【人教版】-七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件-【5 黃河頌【考點(diǎn)精講版】】

5黃河頌“黃河”點(diǎn)明了詩(shī)歌的寫(xiě)作對(duì)象；“頌”表明詩(shī)歌內(nèi)容是歌頌黃河，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。新課導(dǎo)入了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及《黃河大合唱》，積累“狂瀾”“屏障”“浩浩蕩蕩”等?？荚~語(yǔ)。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。（難點(diǎn)）感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。代表作有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)《黃河大合唱》等。共八個(gè)部分：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》。作者名片出處本詩(shī)選自組詩(shī)《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。背景1938年，抗日烽火已燃遍中華大地。同年秋冬，詩(shī)人和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起，常在大西北的黃河兩岸行軍，在敵后根據(jù)地活動(dòng)。中國(guó)雄奇的山川，英勇的戰(zhàn)士，時(shí)刻強(qiáng)烈地感動(dòng)著詩(shī)人。1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》。影響經(jīng)冼星海譜曲后，這部作品響徹中華大地，激發(fā)了廣大中國(guó)軍民的抗日熱情。背景鏈接巔（）劈（）氣魄狂瀾（）濁流宛轉(zhuǎn)

屏障（）哺育（）榜樣浩浩蕩蕩一瀉萬(wàn)丈（）滋長(zhǎng)（）讀讀寫(xiě)寫(xiě)diān意為“波浪”，左邊為“氵”。pīlánpínɡbǔ字詞清單xièzī（）屏障（）屏營(yíng)（）屏息凝神多音字（）九曲連環(huán)（

）歌曲曲qūqǔ意為“惶恐的樣子（多用于奏章、書(shū)札）”。（）堅(jiān)強(qiáng)（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)強(qiáng)qiánɡqiǎnɡjiànɡ（）臂膀（）膀腫（）膀胱膀bǎnɡpānɡpánɡ屏pínɡbīnɡbǐnɡ表“戲曲、歌曲、歌譜”之意時(shí)，讀“qǔ”；其余情況讀“qū”。讀“jué”。浮腫。形近字障（）屏障嶂（）重巒疊嶂彰（）表彰zhànɡ巔（）山巔顛（）顛倒diān宛（）宛轉(zhuǎn)婉（）婉約【形旁辨字法】有水（氵）起波瀾（），有紋（文）色斑斕（），有言（讠）傳讕（）言。zhànɡzhānɡdiānwǎnwǎn注意左邊為“阝”，意為“用來(lái)遮擋、阻礙的東西”。lánlánlán詞語(yǔ)集注狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。宛轉(zhuǎn)：蜿蜒曲折。一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速。浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大洶涌。力挽狂瀾：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。意為“（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)”時(shí)，同“婉轉(zhuǎn)”。也可形容文筆奔放、流暢。也形容規(guī)模大，聲勢(shì)雄壯。氣魄：側(cè)重于“魄”，魄力，膽識(shí)，強(qiáng)調(diào)在處理事情時(shí)所具有的膽識(shí)和果斷作風(fēng)。氣概：側(cè)重于“概”，氣度，風(fēng)度，強(qiáng)調(diào)在對(duì)待重大問(wèn)題或在緊急關(guān)頭時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神、態(tài)度、舉止、氣勢(shì)等。你們班準(zhǔn)備拍攝《黃河頌》的短視頻，請(qǐng)你幫忙完成腳本設(shè)計(jì)。鏡號(hào)景別拍攝角度畫(huà)面內(nèi)容對(duì)應(yīng)歌詞１全景、遠(yuǎn)景俯拍在高山之巔遠(yuǎn)望黃河奔向東南。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。２特寫(xiě)平拍驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾。３全景黃河蜿蜒曲折地流向遠(yuǎn)方。４遠(yuǎn)景俯拍黃河從昆侖山下奔向黃海之邊，貫穿中原大地。從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。黃河波濤洶涌，掀起狂瀾。俯拍濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？傳達(dá)了怎樣的情感？水流特點(diǎn)地理特征歷史貢獻(xiàn)氣勢(shì)磅礴，驚濤澎湃，萬(wàn)丈狂瀾九曲連環(huán)，綿延萬(wàn)里文化搖籃，英雄輩出，民族屏障詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。整體感知我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有人說(shuō)可將“望”字改為“看”字，你覺(jué)得好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由?！巴弊忠恢苯y(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。將“望”字改為“看”字不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有一種居高臨下、登高望遠(yuǎn)的意思，符合詩(shī)歌中“站在高山之巔”遠(yuǎn)觀的情境，并引出對(duì)黃河的具體描寫(xiě)；而“看”的距離比較近，與整首詩(shī)的意境不符。課文精講??！黃河！你是中華民族的搖籃！

