習文章的總分結構和精確的語言;《橋梁遠景圖》讓學生邊讀邊體會作者生動的語言，恰當?shù)谋确?，并綻開想象;《洲際導彈自述》著重學習列數(shù)字的說明方法;《珍奇的動物——針鼴》應以學生自學為主。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。課時共12課時。

第六單元：古詩文單元。

目標是：讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增加對古代生活的感性相識。朗讀、背誦古詩文，度體會古詩文語言的音韻美。

教學設計：四篇古代散文，文字淺顯，含義深刻。要在啟發(fā)學生把握課文內容的基礎上，領悟作者的寫作意圖及文章的主旨。注意頌讀與感悟的統(tǒng)一，體會詩歌語言的音韻美。要擅長引導學生駕馭重要的文言字詞，尤其是文言實詞。課時共14課時。

第七單元：古詩文傳記單元。

目標是：加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱忱

教學設計：要擅長利用學生對這些歷史人物的一些了解來激發(fā)學生的閱讀愛好。引導學生疏通文意，留意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西，老師要作講解。要引導學生按記敘文要求理清人物所經驗事務的過程或情節(jié)。總課時為14課時。

五、教學過程的優(yōu)化、教學模式的創(chuàng)新、教學方法的改進，是語文教學取得顯著成果的關鍵上。所以教化教學要勇于創(chuàng)新，大膽探究。不斷學習別人的先進教學閱歷，優(yōu)化自己的教學，使自己的教化教學實力得到不斷的提高。

七年級下學期語文教學安排篇3

本學期將以學校和教育處工作安排為指導，圍繞進一步提高教化教學質量和效率為中心，大力推動課程改革，深化貫徹語文新課標，切實轉變教化觀念，增加實施新課程的實力和水平；加強對新教材的培訓、探討，尋求實施新課程的策略；深化課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。現(xiàn)制定本學期工作安排如下：

一、教材分析

課程標準語文試驗教科書七年級下冊，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。

第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。

第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。

第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感看法、價值觀感染的一種延長。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生供應一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，提倡學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培育學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，培育學生搜集、篩選、整理信息的實力。

另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。

教學目標是預期的學習結果，新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，既包括結果性目標，如了解、理解、應用，以及仿照、獨立操作、遷移等，還包括經驗、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。

二、學生狀況分析

本學期任教七年級1個班的語文，這個班共有學生24人，學生有肯定的學習主動性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、課堂活動狀況：班中課堂活動特別主動的較少，大多學生處于被動心態(tài)學習，還有一部分學生不能主動參加。同時學生課堂學習狀況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習愛好和學習學問的難易程度相關聯(lián)。

2、學生作業(yè)狀況：由于學生基礎不一，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質量有差別，整體女生優(yōu)于男生，馬虎的學生較多，作業(yè)整齊度不太好，語文寫作缺乏新意。

3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復囑咐，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體溝通有影響。

4、早讀與自習狀況：由于本地小學階段大多沒有早讀課，所以上學期起先早讀狀況相當不好，學生沒有大聲讀書習慣，經過一學期的輔導，這方面明顯好轉。自習課學生還是習慣處理書面作業(yè)，對于探討與語文活動還是不能有序有效進行，需進一步指導。

三、教學目標

1、德育目標：本期在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

2、學問與實力目標：

（1）駕馭七年級（下）階段要求駕馭的生字詞的音義，并學會運用；

（2）了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識；

（3）了解表達方式、修辭方法和詞類的有關學問；

（4）領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路；

（5）初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度；

（6）能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力；

（7）讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目；

（8）嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

（9）了解文章基本寫法，具有肯定的語言感受實力和語言組織實力，能按要求寫作文。

四、教材的重點和難點

本冊語文教學應從“學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)愛好、關注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；依據(jù)學生實際狀況，其中寫作實力的提高仍是整體教學的難點。

五、努力方向

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的.語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、駕馭七年級（下）階段要求駕馭的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培育學生良好的語文學習習慣，駕馭常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀實力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教化和道德教化。

六、詳細措施

1、培育學生朗誦的實力，主要從語氣、語調、語速、停頓、輕重音等方面訓練，可通過朗讀競賽或古詩文背誦競賽激發(fā)學生朗誦的愛好，并使學生具有肯定的審美實力。

2、實行分層次教學，對基礎不同的學生，采納不同的方法講解。如對于基礎好的同學可以設置一些有難度的題，培育他們思維實力；對于基礎不扎實的同學，可以訓練他們的基本技能，使學問堅固。

3、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。嚴格遵守上級減負工作要求，堅持不增加學生負擔的狀況下仔細剛好地批改充分照看到不同學生的特點。

4、做好提優(yōu)補差工作，充分照看到后進生，課堂上多激勵他們，讓他們對學習充溢信念。對于厭學的同學，應首先做好思想工作，使其相識到學習的重要性，其次要激發(fā)學習愛好，可以通過綜合活動課使其發(fā)揮自己的特長，得到同學和老師的贊許，讓他們感受到勝利的喜悅。還可以課下輔導他們的基礎學問，讓他們從一點一滴做起。

5、提高寫作水平，在日常的課文學習中要滲透寫作方法和寫作技巧，駕馭基本的寫作方法。通過學習寫作技巧要剛好練筆，老師剛好批改反饋，普遍寫得不好時，要進行二次作文，經過長期訓練，學生的寫作水平會逐步提高。

