《有趣的圖形》中班教案6篇

第第頁《有趣味的圖形》中班教案6篇《有趣味味的圖形》中班教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、在認(rèn)得圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的快捷性，提高解決問題的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動(dòng)物的家；音樂磁帶等?；顒?dòng)過程：一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。1、老師引導(dǎo)幼兒察看，發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。2、引導(dǎo)幼兒撿起自身愛好的石頭，并與同伴進(jìn)行溝通。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。2、引導(dǎo)幼兒察看小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。3、幼兒思考并試驗(yàn)操作，老師依據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、跟隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結(jié)束?！队腥の段兜膱D形》中班教案篇2一、設(shè)計(jì)意圖：在我們的生活中各處充分了排序；服裝斑紋上的排序，環(huán)境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草蒔植的排序等，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有心或無意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗斑紋，裙子袖口和裙邊的斑紋等。而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我試驗(yàn)把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥の段兜挠螒蚧顒?dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規(guī)律2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律，并運(yùn)用推理接著排。3、讓幼兒在自由的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。5、發(fā)展察看、判別、歸案的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：找出較多而雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有依照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如依照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。2、環(huán)境料子創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備；圖形卡片，課件。四、活動(dòng)過程：（一）、開始部分：1、情景引入，激發(fā)幼兒興趣。師：今日冬爺爺給我們帶來了很多禮物，我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難過死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊(duì)好不好??？通過活動(dòng)磨練幼兒的跳動(dòng)本領(lǐng)，讓他們的身體得到磨練。小伙伴們動(dòng)動(dòng)腦筋看看應(yīng)當(dāng)怎么排??？2、老師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請幼兒用自身的方式表示出來。（1）、小伙伴看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的？（2）、你們能按這個(gè)規(guī)律用自身的小手來表示嗎？小結(jié)：這種依照確定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是依據(jù)物體大小不同按確定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。（二）、探究部分1、師：游樂園里，很多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有什么樣的規(guī)律呢？出示課件，請幼兒察看。（1）、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規(guī)律排列的？照這樣的規(guī)律連續(xù)排下去，下一個(gè)五角星是大的還是小的呢？（2）、說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律？（4）、小結(jié)：可以依照大小、粗細(xì)、長短、顏色、高矮進(jìn)行排序。2、師：小伙伴這么聰穎，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗(yàn)嗎？（1）、請你說出下一個(gè)圖形是什么。討論：在察看這些圖形的規(guī)律時(shí)，除了考慮顏色、形狀的更改？還要注意察看什么？（2）、一排有規(guī)律排列的圖形，我們可以依據(jù)規(guī)律快速說出接下來的圖形。假如中心的一個(gè)圖形排錯(cuò)了，你還能找出來嗎？請你說出哪個(gè)圖形排錯(cuò)了？（3）、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在找尋圖形的規(guī)律時(shí)，要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的更改。由于哪一個(gè)發(fā)生更改都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。3、規(guī)律不但可以告知我們接下來的圖形是什么，還可幫忙我們，下面請小伙伴幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規(guī)律排序。（三）、創(chuàng)造部分：（1）、豬媽媽的水果店故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他??？老師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規(guī)律，并排完剩余部分。（2）、相互欣賞、討論，并選擇自身愛好的水果。（四）、活動(dòng)延長：1、師：生活中有規(guī)律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課后連續(xù)找尋，并試著畫一畫或用相機(jī)拍下來，我們連續(xù)溝通。2、男孩女孩排排隊(duì)：老師說出要求，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室，活動(dòng)結(jié)束。五、活動(dòng)反思：課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力本領(lǐng)的發(fā)展的緊要途徑。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)數(shù)學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵奉并服從目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。首先我為幼兒供應(yīng)他們熟識(shí)的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。接下來我結(jié)合了多媒體課件，又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作料子，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。