呼告。用“啊”字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。狀元貼士呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且與其說(shuō)話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？①運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。②把詩(shī)歌主體部分分為三個(gè)層次，從哺育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族來(lái)謳歌黃河的偉大精神。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。狀元貼士反復(fù)反復(fù)，即為了強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落的一種修辭手法。作用：內(nèi)容上，一般起突出思想、增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)化情感等作用；結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

詩(shī)歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩(shī)主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？考點(diǎn)分析直接抒情的手法及其作用[考點(diǎn)解讀]直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對(duì)有關(guān)人物或事件表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。借助呼告、反復(fù)、排比等修辭手法直接抒發(fā)情感，是這種抒情方式最為常見(jiàn)的運(yùn)用形式。直接抒情常見(jiàn)的考查形式答題技法

（1）本文（詩(shī)）是怎樣抒發(fā)作者情感的？

（2）詩(shī)歌某聯(lián)采用了什么抒情方式？抒發(fā)了什么情感？

1.正確判斷詩(shī)歌中直接抒情的手法。詩(shī)歌中有直接表明情感的詞句，詩(shī)人比較直觀地袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)感情。

2.了解直接抒情的作用。能直接表達(dá)某種思想感情，使讀者感覺(jué)親切，引發(fā)讀者的同感和共鳴。

答題模式：詩(shī)歌采用直接抒情的方式，表明了……，表達(dá)了詩(shī)人……的感情。返回[參考答案]本詩(shī)屬于直接抒情。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽(yáng)吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過(guò)的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。[真題模擬]先想想課文中的“批注示例”是從哪些角度進(jìn)行批注的，再在文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的語(yǔ)句做點(diǎn)批注?？键c(diǎn)自選角度，學(xué)會(huì)做批注[答題支架]批注概念閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。批注對(duì)象可以是詞、句，也可以是段、篇，還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)（句式、語(yǔ)言風(fēng)格）、表達(dá)效果（修辭手法、描寫(xiě)方法）、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。批注方法分析式批注、概括式批注、感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注等。批注語(yǔ)言抓住某個(gè)特點(diǎn)，不必面面俱到；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。[參考答案]課文中的“批注示例”第一處是對(duì)段落作用的批注，第二處是對(duì)字詞的作用的批注，第三處是在提示詩(shī)歌的內(nèi)容層次，第四處是在賞析句子的表達(dá)效果，第五處是對(duì)結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

【批注示例】語(yǔ)句：驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。批注：在讀者面前展開(kāi)一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。返回詩(shī)歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫(xiě)有什么好處？作者使用第二人稱，面對(duì)黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。深入探究黃河頌思維導(dǎo)圖望黃河形象頌黃河貢獻(xiàn)學(xué)黃河精神波濤洶涌、蜿蜒曲折、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、貫穿中原哺育中華民族的搖籃保衛(wèi)中華民族的屏障激勵(lì)民族精神的榜樣偉大堅(jiān)強(qiáng)、一往無(wú)前奮斗的精神不屈的意志歌詞（主體）朗誦詞——點(diǎn)明要歌頌黃河

本詩(shī)通過(guò)贊美源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、胸襟博大、氣勢(shì)宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅(jiān)定決心和一往無(wú)前的勇氣。主旨?xì)w納本詩(shī)閱讀考點(diǎn)自選角度，學(xué)會(huì)做批注直抒胸臆重要寫(xiě)作技法分析直接抒情的手法及其作用李白詩(shī)歌中的“黃河”意象“黃河”作為意象常常出現(xiàn)在李白的詩(shī)歌中，主要承載以下幾種情感：情感示例抒發(fā)家國(guó)之思陽(yáng)臺(tái)隔楚水，春草生黃河?！都倪h(yuǎn)》（其六）拓展延伸情感示例隱含仕途情懷欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！缎新冯y》（其一）寄托萬(wàn)丈豪情君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！秾ⅲ╭iānɡ）進(jìn)酒》（續(xù)表）涼州詞（其一）[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。[賞析]這首詩(shī)抒發(fā)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，雖極力渲染不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒(méi)有頹喪消沉的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人豁達(dá)的胸懷。直抒胸臆

《黃河頌》運(yùn)用直抒胸臆的抒情方式，鮮明而強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的贊頌之情。請(qǐng)運(yùn)用直抒胸臆的抒情方式寫(xiě)一段贊美長(zhǎng)江的文字。語(yǔ)言運(yùn)用[寫(xiě)作策略]運(yùn)用直抒胸臆這種