新材料作文以及由果溯因法課件

由果溯因法1★★★新材料作文寫法五忌：1、忌“引材料”時(shí)生搬硬套（照搬）。2、忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來(lái)聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。3、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)充。24、忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。5、忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確材料作文審題的立意原則。2、學(xué)會(huì)利用“由果溯因法”合理立意。4新材料作文的審題要“三性四清”整體性原則多向性原則篩選性原則理清對(duì)象分清主次辨清關(guān)系析清含義審題的原則審題的要點(diǎn)5材料作文審題方法小結(jié)找關(guān)鍵詞句法由果溯因法提煉本質(zhì)法道理升華法同異互求法反彈琵琶法辨明關(guān)系法把握情感傾向法6方法介紹：2、由果溯因分析法即由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析實(shí)質(zhì)。給材料作文所給的材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。7月考回放閱讀下面的文字，根據(jù)要求一篇不少于800字的文章。英國(guó)心理學(xué)家哈德飛曾對(duì)兩組志愿者作過這樣的實(shí)驗(yàn)。他對(duì)第一組人說(shuō)：“你現(xiàn)在身體非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥爪子那么瘦……”慢慢地這些人真的相信了。這時(shí)給他們一個(gè)握力器，受測(cè)者的平均握力是29磅。然后，他又對(duì)第二組的人說(shuō)：“我現(xiàn)在在你口中滴的是營(yíng)養(yǎng)液，是泰森服用的那種，所以你會(huì)像泰森一樣強(qiáng)壯，越來(lái)越強(qiáng)壯。”此時(shí)他又讓這些人去握握力器，結(jié)果平均握力是

142磅。而事實(shí)上，這兩組人的正常平均握力都是101磅。8要求：根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自定文體，自定題目。這則材料中心事件志愿者測(cè)握力結(jié)果第一組平均29磅第二組平均104磅原因心理暗示對(duì)個(gè)體的潛能發(fā)揮起到了極大的作用。經(jīng)過分析我們可以得出這樣的立意：1、心理暗示會(huì)改變一個(gè)人的行動(dòng)能力

。2、開發(fā)潛能，能力無(wú)限；忽視潛能，庸碌無(wú)能

。3、積極的心理暗示挖掘人的潛能；消極的心理暗示人迅速沉淪或毀滅。9典型引路閱讀下面的文字，根據(jù)要求一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材10料的含義作文，不要套作，不得抄襲。過程分析本材料的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”。面對(duì)“烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評(píng)價(jià)。牧羊人孩

子烏鴉忘了自己叫什么它也很可愛①盲目模仿②缺乏自知之明③一味好高騖遠(yuǎn)④聰明反被聰明誤①向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)②“東施效顰”未嘗不可③有一種拼命追求的精神④模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

111、找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容：烏鴉對(duì)象內(nèi)容烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住牧羊人“這是一只忘記自己叫什么的鳥

”孩子“它也很可愛啊！”立意知人難，知己更難正確認(rèn)識(shí)自己要確定好人生的位置人貴有自知之明要大膽地嘗試，勇敢地追求。方法小結(jié):12這則材料中心事件烏鴉學(xué)老鷹抓小羊結(jié)果被牧羊人抓住原因機(jī)械地模仿、照搬，而不考

慮自身的條件13閱讀下則材料，寫一篇不少于800字的作文。一對(duì)夫婦參加完親友為他們舉行的結(jié)婚五十周年慶祝會(huì)，愉快而又疲憊地回到家中，準(zhǔn)備吃點(diǎn)東西。老先生拿出一條新鮮的面包，切下尾端遞給老伴。老太太一時(shí)大怒：“五十年來(lái)，你一點(diǎn)也不關(guān)心我的喜好，總是將我討厭的面包尾端切給我，我為此容忍了五十年。我真是受夠了！”聽了太太的話，老先生十分驚訝。他不無(wú)委屈地向老伴解釋：“親愛的太太，我最喜愛的就是面包尾端烤得又焦又黃的這一片，所以，這五十年來(lái)我總是把它切給你，自己從不舍得吃呀。”14一個(gè)多側(cè)面、多角度的材料，所提取的“果”可以有多個(gè)。上述材料的“果”有：1、丈夫被罵；2、丈夫很委屈；3、丈夫?qū)⒆钕矏鄣淖尳o妻子；4、妻子容忍了五十年；5、妻子大怒……可以選好其中的一果，然后追溯至合理的原因。我們一般較容易從材料中找到表面的原因，為了說(shuō)理得深刻、透徹，還可以表面原因?yàn)榛c(diǎn)聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找到深層的、哲理性的源頭。例如：1、結(jié)果：丈夫被罵2、原因：丈夫總是將最愛吃的面包尾端切給妻子，卻不知妻子討厭面包尾端，矛盾在結(jié)婚五十周年時(shí)終激發(fā)。3、立意：自己的最愛，未必是別人之愛。15深層原因：各自的喜好沒有向?qū)Ψ奖硎?。夫妻之間缺少溝通（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）立意：生活應(yīng)該從溝通開始。同時(shí)，我們須注意到，從某一結(jié)果追溯原因，往往也可以得到不同的根源節(jié)點(diǎn)。如“丈夫被罵?！边@結(jié)果也可推出“善意也可能會(huì)被誤解”。為了避免在分析推理過程中偏離寫作范圍，寫出立意后，還應(yīng)將所立的觀點(diǎn)回照材料，看看是否滑出材料范圍。如上述材料，立意為“己所不欲，勿施于人”或“己之所欲，勿強(qiáng)施于人”，看似貼切，實(shí)有不妥。“施于人”切合材料中的信息，但“己所不欲”與材料矛盾；材料中有“己之所欲”的信息，但無(wú)“強(qiáng)施”信息。之所以出現(xiàn)這些立意的偏差，是因?yàn)椴蛔⒁馊胬斫獠牧?，只是抓住某點(diǎn)信息，然后引申到自己熟悉的話題，而卻已無(wú)意中跑出了“材料”的寫作范圍。16二、審題之后的立意表述由結(jié)果推出原因后，如何立穩(wěn)立準(zhǔn)原因這一

