人教版（新）“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系》

講解遼河油田第一高級中學(xué)劉國榮?教師把學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)們在5項(xiàng)任務(wù)單的提示下進(jìn)行預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)1：量變與質(zhì)變的區(qū)別自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)2：量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)3：一次量變到質(zhì)變并不是終結(jié)，而是不斷向前.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)4：4個(gè)辨析題自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)5：方法論及勵(lì)志公式?（課前復(fù)習(xí)）上節(jié)課內(nèi)容：

事物發(fā)展的道路--是曲折的，

趨勢--前進(jìn)的。（發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。）

?用《老子》里的“千里之行始于足下”導(dǎo)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：事物發(fā)展的狀態(tài)--量變與質(zhì)變的含義。通過讀教材、體會，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)1，實(shí)現(xiàn)對知識理解的目標(biāo)?！孔兣c質(zhì)變的辯證關(guān)系（板書）一.量變與質(zhì)變的含義（板書）二.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系（板書）---重點(diǎn)

通過小樹長成材；千里之堤，毀于蟻穴，兩個(gè)材料讓學(xué)生判斷哪個(gè)是量變與質(zhì)變以及闡述兩者的關(guān)系。并使學(xué)生能更多的舉一反三進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到對理論的掌握。

完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)2。?事物的發(fā)展是量變與質(zhì)變的循環(huán)往復(fù)不斷向前。-----難點(diǎn)一次量變到質(zhì)變事物的發(fā)展沒有終結(jié)。事物的發(fā)展是循環(huán)往復(fù)不斷向前。ppt展示：學(xué)生的成長過程經(jīng)歷了從量變與質(zhì)變、從新的量變到新的質(zhì)變過程。完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)3。（自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)4：4個(gè)辨析題）?量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系的易混合點(diǎn)--難點(diǎn)①只有數(shù)量的增減才能引起質(zhì)變。（×）②只有量變，而沒有質(zhì)變，事物也會發(fā)展。

（×）③沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展，質(zhì)變就是發(fā)展。

（×）④量變必然引起質(zhì)變。（×）教師詳細(xì)分析4個(gè)易混淆點(diǎn)，對物質(zhì)和意識辯證關(guān)系進(jìn)行全方位的講解。完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)4。三.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系方法論要求：（板書）2.果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。1.積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件。3.堅(jiān)持適度原則，過猶不及。?自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)5：方法論及勵(lì)志公式1+1%=1.011-1%=0.99

1.01365=37.80.99365=0.03?勵(lì)志公式：請同學(xué)銘記！

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留課后限時(shí)作業(yè)《練習(xí)題》，限時(shí)25--30分鐘。

教師批改，并總結(jié)錯(cuò)題講解，讓學(xué)生反思整改。