幼兒與料子之間的互動(dòng)，老師與幼兒之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了特別好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往本領(lǐng)，又使他們的語言表達(dá)本領(lǐng)得到了發(fā)展。愛玩是孩子的天性，這次我試驗(yàn)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效的結(jié)合，讓孩子情緒愉悅的去學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)，要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒、關(guān)注細(xì)節(jié)，在孩子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干涉，讓教育無痕。這也是我今后教學(xué)工作努力的方向。教學(xué)反思：為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小伙伴交伙伴，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。《有趣味味的圖形》中班教案篇3一、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣，能找尋降生活中與圓形、正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。2、能大膽地表達(dá)自身的發(fā)現(xiàn)，樂意與同伴合作溝通二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒認(rèn)得圓形、正方形、三角形，熟識(shí)音游《找伙伴》2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機(jī)三、活動(dòng)過程：1、老師在《藍(lán)精靈》的音樂中，率領(lǐng)幼兒到圖形樂園找尋小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的興趣。師：“小伙伴，今日小熊寶寶給每個(gè)小伙伴都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”（“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動(dòng)充分了奇怪、期望與憧憬，這種輕松、樂觀的心理環(huán)境的營造是幼兒自動(dòng)、興趣地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提）2、引導(dǎo)幼兒說說自身找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自身的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。（幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人呈現(xiàn)；有的激動(dòng)地與同伴用語言溝通自身的發(fā)現(xiàn)……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)溝通、共享歡快的有趣味味自主的行動(dòng)，老師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)得過程中的主體性地位。）3、音樂游戲《找伙伴》：引導(dǎo)幼兒找尋身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牽動(dòng)手，比一比誰找的伙伴最多音樂停止后，幼兒立刻找到與自身掛卡相同形狀的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”（愛好音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探究活動(dòng)深受幼兒的喜好。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱誠倍增。）4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自身把什么形狀的物品送到了什么房子里。師：“小伙伴們收到小熊寶寶的禮物愉快么？可是有些寶寶找不到自身的家正在哀痛的哭呢，小伙伴樂意幫幫忙、把他們送回家嗎？”幼：“樂意”。（在分類游戲中，本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒不但將“相像實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還自動(dòng)熱誠地承當(dāng)起了給本領(lǐng)差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫忙“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以樂觀、飽滿的情緒，通過比較、分析、推斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。）5、鞏固活動(dòng)：拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。（老師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的料子，鼓舞幼兒依據(jù)自身的興趣來制作自身喜好的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)得，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。）活動(dòng)反思：本活動(dòng)徹底解脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，重視激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，樂觀自動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并訂立目標(biāo)，豐富的可操作性料子，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等本領(lǐng)的發(fā)展。培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差別滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處?！队腥の段兜膱D形》中班教案篇4一、活動(dòng)目標(biāo)1.通過各種感官，感知圖形的更改，激發(fā)幼兒探究的欲望。2.依據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類，培養(yǎng)幼兒判別圖形的本領(lǐng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形（三角形、正方形、長方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)）三、活動(dòng)過程（一）開始部分：激趣導(dǎo)入1.引導(dǎo)語：今日有很多圖形寶寶到我們中（三）班來做客，我們一起用好聽的聲音來叫出他們的名字好嗎？2.老師出示圖形，幼兒說出其名稱（二）基本部分：認(rèn)得圖形1.認(rèn)得開放圖形（1）故事激疑a．引導(dǎo)語：小伙伴能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。b．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。（2）探究解疑a．出示開放圖形。提問：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？（這個(gè)圖形有缺口。）b．師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。（3）認(rèn)得開放圖形a．