陜西省商洛市五校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月聯(lián)考語文試題

高三聯(lián)考語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。阮元在《南北書派論》和《北碑南帖論》中認(rèn)為，碑和帖的美學(xué)實(shí)質(zhì)是線條的陽剛之美和陰柔之美的區(qū)別，這是由美學(xué)理念的不同造成的。同時，人們將碑與帖結(jié)合，以此作為表現(xiàn)形式的審美目標(biāo)——中和之美。晚清時期“碑派”和“帖派”被用來命名不同風(fēng)格的流派，《廣藝舟雙楫》中又有“碑學(xué)”“帖學(xué)”之分，將學(xué)漢魏六朝碑版的書法流派稱為“碑學(xué)”，將宗法晉唐以來名家墨跡和法帖的書法流派稱為“帖學(xué)”。談到碑派書家，其所取法的碑版墓志書跡就會自然而然地涉及寫手與刻手的關(guān)系，有時書丹者與刻手并非一人，刻手的水平有時也會參差不齊，技藝精湛之人直接奏刀刊刻斬釘截鐵，點(diǎn)畫方整果敢、古樸峻厚，經(jīng)過后天風(fēng)化侵蝕，便自然天成，頗具“金石之氣”。在南北朝時期，碑版所呈現(xiàn)的字體正處于隸變階段，有種未經(jīng)雕琢的古樸與天然之美。墨跡與刻帖作為帖派的取法對象，所呈現(xiàn)的基本特征為筆意柔美流暢，“書卷氣”十足。帖派書家更突出縱向的連貫與氣息。傳統(tǒng)帖派擁有成體系的運(yùn)筆法則，然而碑派用筆無定法，筆法更夸張多變，從而形成不同面貌。與帖派相比，碑派章法上的不足便是字與字之間缺乏時間性與牽絲映帶。與此同時，文人士大夫作為帖派書法的主體，也難免有諂媚糜爛以及程式化的弊病，碑派的粗獷豪邁正好可以彌補(bǔ)帖派的軟弱之氣。孫過庭在《書譜》中提到過“古質(zhì)今妍”一詞，如果將質(zhì)與妍結(jié)合，就會呈現(xiàn)一種新的審美理念——中和之美。筆者認(rèn)為碑帖融合思想就是書法中和之美的表現(xiàn)形式。碑帖融合審美思想形成于清代晚期，雖然在明朝以及清代前中期已開始萌芽，此種審美趣向是追求個性、追新慕異的必然結(jié)果，但尚未提出碑學(xué)、帖學(xué)的理論，仍然是一種無意識、非自覺的狀態(tài)，書家已在帖學(xué)的取法中發(fā)現(xiàn)其局限性，尋求新的學(xué)書道路。直至清代晚期，隨著考古金石學(xué)的發(fā)展以及相應(yīng)理論的提出，眾多書家更加傾向于兼具碑帖剛?cè)岵?jì)的中和之美，這一思想逐步成為審美主流，對書法美學(xué)的影響延續(xù)至今。清代早期碑學(xué)倡導(dǎo)者未曾提及皇家墓志，皇家墓志直到二十世紀(jì)初才被書家發(fā)現(xiàn)并重視，如能在碑學(xué)盛行之時就將墓志納入視野，就不會有阮元的“妄以碑帖為界，強(qiáng)分南北”的理論。后來吳玉如先生的“六朝無間南北”和沙孟海的“南北不分派別”也證實(shí)了這一點(diǎn)。以此筆者大膽推斷南北朝時期一些書家就萌生了融南北之風(fēng)的意識。不可否認(rèn)的是碑帖書學(xué)理論的提出，使碑與帖的問題進(jìn)入大眾視野，將碑學(xué)研究推向高潮，以此為書家的碑帖融合奠定了基礎(chǔ)。阮元將書法分為南北兩派，在他看來，北碑勝于南帖，因此大力推崇北碑。這直接導(dǎo)致后來包世臣作為一個有力的踐行者提出“尊碑抑帖”，主張學(xué)書當(dāng)學(xué)北碑?？涤袨樵凇稄V藝舟雙楫》中第一次提出了“碑學(xué)”“帖學(xué)”的概念，對碑的推崇達(dá)到頂峰。尤其是康有為“魏碑十美”之說一出，激起世人及后人的反駁與批判，紛紛提出不該尊碑抑帖，應(yīng)當(dāng)碑帖融合。碑帖融合這一審美趣向貫穿明清時期，最終形成于清代晚期，到民國得到了極大的發(fā)展。如民國時期出現(xiàn)的沈曾植、鄭文焯、曾熙等著名書家，在碑體行草書上達(dá)到了一定的高度，這一創(chuàng)作思想也是民國時期書法藝術(shù)發(fā)展的最高成就。（摘編自趙琳、王雨微《書法風(fēng)格的中和之美》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．碑派字體呈現(xiàn)陽剛之美，帖派字體呈現(xiàn)陰柔之美，晚清時期碑派比帖派更受推崇。B．帖派取法于墨跡與刻帖，表現(xiàn)出縱向的連貫與氣息，筆法夸張多變，面貌多樣。C．在明朝及清代前中期產(chǎn)生的碑帖融合思想，還處在一種無意識、非自覺的萌芽狀態(tài)。D．作者認(rèn)為，在南北朝時期一些人就有了融南北之風(fēng)的意識，且中和之美成為審美主流。