《狼和小羊》教學設計

第第頁《狼和小羊》教學設計《狼和小羊》是一則寓言故事。那么，為大家細心整理了《狼和小羊》教學設計【優(yōu)秀5篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙?！独呛托⊙颉方虒W設計篇一：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：87《狼和小羊》教學設計五目的要求1、學問把握目標：1）、通過理解課文內(nèi)容，讓同學懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。2、本領培育目標：1）、引導同學把握因果推理的方法。2）、拓展同學進行發(fā)散思維的本領，培育創(chuàng)新意識。3）、以狼的三次借口為線，逐漸提高同學的自學本領。3、語感目標：分角色朗讀課文，同學體會狼和小羊不同的態(tài)度。4、德育目標：通過對課文的理解，同學懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。重點：通過有感情地朗讀課文，讓同學理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教具：課件學時：2課時板書設計：23狼和小羊狼小羊找碴兒：弄臟水不冷不熱：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣……（兇殘）（善良）教學步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。二、初讀，了解課文大意。1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不認得的字看拼音。2、分自然段，標出。3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？三、學課文。1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：告知我們什么。2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看到小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：有意找碴兒是什么意思？師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，居心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講本身的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：誰用“不冷不熱”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔佑襄助法、朗讀感受法。6、伴演本身喜愛的角色。四、看板書總結全文。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料！本站(第一范文)地址：第2課時一、導入復習1、連續(xù)學習第23課，緊要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文重要講了一件什么事？2、認得一些詞語：喝水弄臟氣沖沖爭論反正撲去這些詞中有今日學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）二、學習生字1、學“喝”①你用什么方法記住這個字。②怎樣寫美麗？2、學“爭”①你用什么方法記住這個字。②怎么寫美麗？3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。實行：讓同學當小老師，嘉獎等方法。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本科更多資料！本站(第一范文)地址：本文轉載自《狼和小羊》教學設計篇二教學目標：1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認得狼狡猾、兇殘的天性，讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。教學過程：課前談話，創(chuàng)設情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔馳……）是啊，小動物們在這座漂亮的大森林里過著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇狠的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今日我們就來學習這個有趣味的寓言故事。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請同學們看大屏幕，注意聽認真。二、初讀課文，理清脈絡1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？同學自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。（1）狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請小伙伴們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（老師巡察提示）（2）都畫完了嗎？誰樂意來說說你畫出的句子？