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？（能）b．師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形）（4）實(shí)踐操作師：有很多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來，放到豆腐盒里。（幼兒找到開放圖形，呈現(xiàn)給小伙伴、老師看。）2.認(rèn)得封閉圖形（１）激疑、解疑a.引導(dǎo)語：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們再來開動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)當(dāng)怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來呢？（把柵欄圍圍好，不要有缺口）。b．師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來呢？為什么？（小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口）（２）認(rèn)得封閉圖形電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個(gè)特別好聽的名字，叫做封閉圖形。（3）操作實(shí)踐a．師：請小伙伴來做一次魔術(shù)師，想方法把你剛剛找出來的開放圖形變成封閉圖形。b．幼兒演示操作結(jié)果。（三）擴(kuò)展延長1.引導(dǎo)語：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕快來看看。2.演示電腦動(dòng)畫（小貓和小兔來找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)方法，用力一推，在籬笆上開了兩扇門。）提問：現(xiàn)在的柵欄是開放圖形還是封閉圖形？3.師小結(jié)：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。（四）游戲鞏固1.引導(dǎo)語：咦！是誰在叫呀？原來是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自身的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來看看袋鼠是誰的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢？（封閉圖形）我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了?！?.幼兒操作3.呈現(xiàn)袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中找尋有沒有送錯(cuò)的圖形。《有趣味味的圖形》中班教案篇5教案目的：1、通過游戲和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、長方形的認(rèn)得。2、能初步排出圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)圖形。教案準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)得圓形、正方形、長方形2、料子準(zhǔn)備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。教案流程：（一）引入主題——今日，老師要帶小伙伴們跟圖形寶寶做游戲（二）復(fù)習(xí)認(rèn)得圓形、正方形、長方形1、逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導(dǎo)幼兒察看并說出圖形特征——這是什么圖形寶寶？這個(gè)圖形寶寶長得怎么樣？2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想——小伙伴吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的？（三）圖形寶寶找家引導(dǎo)幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進(jìn)行歸類（四）制作夾心餅干1、老師交待活動(dòng)要求2、幼兒自由制作夾心餅干，老師鼓舞幼兒向大家介紹自身餅干中的圖形?！队腥の段兜膱D形》中班教案篇6活動(dòng)目標(biāo)1、通過合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的更改，發(fā)展空間本領(lǐng)。2、試驗(yàn)將三角形裝入盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)圖形更改的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：將不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn)：試驗(yàn)將12個(gè)三角形裝入盒子活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)得三角形、正方形、長方形，并會(huì)正確命名；幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)。料子準(zhǔn)備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)（三角形、正方形、長方形）、磁性板一塊?；顒?dòng)過程一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認(rèn)得）①呈現(xiàn)圖形卡片，幼兒指認(rèn)并正確說出它們的名稱。②提問：這里有很多圖形卡片，你們能說出它們的名稱嗎？（豐富：平行四邊形）③關(guān)鍵提問：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形卡片，你還認(rèn)得卡片上的圖形嗎？（邊說邊改換圖形的方向）④老師小結(jié)：原來轉(zhuǎn)動(dòng)卡片，圖形的方向變化了，但形狀是不會(huì)變化的。二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的更改）1、游戲：圖形碰碰樂玩法：依據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個(gè)三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真歡快。規(guī)定：①聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。②三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊必需全部“碰”（重合）在一起。③三角形“碰”在一起后，趕忙回到坐位上。2、第一次游戲（2個(gè)三角形碰碰樂）①師幼一起念兒歌進(jìn)行圖形拼搭②拼搭后溝通，老師記錄拼搭的`結(jié)果③關(guān)鍵提問：你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來的？還能碰出什么圖形呢？④老師總結(jié)：原來2個(gè)三角形碰一碰，能碰出那么多和自身不一樣的圖形。（一個(gè)正方形、一個(gè)比自身大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。）3、第二次游戲（4個(gè)三角形碰碰樂）①關(guān)鍵提問：你們覺得多幾個(gè)三角形碰在一起，會(huì)碰出什么圖形呢？（鼓舞幼兒猜測）②兒歌：碰碰樂，碰碰樂，4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真歡快。③師生共同記錄拼出的圖形④關(guān)鍵提問：4個(gè)三角形碰出了什么圖形？⑤小結(jié)：真神奇，4個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長方形梯形……）；追問：那假如用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起，會(huì)碰出什么圖