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開篇即點(diǎn)明要闡釋的中心話題——碑帖融合形成的“中和之美”。B．第二段主要運(yùn)用了對比論證，將碑派與帖派相比，比較二者的差異。C．第五段列舉阮元等人的觀點(diǎn)，論證了碑帖書學(xué)理論為碑帖融合奠定了基礎(chǔ)。D．文章采用了分一總的論證結(jié)構(gòu)，主要論述了碑帖融合思想的形成與發(fā)展。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．碑版墓志書跡的優(yōu)劣與刻手的技藝水平的高低有很大的關(guān)系，與書寫者也有關(guān)。B．書法中和之美是人們在書法方面追求的審美目標(biāo)，是碑帖融合思想的表現(xiàn)形式。C．碑帖融合是人們追求個性、追新慕異的結(jié)果，也是人們尋求學(xué)書創(chuàng)新的結(jié)果。D．碑帖融合思想影響深遠(yuǎn)，直至今日，其形成的中和之美依然影響著書法美學(xué)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，將“美術(shù)與書法”正式列為一級學(xué)科，2023年下半年啟動招生的研究生培養(yǎng)計劃將按照新版學(xué)科專業(yè)執(zhí)行。這個消息對于中國書法界無疑是一場及時雨，在國家大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代背景下，書法也迎來了寶貴的發(fā)展機(jī)遇。書法是中華民族最具代表性的文化象征之一，它融合了多種藝術(shù)形式，潤澤了無數(shù)中國人的心靈世界。王羲之的《蘭亭集序》、歐陽詢的《皇甫誕碑》、張旭的《古詩四帖》、顏真卿的《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、蘇軾的《黃州寒食帖》等歷代書法精品，在一撇一捺、起承轉(zhuǎn)合中展現(xiàn)書法家多方面的感悟，成為中華傳統(tǒng)文化的重要載體。書法家通過一支毛筆縱橫紙上，能將山河沉淀為多變的筆畫，將或熾熱或沉郁的情感鐫刻進(jìn)人心，這昭示著審美高度與深厚底蘊(yùn)。書法正式成為一級學(xué)科并可設(shè)置博士學(xué)位具有重要意義。將其從美術(shù)學(xué)下的二級學(xué)科脫離出來，成為具有獨(dú)立屬性的學(xué)科門類，是對研究生階段書法專業(yè)價值的重新認(rèn)識，有利于專業(yè)學(xué)位類別的完善，顯示出教育部門從學(xué)科專業(yè)上更加重視書法。同時，書法從藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)門類中獨(dú)立為一個專業(yè)，也與當(dāng)下國家大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有密不可分的關(guān)系。（摘編自龍其林《書法進(jìn)入一級學(xué)科弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化落地》）材料二：書法學(xué)已經(jīng)具備一級學(xué)科設(shè)置的基本條件。首先，書法研究已形成相對獨(dú)立的理論基礎(chǔ)和研究方法，與某些一級學(xué)科相比，深植于中國傳統(tǒng)文化的書法之“學(xué)”有著更為豐富的內(nèi)涵與外延，足以支撐書法學(xué)科向廣度和深度發(fā)展。其次，可以設(shè)置若干方向清晰的二級學(xué)科，如書法理論、書法史與書法創(chuàng)作等。同時，學(xué)科建設(shè)成果已得到學(xué)界普遍認(rèn)同，社會對書法人才的需求也較旺盛。近年來，書法熱不斷興起，而書法教育發(fā)展不充分，書法專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。人們的書法學(xué)習(xí)需求往往只能借助各種并不專業(yè)的社會化培訓(xùn)，而與專業(yè)機(jī)構(gòu)、高等院校的教育相比，這些培訓(xùn)一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果與文化傳承。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國高校書法教育經(jīng)過近60年的發(fā)展，形成了本、碩、博一體化的成熟的教學(xué)體系和較大規(guī)模的院校群體。