基點(diǎn)，作出貼切的論點(diǎn)表述，這是必須要過

的寫作瓶頸?？焖賹懗鲋行恼擖c(diǎn)是必備能力。例題3：選材的木匠來(lái)到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹根時(shí)，認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭

就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來(lái)到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加

以雕琢。樹根變成了精美的根雕藝術(shù)品。171、從木匠側(cè)面來(lái)審題。結(jié)果：認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭就走了（棄用了）。原因：奇形怪狀的樹根不合木匠用材的標(biāo)準(zhǔn)?！皸売谩边@結(jié)果應(yīng)該是不好的，其原因（選材標(biāo)準(zhǔn)）也應(yīng)該是負(fù)面的，應(yīng)該否定的，因此可從否定的方向來(lái)表述觀點(diǎn)；立意：不宜用僵硬標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔人才。當(dāng)然，也可轉(zhuǎn)換成肯定式表述，轉(zhuǎn)換的條件是先將表原因的語(yǔ)意作反向表述：要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不一樣的人才。182、從根雕藝術(shù)家側(cè)面審題。結(jié)果：喜出望外，把它們雕琢成精美的根雕藝術(shù)品。原因：善于發(fā)現(xiàn)樹根的獨(dú)特之用。“獨(dú)特之用”這結(jié)果是好的，其原因（善于發(fā)現(xiàn)）也應(yīng)

該是積極的，應(yīng)該肯定的，因此可從肯定的方向來(lái)

表述觀點(diǎn)：有發(fā)現(xiàn)美的眼光，才不會(huì)輕易埋沒人才。同樣，也可轉(zhuǎn)換成否定式的表述。轉(zhuǎn)換的條件同樣是先將表原因的語(yǔ)意反向表述：缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，就可能埋沒特殊人才。小結(jié)：導(dǎo)致不好結(jié)果的原因或做法，應(yīng)該否定或消除，所以，表述觀點(diǎn)時(shí)一般用否定式；產(chǎn)生好結(jié)果的原

因或做法，應(yīng)該肯定或堅(jiān)持，所以，表述觀點(diǎn)時(shí)一

般用肯定式。19請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇議論文：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是延原路向上爬，一人說(shuō)：“多可敬的小螞蟻。”第二人說(shuō)：“多么愚蠢的螞蟻?！钡谌苏f(shuō)：“多么可悲的小螞蟻?！蹦阍趺凑J(rèn)為？提示：這篇材料可寫“持之以恒”，可寫“變一條路”，但是寫“變通與堅(jiān)持”更出彩，因?yàn)楸孀C地看問題，辨正地立意最能顯出文章的深度。無(wú)情感傾向20由果溯因法螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?/p>

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。對(duì)別人的意見不要盲從接受別人好的意見的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況幫助別人要多站在別人的角度想問題誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通螃蟹青蛙綜合2122某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。結(jié)果 送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)原因村民觀念落后，素質(zhì)不高扶貧工作治標(biāo)不治本立意： “人的素質(zhì)是第一位的”“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。

”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”結(jié)果 梟搬到東邊，村里人照樣討厭它由果溯因法原因 沒有從根本上解決問題 （不能更鳴）立意 與其改變環(huán)境，不如改變自己 治標(biāo)不如治本認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)?3方法贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己贊第一、敢1814年，英國(guó)人斯蒂芬遜制造為出天了下先世界上第一輛蒸汽機(jī)車，當(dāng)失敗時(shí)是有成人功駕之著一輛馬車和它賽跑，新生的火車丑陋笨重，走得很母慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒有裝彈簧，把路基都新生震事壞物了具。有但是斯蒂芬遜并沒有因比賽失敗而灰心，堅(jiān)信機(jī)無(wú)車限具生有命力馬車無(wú)法媲美的優(yōu)越性，他不斷實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)，近200年過去了，馬開車拓仍創(chuàng)按新原來(lái)的速度認(rèn)轉(zhuǎn)準(zhǔn)動(dòng)目著標(biāo)輪子，而火車卻在飛速發(fā)展，高永速無(wú)止火境車的時(shí)速卻已堅(jiān)超定過信了念300千米，試驗(yàn)性火車速度更加驚人?；疖噾?zhàn)勝了馬車斯蒂芬遜在比賽失敗后沒有灰心喪氣，而是充滿了信心。火車本身是具有強(qiáng)大生命力的新生事物，開始時(shí)雖不完善，但是它扔有巨大的發(fā)展前途斯蒂芬遜失敗后進(jìn)行冷靜思考分析，從而獲得了新的認(rèn)識(shí)，使火車得以不斷改進(jìn)果因24深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來(lái)。有位哲人看到了說(shuō)：“落葉并非殞落，是勝利凱旋！”把握情感傾向法道理升華法落葉＝奉獻(xiàn)贊美凱旋奉獻(xiàn)，永恒的美德“落葉”是值得贊美的2526例2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？由果溯因法。

（原因） 空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚（結(jié)果）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，空白通過“這