可提示同學，你畫出了這一自然段——老師相機出示描寫狼的三個段落——3、感情朗讀三次借口。小伙伴們真聰慧，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師信任你們讀起來也肯定很棒?。?）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先本身讀讀。（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)覺？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……）（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是有意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。三、學習課文第一段。1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）2、齊讀。四、學習課文第二、三段（第一次借口）1、學習第二段。（1）狼看到小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？（特別。）對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞兒？（特殊、很）（2）你怎么看出來狼特別想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“由于……所以……”說一說。（連起來說：狼看到小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢？（狼有意找借口吃小羊。）什么叫找借口？有意找借口呢？（有意地找毛病，居心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀？(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一同學重讀狼說的話。)（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)2、學習第三段。（1）為什么說狼是在有意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思？（我不會把您喝的水弄臟。）小羊為什么不會把水弄臟？（了解“上游”一詞）請小伙伴上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。（2）誰樂意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，不冷不熱地說。）誰做個“吃了一驚”的神色讓大家看看？(一個同學面對大家做“吃了一驚”的神色。)做得很像！“不冷不熱地”說，是怎樣說？（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）誰用“不冷不熱”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話？(一同學讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)3、感情朗讀第一次對話。1、分角色朗讀。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。（2組，評）2、師生分角色朗讀。3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反對了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看動畫。今日小伙伴們表現(xiàn)得特殊棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？2、制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小伙伴是又聰慧，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么樂意嗎？（先小組準備，再指名上臺配音。）《狼和小羊》教學設計篇三師：誰來說說你最愛吃什么？生：我最愛吃鴨蛋。師：能說說它的味道嗎？生：黃粉粉的，白淡淡的。生：我喜愛吃蛋糕。師：它是什么味道？生：蛋糕上的花甜甜的，白白的（師矯正是奶油）很鮮，糕很香的。師：我們吃東西的時候總是能夠品嘗出它們各種不同的味道，吃得津津有味?？墒悄銈冎绬幔刻热粑覀兡軌蛴眯牡刈x一篇課文，也能把這篇課文的味道讀出來呢！這節(jié)課我們就連續(xù)學習課文（生齊答《狼和小羊》），我們一起有滋有味地來朗讀這篇課文。請大家打開課本，自由讀課文第一自然段，邊讀邊用心地體會。生自由讀。師：你在讀這段話的時候好象看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（板書：邊讀邊體會）生：聽到小溪的河在嘩嘩地響。師：是小溪里的水在嘩嘩地流。生：狼來到小溪邊喝水。生：狼來到小溪邊，看到了小羊，它特別想吃小羊。師：那你又好象看到了什么？想到了什么呢？生：狼的肚子餓扁了，發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音。師：很好，請坐。生：狼的嘴巴里口水都流出來了，特別可怕。師：請坐，大家體會得很好。狼特別想吃小羊，當時小羊的情況怎樣了？生齊答可怕。師：誰能把這種不安全的味道讀出來呢？指名讀，生讀得不夠好。