截至2021年，全國招收書法學(xué)本科及研究生的高校達(dá)140多所，其中鄭州大學(xué)、山西師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、紹興文理學(xué)院等高校已建立了作為二級學(xué)院的書法學(xué)院。這些高校為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，取得的成績有目共睹。（摘編自張瑜《書法升格為一級學(xué)科意味著什么？》）材料三：啟功先生生前反對設(shè)立書法專業(yè)碩士與博士，不認(rèn)為書法能夠成為一個專業(yè)，他說：“寫成什么樣就叫書法博士了，寫成什么樣就叫書法碩士了，沒有標(biāo)準(zhǔn)，無法判斷?！边@種觀念在當(dāng)時具有普遍性，現(xiàn)在也有一定的市場。啟功先生當(dāng)年的目光與思考更多地停留在就書論書上，即就書寫談書寫，尚未由技進(jìn)乎道，技道并進(jìn)，由技觀道，未能從更宏闊的視野來審視書法。如果從近30年書法學(xué)科發(fā)展歷程及所取得的成果看，書法學(xué)者就職崗位與書法博士招生培養(yǎng)大都依托于藝術(shù)、文學(xué)（文字學(xué)）、歷史、文獻(xiàn)、哲學(xué)、傳播、設(shè)計等諸多學(xué)科，學(xué)科背景積累多元豐富。書法學(xué)界在借鑒文學(xué)、歷史、哲學(xué)等社會科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，已經(jīng)超越對書法書寫層面的認(rèn)知，較為深刻地探討和闡釋書法的深厚人文內(nèi)涵。經(jīng)過學(xué)界同仁的不懈努力，書法史、書法理論批評、書法教育、書法創(chuàng)作、書法與文學(xué)、書法與社會學(xué)等學(xué)科研究的形態(tài)也已初具規(guī)模。換言之，我們認(rèn)知的書法不再是簡單地寫字，是人格與文化的折射、時代與社會的縮影，書法學(xué)是人文學(xué)科的重要構(gòu)成，學(xué)科研究領(lǐng)域有著廣闊的空間。（摘編自蔡清德《書法學(xué)科提升為何而來》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．書法是中華民族最具代表性的文化象征之一，其融合了多種藝術(shù)形式，歷代書法精品是中華傳統(tǒng)文化最關(guān)鍵的載體。B．書法成為具有獨(dú)立屬性的學(xué)科門類，不再是二級學(xué)科，這有利于專業(yè)學(xué)位類別的完善，也表明書法才開始受到重視。C．書法的社會化培訓(xùn)并不專業(yè)，一定程度上影響了書法學(xué)習(xí)效果與文化傳承，要重視專業(yè)機(jī)構(gòu)與高等院校的書法教育。D．啟功先生曾經(jīng)反對書法成為一個專業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為書法就是簡單地寫字，而沒有能夠從更宏闊的視野來審視書法。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．在國家大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，書法從藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)門類中獨(dú)立為一個專業(yè)。B．書法學(xué)比有些一級學(xué)科更有科學(xué)性，已形成相對獨(dú)立的理論基礎(chǔ)和研究方法，可向縱深發(fā)展。C．在書法升為一級學(xué)科之前就有高校招收書法學(xué)本科生和研究生，也有高校建立了書法學(xué)院。D．目前書法學(xué)界對書法的認(rèn)知已經(jīng)超越書寫層面，而能探討、闡釋書法的深厚人文內(nèi)涵。6．三則材料都談?wù)摿藭▽W(xué)科提升的話題，但闡述的側(cè)重點(diǎn)不同。請簡要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。北愛老藤就業(yè)這件大事應(yīng)該與父母商量一下，苗青①風(fēng)塵仆仆地回到武漢。父母正在客廳合看一張報紙，一副極認(rèn)真的樣子。她放下雙肩包問在讀什么好文章。母親起身，仔細(xì)端詳了她一番，問江峰②怎么沒一塊兒回來。苗青說江峰正忙著去深圳辦公司的事，沒有空閑，她回來也就住一個晚上，明天便走。父親將報紙遞給她。報紙上是一個著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家分析實(shí)施東北振興戰(zhàn)略的文章，大半個版，典型的長篇大論。