人教課標(biāo)版（新）三年級(jí)上冊(cè)第三單元 進(jìn)行曲

欣賞號(hào)手與鼓手導(dǎo)入聽(tīng)《土耳其進(jìn)行曲》，跟隨節(jié)奏踏步進(jìn)入教室。初步感知聆聽(tīng)音樂(lè)，想一想：這首樂(lè)曲與《土耳其進(jìn)行曲》有什么不同？樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪兩種樂(lè)器？小號(hào)小軍鼓樂(lè)器常識(shí)小號(hào)，俗稱(chēng)小喇叭，是銅管樂(lè)器中音域最高的樂(lè)器。小號(hào)音色明朗響亮，非常銳利，常負(fù)責(zé)旋律部分或高吭節(jié)奏的演奏。小號(hào)不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優(yōu)美樂(lè)段。因此無(wú)論是交響樂(lè)團(tuán)還是軍樂(lè)團(tuán)或者爵士樂(lè)團(tuán)，它都是常見(jiàn)樂(lè)器。樂(lè)器常識(shí)小軍鼓，別稱(chēng)小鼓、響弦鼓，是一種具有響弦橫置在鼓面的打擊樂(lè)器。常出現(xiàn)于軍樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)團(tuán)等。小鼓不像大鼓那樣用來(lái)加強(qiáng)強(qiáng)拍，而是在弱拍上敲擊細(xì)小的節(jié)奏，以調(diào)和音色，增強(qiáng)樂(lè)曲的節(jié)奏感。小鼓的音響穿透力強(qiáng)，力度變化大，還可以通過(guò)在鼓面上蓋絨布，或使用不同硬度的鼓槌來(lái)改變音色，能奏出各種氣氛，表現(xiàn)力非常豐富。初步感知再次聆聽(tīng)音樂(lè)，想一想：樂(lè)曲描繪了怎樣的情景？《號(hào)手與鼓手》樂(lè)曲描繪了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛(ài)神態(tài)。1871年，法國(guó)作曲家比捷創(chuàng)作了十二首四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂(lè)來(lái)描繪兒童世界的小品曲。后又根據(jù)其中的五首改編成管弦樂(lè)組曲《兒童游戲》。組曲中的每一首都有標(biāo)題，《號(hào)手與鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭與銅鼓》，是一首進(jìn)行曲。C小調(diào)，四四拍，表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛(ài)神態(tài)。作品簡(jiǎn)介《號(hào)手與鼓手》法國(guó)作曲家比捷，1838年生于巴黎。世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院，從阿列維學(xué)習(xí)作曲。1857年考取羅馬獎(jiǎng)后，在羅馬進(jìn)修三年。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾村從事寫(xiě)作。作者簡(jiǎn)介在他的戲劇配樂(lè)《阿萊城的姑娘》和《卡門(mén)》等九部歌劇作品中，現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中，他把鮮明的民族色彩、富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔為一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。作者簡(jiǎn)介聆聽(tīng)第一部分音樂(lè)，想一想：樂(lè)曲中號(hào)聲與鼓聲是同時(shí)出現(xiàn)還是分別出現(xiàn)？分段欣賞在號(hào)聲出現(xiàn)時(shí)模仿吹號(hào)動(dòng)作，鼓聲出現(xiàn)時(shí)模仿?lián)艄膭?dòng)作。再次聆聽(tīng)第一部分音樂(lè)，試著跟隨音樂(lè)輕聲哼唱。分段欣賞聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，想一想：可以用什么動(dòng)作來(lái)配合音樂(lè)的節(jié)拍。分段欣賞聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)，想一想：這些號(hào)手與鼓手們的心情是怎樣的？分段欣賞這部分音樂(lè)中出現(xiàn)了與第一部分相似的旋律。音樂(lè)雖然接近尾聲，但是號(hào)手與鼓手們還是十分愉快地演奏著樂(lè)器，在快樂(lè)的音樂(lè)聲中繼續(xù)行進(jìn)。聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生分為號(hào)手與鼓手，兩組配合表演。第一、三部分的音樂(lè)，小號(hào)聲音響亮?xí)r，鼓手表演的動(dòng)作變小，為小號(hào)伴奏；鼓聲