6、深化開展以愛國主義為核心的主題教化活動，如接著深化開展“書香伴我成長”教化活動，培育學生自覺讀書的好習慣。

七、自我提高方面

1、業(yè)務方面：主動參與學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關學科老師的課以學習好的閱歷。在本學期將接著做到仔細聽課、評課，并在本學期上一節(jié)匯報課，剛好參與聽評課。本學期并準備每個星期設計一個美觀合理的板書；每周寫一頁仔細工整的小字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。

2、讀書方面：利用課余時間自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教化刊物；本學期研讀一本教化名著；本學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學以致用。

3、其它：充溢成長博客、上網(wǎng)查閱資料等。

七年級下學期語文教學安排篇4

一、學生狀況分析

經過上學期的學習熬煉,突出的特點是:

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有深厚的愛好

4、課堂上有用于帶頭的好學生,課堂教學開展還行

存在的不足是:

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2、學習比較盲目,目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊,兩極分化嚴峻

5、積累較少,閱讀面不廣。

二、教學目標:

思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培育學生的愛國主義精神,激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情,培育學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力,發(fā)展學生的智力,培育學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)建一個良好的開端,打下基礎。

學問目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

駕馭和運用學問實力的目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說,就是能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有肯定的語言感受實力,初步駕馭精讀略讀的方法,培育默讀的習慣,提高閱讀速度,能用一般話正確流暢地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有觀賞文學作品的實力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,嫻熟運用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素養(yǎng)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

三、教學設想

第一、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發(fā)了學生學習課文的深厚愛好,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生駕馭學問,并融會貫穿,爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領會課堂里的精彩世界,要增加了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意

教學評價的多元性。要變更以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

第八,注意傳統(tǒng)文化教化,在教學過程中依據(jù)本單元內容確定著一時間段的傳統(tǒng)文化教化內容。

四、教學措施

依據(jù)學生的狀況和我校的實際,本學期擬采納以下措施:

1、從語文學科的特點動身,使學生在潛移默化的過程中,提高思想相識,陶冶道德情操,培育審美情趣。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力,尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲得學問,科學地訓練技能,全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和探討式,激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

7.、實行分層目標教學,依據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。

9、依據(jù)當前社會形勢,推行語文素養(yǎng)教化。

10、實行“雙體互促”課堂教學,培育合作精神,幫助中下生提高學習愛好和成果。

11、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關,單元過關。

七年級下學期語文教學安排篇5

光陰荏苒，轉瞬間本學期又起先了。本學期我擔當七三、七四兩個班的語文教學工作，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展工作：

一、端正思想，心系學生

仔細學習實踐學校的教化教學理念，以學生為中心，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，充分調動學生學習主動性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

本學期時間緊，任務重，至少一個月一次月考，每一次考試都對學生具有重要意義。基于此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生穩(wěn)定工作和學生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成果也有所上升。

二、深化鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深化領悟課程標準的基本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。七年級下半學期教學任務繁重，備課充分，吃透教材，結合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無打算的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細探討最新考試題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際狀況，制定復習安排。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。七年級下學期，在課堂上采納多種形式開展教學，力爭使上課內容豐富，掌控課堂節(jié)奏，關注學生反映。課堂上肯定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂面對全體學生，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉化工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎學問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是對學生的基本要求。試題由課內已經延長到課外，在復習文言文時讓學生仔細駕馭文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應當深化理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培育學生的文言文閱讀實力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是說明文和其他文體的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我安排在向學生講清閱讀基礎學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的閱讀練習，通過反復演練，爭取使學生駕馭閱讀課外現(xiàn)代文的閱讀實力。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作學問系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作學問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的學問，培育學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

經過一個學期的努力，信任會取得好的成果。我將不斷改進自己在教化教學上的不足，使自己在業(yè)務素養(yǎng)上更快地進步，爭取取得更加更好的成果！

七年級下學期語文教學安排篇6

本學期接著帶七年級5、6班的語文課,為了更好地完成本學期的教學工作特作如下安排：

一、學生狀況分析

經過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有較深厚的愛好

4、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順當

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、積累較少，閱讀面不廣。

二、依據(jù)學生的狀況，本學期擬采納以下措施：

1、進一步增進對語文課的相識和重視。

2、把好課前預習關，最低要求是掃清字詞障礙。

3、增加自主、合作、探究意識，增加學習的主動性。

4、接著加大對學習愛好的培育和對學習習慣的培育。

5、重視積累、感悟、熏陶和語感。

6、教學過程突出學生的主體地位，指導學生主動地獲得學問。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

8、課前一分鐘演講,熬煉表達實力，接著抓練字。

9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

12、實行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級下學期語文教學安排篇7

國培剛結束，經過這次培訓讓我在語文教學上有了更深的相識，尤其在備課方面更要注意教學反思——任何一件完整的事：要有安排，再執(zhí)行，最終必需反思。

剛結束第一學期的教學，又迎來其次學期的安排，我已迫不及待得想盡快授予學生們更多的學問，但七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。

1、從七年級起先識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說的確又有困難，沒法輕視；

2、閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握。

3、七年級起先練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力......面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身；

教材是學生學習、老師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜愛教材、喜愛語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深化探討后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習實力的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的實力，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的運用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略支配等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一樣，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學預料，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情r”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習實力的形成，真正學會學習，成為學習的主子。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教化觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后剛好反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完備”而牽強學生，主要注意學生學到那些學問，學會了哪些學習方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充溢自我，在反思中成長。

自參與工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的學問、閱歷已無法滿意不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感愛好呢？

如何穿越“瓶頸”領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天