父親說這篇文章不錯，國家2002年就提出東北振興，十年過去發(fā)展情況卻不盡如人意，文章分析了原因，重點(diǎn)講了人才問題。苗青知道父親有濃厚的東北情結(jié)，他畢竟在那里工作過，對東北的大事小事格外關(guān)注，去年父親還和母親一起去沈陽轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。母親說父親在鯤鵬集團(tuán)大門前徘徊了許久，那是他參加工作的地方，也是他帶著遺憾離開的地方。父親當(dāng)年離開時心有不甘，因?yàn)槠髽I(yè)轉(zhuǎn)型生產(chǎn)冰激凌機(jī)，與飛機(jī)制造不搭界。鯤鵬機(jī)械廠在千禧年之后境況大變，國家注入資金，組建了飛機(jī)研發(fā)生產(chǎn)集團(tuán)，新型飛機(jī)接二連三問世，鯤鵬的大名也重新響亮起來。父親說：“知道我最近在做什么嗎？有家科研所請我參與研制水上飛機(jī)，我答應(yīng)了，想不到在退休后會重返老本行?！泵缜嗪荏@訝，父親脫離這個行業(yè)幾十年，在知識更新如此之快的今天，參與水上飛機(jī)研制能發(fā)揮多大作用呢？但她還是為父親高興?！八巷w機(jī)都是螺旋槳飛機(jī)，難度系數(shù)不大，您肯定能勝任，不過科技更新?lián)Q代很快，現(xiàn)在不比二十世紀(jì)八十年代，吃老本肯定不行?！彼f。父親拉開抽屜，拿出三個厚厚的棕色筆記本往苗青面前一推：“你看看，爸爸這些年閑著了嗎？”苗青一本本翻看，不看則已，一看頓時愣住了，這是三本寫滿了各種新型飛機(jī)技術(shù)特點(diǎn)的筆記?！翱吹接杏玫馁Y料我都會及時記下來，我不習(xí)慣在電腦上寫，抄寫一遍會加深理解?！备赣H說，“如果你不學(xué)飛機(jī)制造，我可能就斷了這個念頭，你考上交大那天，我心中冷冰冰的爐灶又‘死灰復(fù)燃’。”“看來都是我惹的禍?！泵缜喟缌藗€鬼臉，拉著父親坐下，很認(rèn)真地說，“我這次回來是為畢業(yè)去向的事，請二老幫我拿個主意，該南下還是北上?！彼榻B了江峰的打算，也說了自己想從事專業(yè)的想法，說江峰的選擇很務(wù)實(shí)，也不是沒道理。學(xué)校其他專業(yè)的畢業(yè)生幾乎沒有去東北就業(yè)的，包括家在東北的學(xué)生也不愿意回去，這讓她有些困惑。母親說：“去深圳比去東北好，東北別的不說，單是冬天寒冷的氣候就讓人受不了，你從火爐到冰窖，生活成本會大幅度提高的。”母親退休前一直在企業(yè)做會計，專注于成本計算。母親的話沒有封口，說：“當(dāng)然了，這事還是聽你爸的，誰讓你爸在東北有條尾巴呢?！备赣H突然問：“你若是去東北，是不是意味著與江峰分手？”父親就是父親，可謂一語中的。這的確是苗青遲遲未下決心的原因所在。苗青說有這種可能，盡管江峰是個好男人，但不能保證會一成不變。父親陷入了思考，目光投向茶幾上那張報紙。苗青知道父親很難表態(tài)，愛情與事業(yè)，兩件原本可以雙贏的事卻變成了一對矛盾。父親說：“你從小就不喜歡我送你的生日禮物，考上大學(xué)后態(tài)度才有所緩和，做父親的不能強(qiáng)人所難，你的事自己拿主意吧?！泵缜嗟叫l(wèi)生間絞了條濕毛巾，回來將博古架上十九個飛機(jī)模型一一擦了一遍。這些飛機(jī)模型質(zhì)量都非常好，沒有一架破損?？粗@些飛機(jī)模型，苗青不禁回想起以往生日的情景。有兩次過生日印象深刻，腦海里一直留存著高清畫面。那是上初三時，她鬼使神差地喜歡上了韓劇并沉湎其中，房間里掛滿了各種偶像照片。生日那天，父親拿著一個用五彩紙包好的精致禮盒走進(jìn)她的房間。那是一個金屬材質(zhì)的J—8II模型，這款國產(chǎn)戰(zhàn)機(jī)有“空中美男子”之稱。父親以飛機(jī)為例勸她說：“國外有F—16，好比你追的韓星，但再好也是別人的；這架令人艷羨的‘空中美男子’，則是我們自己的星。與其羨慕別人的星，還不如自己去造星，那樣別人就會來追你，這是分子和分母的區(qū)別?！北M管苗青當(dāng)時處于叛逆期，但父親的話還是聽進(jìn)去了，追劇的興趣便漸漸淡化了，她明白了一個道理：不屬于自己的星無論怎么追，到頭來都是一場空。另一次是高三畢業(yè)那年生日，父親送她一架國外最先進(jìn)的武裝直升機(jī)模型，父親說蜻蜓哪個國家都有，為什么有的國家根據(jù)蜻蜓原理就能研制出直升機(jī)，而有的國家蜻蜓只能是蜻蜓，說到底是個想象力的問題，設(shè)計飛機(jī)的人，靠想象力可以與宇宙太空對話。第二天一早，她說自己已經(jīng)做出決定，去東北。父親站在那里凝視著她，半天說不出話來?！安徽撚卸啻蟮牟贿m應(yīng)，我都拿定主意，聽從導(dǎo)師的建議，去東北！”苗青又重復(fù)了一句。