師再指名讀，讀得不錯。師：大家感覺到當時的不安全了嗎？生齊答：感受到了。（生鼓掌）師：我們一起來試試。生齊讀。師：剛才我們一邊讀一邊體會第一自然段，體會得好，讀得也好，下面我們連續(xù)這樣去讀后面的課文，會越讀越有味道。請大家用本身喜愛的方式去讀2、3自然段，一邊讀一邊用心體會?，F(xiàn)在可以用本身喜愛的方式讀了。生自由讀。師：狼和小羊的對話應當讀出怎樣的味道，誰再來讀狼說的話？生讀。師：請你說說這句話應當讀出怎樣的味道？生：兇。（板書：兇）師：體會的不錯，狼的話應當讀出兇狠。你是從哪兒體會到的？生：“你把我喝的水弄臟了你安的是什么心？”師：是從這句話體會到的，很好。有沒有從其他地方體會到的？生先讀后答：狼特別想吃小羊。師：還可從哪兒體會到？生讀后答：找借口的語氣。（該生讀得很有感情，個別同學鼓掌。）師：找借口的語氣，你從哪兒體會到的？生：我從“你把我喝的水弄臟了”體會到的。師：很好，請坐。生：我想讀。師：請讀。生讀后答：我還從感嘆號這里體會到。師：你讀得不錯，你還從感嘆號中體會到，真的很棒，能找出標點符號來讀這句話?。ò鍟簶它c）師出示小黑板（課后第3題）師：請看這道題，給句子加上標點符號，再讀一讀。生回答填空答案。師：感嘆號要讀出（生齊答：感嘆的語氣），問號要讀出（生齊答：問的語氣）。一起來把這句話讀一讀。生齊讀。師：現(xiàn)在老師把眼睛蒙起來，不用眼睛看，就用耳朵題，聽聽有沒有讀出“兇的”感覺？生讀。師：好象蠻兇的。誰再來試試？生讀。師：也有些兇喲！現(xiàn)在老師把耳朵捂起來，看看誰能帶上神色、動作把狼的兇狠表現(xiàn)出來？大家也捂起耳朵看他讀一讀。生讀（讀得很好，但臉上神色不夠）。師：沒看出很兇狠的樣子。誰再來試試？生讀，讀時露出笑臉，個別同學指出：“他笑了！”師：讀狼的話能夠笑嗎？誰再來讀？生用手指著前方讀。師：很不錯。大家有沒有體會到了？（生齊答體會到了。）說明你們都已經(jīng)會讀了。一起試試！生齊讀。師：小羊的話應當怎樣讀呢？生讀。師：這句話應當讀出怎樣的味道？生齊答：不冷不熱。（板書：不冷不熱）師：你從哪里體會出來的？生讀后答：小羊和狼在講道理。師：講道理就要用不冷不熱的語氣嗎？看課文，書上用哪個詞語告知了我們該怎么讀？生：不冷不熱。師：對，書上已經(jīng)給我們提示出來了，（板書：提示語）以后大家讀書的時候要多留心一下這些提示語，對我們讀書很有好處的。小羊聽了狼的話有什么表現(xiàn)？生：“吃了一驚”。師：“吃了一驚”是什么意思，誰來做做樣子給大家看看？一生上臺做樣子。師：做得不錯。大家都來試試。生一起做樣子。師：從小羊吃了一驚，你們體會到了什么嗎？生齊答恐懼。生：小羊看到狼，怕狼吃了我。生：怕就可以逃了。生：狼會追來的。生：小羊看到狼連口水都流出來，感到很可怕。師：體會得很好。誰能把這可怕的味道讀出來嗎？生讀。師：還不夠不冷不熱，誰再來試試？生讀。師：真象只溫和的小羊。（生鼓掌）我們一起來試試吧！生齊讀。師：盡管小羊被狼的話嚇了一跳，可他還是那么不冷不熱地和狼講道理，小羊多天真，多善良啊?，F(xiàn)在老師請男同學讀狼的話，女同學讀小羊的話，再請一位同學讀的話，我們一起合作把剛才體會到的味道讀出來。生分角色讀，讀得很有感情。師：很好，現(xiàn)在換過來，請男同學讀小羊的話，女同學讀狼的話，還是請你讀的話。生再讀，女同學讀狼的話很有感情。師：課文中的每個角色，狼也好，小羊也好，每個人都試著去讀一讀，會有一些新的收獲，確定能讀好。剛才我們捉住角色特點，標點符號，提示語來體會狼和小羊?qū)υ挼奈兜?，讀得不錯。對話朗讀就是要這樣去體會。（板書：讀對話）課文的4、5、6自然段你可以跟同桌合作讀，也可以離開位置找到本身的小伙伴合作讀，你們就用剛才的方法去體會這些對話的味道，然后怎么讀最精彩就怎么去讀出來。生選擇合作伙伴后開始讀，老師巡回引導。（場面很熱情，全班55個同學共分成17個小組，25人不等，有2人沒找到伙伴，有3組沒認真讀，其余的讀得很投入。）師：大家讀得都不錯，哪個組來向大家展現(xiàn)一下你們的朗讀，先向大家介紹一下分別讀誰的話。其他小伙伴聽認真，等會兒老師請你當小評委，對他們的朗讀提提什么看法或建議。生（2人）上臺展現(xiàn)。師：你們對本身的朗讀滿足嗎？生：不滿足。師：想再試試嗎？(生搖頭)那你們再好好練練，等以后有機會展現(xiàn)給大家。哪組再來試試？生上臺展現(xiàn)。師：讀得很不錯。（生踴躍舉手想上臺展現(xiàn)）由于時間關系，我們下課后再請大家展現(xiàn)吧！狼第二次是怎么說的？生：“氣沖沖”。師：“氣沖沖”是什么意思？誰來做做樣子？生上臺做樣子：聳肩，瞪眼，鼻孔出著粗氣。師：做得很好，狼這時候為什么要“氣沖沖”，你們體會到了什么？生：由于小羊跟狼說：“我怎么會吧您喝的水弄臟了不是從我這兒流到您那兒去的！”生：狼的借口都被小羊給回（師矯正：反對）掉了。生：小羊跟狼作對。生：小羊的話不僅不冷不熱，還很有禮貌。師：是呀，多不講道理的狼呀！這時他比第一次找借口時更兇了，誰再來讀狼的話？最好帶上動作、神色來讀。生讀，很有感情，生鼓掌。師：誰還想讀？生讀，讀得不夠流利。師：看，狼都氣得連話都說不出來了！還想讀的請站起來讀吧！沒站起來的請認真聽。一半左右的同學站起來讀狼的話。師：很好。小羊說的這句話應當讀出怎么樣的味道？生：不冷不熱。生：恐懼。生：可憐。生：身子顫抖。師：很好，那怎樣才能把小羊的不冷不熱、恐懼、可憐讀出來哪？誰來試試？生讀。師：恩，不錯！聽了小羊的話，狼有沒有再爭論？（生齊答沒有）狼為什么不想爭論了？生：小羊想跑了！生：狼不想再爭論了，想趕快把小羊吃了。生：狼的每次借口都給反對掉了。師：對，那狼是怎么做的呢？請大家讀最終一段，加上動作和神色，把狼可怕的、兇狠的天性盡情地讀出來，表現(xiàn)出來。生自由讀，但沒有動作。