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文檔簡介
第第頁高中生物小課題開題報告范文高中生物小課題開題報告范文
課題名稱
物教學(xué)中分層教學(xué)與高效課堂的討論
課題討論的背景和意義
同學(xué)有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標.有效教學(xué)的關(guān)鍵是要關(guān)注同學(xué)進展的自主性,主動性,尊敬同學(xué)進展的差異性,強調(diào)同學(xué)進展中的體驗與交往過程,使他們成為進展與改變的主體,進而促進同學(xué)全面進展,主動進展,性格進展.
但不同同學(xué)個體之間存在很大的差異,在接受知識和學(xué)習知識的過程中必定有快慢和成度的差異,在教學(xué)過程中,針對不同層次同學(xué)進行教學(xué)和輔導(dǎo),使各類同學(xué)得到充分的進展,使課堂更加高效。
課題名稱的界定和解讀分層教學(xué):
就是老師依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識、技能水平和潛力傾向把同學(xué)科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)分對待,這些群體在老師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫倪M展和提高。
高效課堂:以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。即老師教學(xué)效率和同學(xué)學(xué)習效益的最大化。
而分層教學(xué)有助于老師針對不同層次的同學(xué)因材施教,尊敬差異,有效引導(dǎo),從而達到教學(xué)目標與課堂效果的最正確結(jié)合,給每個同學(xué)勝利的體驗,讓每個同學(xué)都有進一步進展的渴望。
課題討論的步驟和舉措
1、討論的主體部分:高一班級二班全體同學(xué)
2、解決問題:同學(xué)學(xué)習水平差異與學(xué)習效益的沖突。
3、解決方法和舉措
方法:分層教學(xué)
舉措:
第一階段:(**年5月6月)
①了解差異,分類建組。
在班主任的協(xié)作下,對全班同學(xué)的學(xué)習立場、思想動態(tài)及學(xué)習技能進行了解和掌控。然后根據(jù)同學(xué)的不同特點和對學(xué)習生物課的積極程度把他們分為a、b兩組(為隱性分組,同學(xué)并不知情)。a組為偏文、b組偏理。
②針對差異,分類目標。
a組同學(xué)主要目標是夯實基礎(chǔ)(包括概念、圖解、規(guī)律等屬于識記范疇的內(nèi)容)。b組同學(xué)在夯實基礎(chǔ)的同時適度加強技能的提高(即對知識的理解、運用和遷移)。
第二階段:(**年6月--11月)
③面對全體,因材施教。
在課堂教學(xué)中,主要完成課標要求的基本內(nèi)容,面對全體同學(xué)。而在課堂練習或教輔資料的處理中,那么可以分類推動,即對知識進行適度的拓展和延伸,進而完成技能的提高。同時分層教學(xué)的思想在學(xué)案、教案、課件及作業(yè)的布置中要有所表達。
④階段考查,分類考核。
在章節(jié)測驗或月考中,主要采用必答題和附加題的模式,對同學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能進行檢測,從而達到分類考核的目的。試題難易程度掌握在:基礎(chǔ)題85℅,中等程度技能題10℅,高等程度技能題5℅.℅讓全部同學(xué)都能體驗到學(xué)習后的收獲與效益,加強他們的自信心和對學(xué)習的欲望。
⑤進展性評價,不斷提高。
對同學(xué)的每次考試成果作出分析后,給出一個相對積極、確定的評價,確定他的每一點進步,鼓舞他繼續(xù)努力,不斷提高。
第三階段:(**年12月)
整理教學(xué)論文、案例、隨筆、課件等過程性資料。撰寫結(jié)題報告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、隨筆、在整個課題討論期間,把自己的感想或者新的想法以隨筆的形式記錄下來。
2、設(shè)計、設(shè)計較典型的有關(guān)分層教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。
3、課件、細心制作課
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