父親和母親相互看了一眼。母親搖了搖頭，父親則一字一句地說：“從今年開始，你的生日我不送禮物了，我等著你送我一件大禮，你知道我想要什么?！保ㄓ袆h改）【注】①苗青，上海交通大學(xué)飛機(jī)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的博士研究生。②江峰，苗青的男友，也是上海交大飛行器設(shè)計與制造專業(yè)的博士研究生。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．苗青趕回家與父母商量畢業(yè)后的去處，父母在看一篇文章，文章分析了東北發(fā)展不盡如人意的原因就是人才問題。B．苗青的父親在東北工作過，他當(dāng)年離開時是心有不甘的，他有濃厚的東北情結(jié)，因此格外關(guān)注東北的大事小事。C．“誰讓你爸在東北有條尾巴呢”中“尾巴”的說法很生動，是指父親參與研制的水上飛機(jī)項目，父親要重返東北。D．苗青請父母拿該南下還是北上的主意時，母親主張南下，父親主張北上，他希望苗青不要因愛情而耽誤了事業(yè)。8．小說敘寫苗青回憶以往生日情景的情節(jié)有何作用？請結(jié)合全文簡要說明。（6分）9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：夢想·奉獻(xiàn)·逆行。乙組提出一個關(guān)鍵詞：抉擇。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。子厚，諱宗元。少精敏，無不通達(dá)。逮其父時，雖少年，已自成人，能取進(jìn)士第，嶄然見頭角。眾謂柳氏有子矣。其后以博學(xué)宏詞①，授集賢殿正字?？〗芰?，議論證據(jù)今古，出入經(jīng)、史、百子，踔厲風(fēng)發(fā)，率常屈其座人。名聲大振，一時皆慕與之交。諸公要人，爭欲令出我門下，交口薦譽(yù)之。貞元十九年，由藍(lán)田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出為刺史。未至，又例貶州司馬。居閑，益自刻苦，務(wù)記覽，為詞章。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢約不時贖子本相侔②則沒為奴婢。子厚與設(shè)方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡湘以南為進(jìn)士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。其召至京師而復(fù)為刺史也，中山劉夢得禹錫，亦在遣中，當(dāng)詣播州。子厚泣曰：“播州，非人所居，而夢得親在堂，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人，且萬無母子俱往理?！闭堄诔?，將拜疏，愿以柳易播，雖重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州。子厚前時少年，勇于為人，不自貴重顧藉，謂功業(yè)可立就，故坐廢退。既退，又無相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔。材不為世用，道不行于時也。然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學(xué)辭章必不能自力，以致必傳于后如今無疑也。雖使子厚為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。（選自韓愈《柳子厚墓志銘》，有刪改）【注】①博學(xué)宏詞，唐代吏部考試進(jìn)士及第者的科目，考中者可授予官職。②侔，相等。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）其俗A以男女B質(zhì)錢C約D不時贖E子本F相侔G則沒H為奴婢。11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．拜，授予官職，表示此意義的用法很常見，如“拜臣郎中”（《陳情表》）。B．務(wù)，致力、專力從事，與《過秦論》中“務(wù)耕織”的“務(wù)”意思相同。C．詣，到、往，與《桃花源記》中“及郡下，詣太守”的“詣”意思不同。D．恨，遺憾，與《歸去來兮辭并序》中“恨晨光之熹微”的“恨”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．子厚考取了進(jìn)土，顯露出突出的才華；后來他通過了博學(xué)宏詞科的考試，開始擔(dān)任官職。子厚才能出眾，廉潔剛強(qiáng)，其名聲轟動一時。