師：下面我們一起來讀這三段話，狼的話，小羊的話，的話，請你選本身感愛好的一個，選好了嗎？（生答選好了）我讀的話，有想讀的話請和我一起讀。師生合作讀課文，讀得很有感情，讀最終一句時，許多同學做出了撲的動作。生：我有個問題：為什么小羊會獨自一個人出來？師：誰能幫他解決？生：小羊已經(jīng)會走路了，就不要父親媽媽陪了。生：由于小溪的水很好喝。生：小羊口渴了，父親媽媽又到山上給它找吃的去了，所以小羊本身到小溪邊喝水去了。師：你的想法真有道理！剛才我們是一段一段的讀，現(xiàn)在你們想不想把整篇課文連起來讀？（生齊答想）本身一個人要讀狼的話、小羊的話、的話，能行嗎？先試試。生自由讀。師：認為本身能讀好整篇課文的小伙伴請站起來，（一半同學站了起來）其他同學認真的聽。生大聲讀課文。師：這節(jié)課我們一邊讀一邊體會課文，大家都讀得有聲有色，喜愛這樣的讀課文嗎？老師信任你們的讀書本領會越來越強，朗讀水平會越來越高。板書：（羊頭和狼頭之間畫一條彎曲的小溪）36狼和小羊讀（狼頭）兇邊讀邊體會對標點話提示語（羊頭）不冷不熱狼和小羊第二課時教學設計篇四教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、通過多種方式深入研讀課文，感受狼的兇狠、狡詐、不講道理和小羊天真、善良的形象。3、領悟寓意：對像狼一樣的壞人光講道理是不行的，應當英勇、機靈地作斗爭。教學準備：課件、卡片、頭飾。教學過程：課前游戲：看詞語表演氣沖沖、吃了一驚、撲去、不冷不熱今日我們連續(xù)學習《狼和小羊》，板書課題，讀題。一、復習鞏固。1、美讀詞語。上節(jié)課我們學習了生字詞，這些詞語伙伴你還記得嗎？指名讀，齊讀。2、詞語讀得好，課文讀得怎樣呢？誰樂意讀讀第一自然段？指名讀。過渡：故事中顯現(xiàn)了誰？（貼圖）這時的狼開始動起了歪腦筋，猜猜看：它在想什么？（同學想象說話）二、精讀品味。過渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就有意——（板書：找碴兒）齊讀詞（一）自讀課文，整體入手。１、狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請同學們帶著這樣的問題去讀課文的26自然段，邊讀邊思索。２、匯報自讀情況。①幾次？②分別是什么？過渡：這節(jié)課，我們就來讀讀、演演這三次找碴兒。（二）讀一讀，演一演。1、首先，我們來讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請同學們打開課文，自由讀讀2、3自然段，注意狼和小羊分別說了什么。2、匯報：誰來讀一讀狼的話？評議：（你真會找碴兒，你已經(jīng)會找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。）3、聽了狼的話，小羊有什么反應？（吃了一驚）誰來演一演小羊吃了一驚的樣子？指名讀小羊的話。指名評議：你覺得他讀得怎么樣？（捉住“不冷不熱”）4、比較句子，理解反問句。我怎么會把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話換個說法嗎？意思不變。出示比較的句子。分男女生讀，說明：上一個句子雖然用的是問號，但表示的意思卻特別確定，那就是——5、孩子們，你們信任誰的話？為什么？看圖理解：“上游”、“下游”明明不可能，狼卻說是小羊弄臟的，這就是在有意——，［找碴兒］6、老師想請同學們把2、3兩個自然段連起來分角色讀，誰樂意？個別組合、集體組合過渡：第一次找碴兒沒有成功，可狼是不會放過小羊的，它眼珠一轉，又找了第二個碴兒。（三）第四、五自然段（第二次找碴兒）1、課文哪兩個自然段寫了狼第二次找碴兒？（四、五自然段）和你的同桌一起分角色讀讀這兩個自然段，一人讀小羊的話，一人讀狼的話，比比誰讀得更好。2、匯報：①指名小組讀一讀，評一評：你覺得狼的話讀得怎么樣？。②引導：狼的話：狼的第一次陰謀失敗了，特別生氣，課文中用哪個詞來形容？（氣沖沖）：誰來氣沖沖地讀讀這句話？指名讀。相機理解：背地里。換個詞來理解背地里。羊的話：當狼第一次找碴兒時，小羊是不冷不熱地對狼說話，而這一次小羊——（喊了起來）是啊，此時的小羊又急又怕，它的境況真讓人憐憫?。≌l來做做這只可憐的小羊？指名讀。③演一演大家讀得真好，我想請兩位同學來演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？（帶頭飾表演）過渡：小羊還沒有降生，怎么可能會罵它呢？這分明又是在有意——（找碴兒）雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。（四）第六自然段（第三次找碴兒）1、指名讀狼的話，采訪：狼先生，你為什么要讀得這么大聲？你是帶著什么樣的心情和小羊說這句話的？2、齊讀第六自然段。3、羊父親真的罵狼了嗎？這明顯又是狼在找借口，學到這里，我們知道了，找碴兒就是——三、分角色朗讀。１、賞識動畫并分角色配音。（同學們表現(xiàn)很好，老師嘉獎大家賞識精彩的動畫片，要求大家選一個角色，跟在電腦后面為它配音。）２、分角色朗讀全文。四、揭示寓意，課外延長。１、《狼和小羊》是一則寓言故事，學完后，大家的頭腦中肯定對狼和小羊的形象有了本身的認得，完成填空：（）的狼（）的羊２、小結：兇狠的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐性地和它講道理，可最終，狼還是撲向了小羊。同學們，學到這里，你想對這只可憐的小羊說些什么嗎？倘若你是這只小羊，你會怎么做？３、生活中，在我們的身邊有時也會有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護本身嗎？