B．子厚在禮部員外郎任上遇上當(dāng)權(quán)官員犯罪，被牽連而與同黨受到一樣的懲處。子厚在閑散的職位上，更加刻苦用功，誦讀和創(chuàng)作文章。C．子厚到任柳州之后為當(dāng)?shù)厝嗣褚?guī)定了政策和禁令，他為借錢的人想方設(shè)法，讓他們把子女都贖回家，他的辦法得到了觀察使的認(rèn)可。D．子厚向朝廷請求，愿意自己去播州，而讓劉夢得去柳州，劉夢得因此被改派到連州去任刺史。子厚年輕時勇于助人，卻不珍惜、愛護(hù)自身。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。（5分）（2）雖使子厚為將相于一時，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。開圣寺①溫庭筠路分蹊石夾煙叢，十里蕭蕭古樹風(fēng)。出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽中。竹間泉落山廚靜，塔下僧歸影殿②空。猶有南朝舊碑在，恥將興廢問休公③?！咀ⅰ竣匍_圣寺：指潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）丹陽開圣寺，始建于南朝。②影殿：寺廟道觀中供奉佛祖、尊師真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，這里借指開圣寺住持僧。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．開頭兩句寫通往開圣寺途中景象，“蕭蕭”描寫出山中秋風(fēng)蕭瑟、草木搖曳之聲。B．頷聯(lián)詩人將目光移向寺外的天地，憑高眺望，由遠(yuǎn)及近，寫出了萬木蕭疏的深秋景致。C．“竹間泉落山廚靜”寫出了山泉傾瀉的動態(tài)，以泉落竹間襯托出山廚的靜寂。D．詩人面對荒廢的寺宇，想到南朝大興佛寺這一段歷史，并將之融人對社會變遷的思索之中。15．“塔下僧歸影殿空”與“隔葉黃鸝空好音”（杜甫《蜀相》）兩句中的“空”字在表情達(dá)意上有何不同？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中，蚯蚓的“__________________”和螃蟹的“__________________”揭示了二者不同生活處境的原因，形成了鮮明的對比，證明了學(xué)習(xí)需要專心致志的觀點(diǎn)。（2）杜牧《阿房宮賦》中，“__________________，__________________”兩句寫出了項羽縱火焚燒秦的宮殿的史實(shí)。（3）古詩詞常常運(yùn)用修辭手法來描摹事物和表情達(dá)意，如“__________________，__________________”兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成17～19題。文物活化利用，既需要①、代代守護(hù)，更需要與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。比如，陜西歷史博物館通過運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、視頻切片技術(shù)以及借助大量高精度數(shù)據(jù)將位于西安市長安區(qū)郭莊村的韓休墓考古現(xiàn)場完整呈現(xiàn)出來了。從講好文物背后的故事，到開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，再到運(yùn)用全息投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)提升展覽的趣味性和互動性，堅持守正創(chuàng)新，拉近觀眾與博物館的距離，才能讓博物館②地?zé)òl(fā)生命力。激發(fā)博物館的活力，需要用“一方水土”滋養(yǎng)“一方空間”。浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上原貌、原尺度進(jìn)行立體展示，沉浸式打造體驗(yàn)的游覽境遇。重慶白鶴梁水下博物館結(jié)合地方獨(dú)特環(huán)境資源，打造延伸至40米深長江水下的“時空隧道”，其獨(dú)特場景讓游人③……各地博物館聚焦特點(diǎn)，做強(qiáng)特色，使博物館成為不同年齡觀眾的“打卡地”。17．在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）18．