4、這里老師真誠地送給大家兩句話。①居心要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的。②對于像狼一樣的壞家伙光講道理是沒有用的，應當英勇、機靈地作斗爭。五、作業(yè)超市讓我們進入作業(yè)超市，為本身選些課外練習吧。狼和小羊第二課時教學設計篇五一、激趣導入1·同學們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜愛看嗎？歌大家會唱嗎？老師給你們帶來了這首歌（播放主題曲），會唱的同學可以跟著一起唱。2·這部動畫片講了誰和誰的故事呢？（相機出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來認一認圖片上的人物是水？3·今日，老師和同學們連續(xù)學習《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動畫片一樣嗎？二、精讀課文過渡：“在一個酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水。這時，臭名昭著的大灰狼顯現(xiàn)了······，狼想干什么呢？”1·小伙伴自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）2·依據(jù)同學回答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語？（非常、特別、特殊）3·狼這么的想吃小羊，當狼看到小羊時，狼會想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了?。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好遇到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）4·狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請大家本身讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？（有意找碴兒）適時引導同學讀準兒化音。5·這里有個詞語老師沒有讀懂，想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”？（找借口）三、學習狼第一次找碴兒1·請同學們用本身喜愛的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）2·誰來說說狼找的第一次碴兒？（老師相機出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小伙伴來讀讀！一生讀。安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心)你認為剛才這位小伙伴讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應當怎么讀？你來讀讀?。ㄗ⒁獍?！和？的語氣讀出來。）你真會讀書！我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀?。ㄉx)3·狼為什么說小羊不安好心？4·小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？哪位英勇的小伙伴來替小羊跟狼講講道理？(引讀并出示小羊說的話）（1）大家看看，小羊說了幾句話？（2句）第一句話的后面用了個？我們知道一般只有疑問句時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句話）那小羊的意思是（我不會把您喝的水弄臟的。）出示并計較兩句話總結：“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力氣，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀）（2）小羊不會把水弄臟的理由是什么呢？誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）（3）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，羊在下游，水是不會倒流的。）誰來指給大家看看？通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。4·你瞧小羊說得多清晰啊，她共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后又講本身的依據(jù)，理由非常充分。聽了小羊的辯解，你認為這是一只怎樣的小羊呢？（有禮貌、講道理、善良、不冷不熱）請女生不冷不熱地讀一讀。5·角色朗讀，下面我們來演一演，誰樂意讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時引導同學以動作輔佑襄助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對話。）6·小結狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是狼第一次？?？（師板書：有意找碴兒）7·師引導同學歸納學習狼找的第一個借口的學習方法，課件出示：1、讀（讀課文）2、找（劃出狼和小羊的對話）3、議（討論交流）4