請將文中畫橫線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館遺址上以原貌、原尺度進(jìn)行立體展示，打造沉浸式體驗(yàn)的游覽境遇。B．浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上以原貌、原尺度進(jìn)行立體展示，打造沉浸式體驗(yàn)的游覽環(huán)境。C．浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上從原貌、原尺度進(jìn)行立體展示，沉浸式打造體驗(yàn)的游覽環(huán)境。D．浙江杭州南宋德壽宮遺址博物館在遺址上以原貌、原尺度進(jìn)行立體展示，沉浸式打造體驗(yàn)的游覽境遇。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～21題。應(yīng)該說考試綜合征是一種心理疾病，有人在面臨考試時產(chǎn)生恐懼心理，同時伴隨暈場、頭痛、休克等各種不適的癥狀?？荚嚲C合征不僅影響學(xué)生的考試情緒，導(dǎo)致學(xué)生考試失敗，久而久之，還會造成學(xué)生因失敗而產(chǎn)生自卑情緒，產(chǎn)生厭學(xué)、厭考等心理。此外，長期擔(dān)負(fù)考試壓力也會對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生某些不良影響。從心理學(xué)角度看，考試綜合征無非是“回憶”受到了緊張情緒的干擾。學(xué)生在考試時，①，怕影響升學(xué)或自己的前途。這些雜念及由此而引起的情緒波動和緊張心情，實(shí)際上造成了壓力，阻礙了“回憶”的正常進(jìn)行。從生理機(jī)制方面看，緊張心情和情緒波動之所以能起干擾作用，是大腦皮質(zhì)上的神經(jīng)活動過程產(chǎn)生了負(fù)誘導(dǎo)，引起了抑制，因而②。原來人腦的活動有一種稱為“相互誘導(dǎo)”的規(guī)律。當(dāng)大腦皮質(zhì)的一個區(qū)域里產(chǎn)生出一個興奮中心后就會引起（或加強(qiáng)）其他區(qū)域的抑制狀態(tài)，“怯場”現(xiàn)象正是大腦皮質(zhì)神經(jīng)活動過程③。對考試綜合征，要積極應(yīng)對?？墒褂枚喾N放松方法讓自己的心情平靜下來，比如呼吸訓(xùn)練的方法、想象的方法、肌肉放松的方法。也應(yīng)該培養(yǎng)自信，尤其是在考試之前，不斷給予自己積極的暗示。20．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）21．上述材料圍繞“考試綜合征”從多個角度進(jìn)行了闡述，請根據(jù)材料寫出四個關(guān)鍵詞來說明這些不同的角度，每個關(guān)鍵詞不超過4個字。（4分）四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）丁肇中是聞名世界的物理學(xué)家，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新的基本粒子——J/ψ中基本粒子，在1976年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。有一年，丁肇中來到南昌航空大學(xué)做學(xué)術(shù)報告?，F(xiàn)場有同學(xué)提問：“丁教授，您覺得您從事的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么經(jīng)濟(jì)價值嗎？”丁肇中回答：“我不知道?！倍≌刂袑Υ俗鞒隽私忉專骸拔业娜繒r間都是在實(shí)驗(yàn)室里度過的，15年來，我只做一件事，那就是在宇宙間尋找反物質(zhì)?！倍≌刂羞€說：“跟我在一起工作的有600多位教授，我對他們的唯一要求就是只談?wù)撆c物理有關(guān)的話題?！蹦┝?，丁肇中風(fēng)趣地說：“集中精力做一件事，這樣，就可以在回答其他問題時，坦然回答‘不知道’了?！痹跒槿?、做事上，丁肇中給立志成才的廣大青年以啟示。請你結(jié)合材料和生活經(jīng)歷寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三聯(lián)考語文參考答案1．C（A項，“晚清時期碑派比帖派更受推崇”錯誤，于文無據(jù)。B項，“帖派……筆法夸張多變，面貌多樣”錯誤，原文是“然而碑派用筆無定法，筆法更夸張多變，從而形成不同面貌”。D項，“在南北朝時期……且中和之美成為審美主流”錯誤，原文是“直至清代晚期……眾多書家更加傾向于兼具碑帖剛?cè)岵?jì)的中和之美，這一思想逐步成為審美主流”，可見直至清代晚期，中和之美才成為審美主流）2．D（“文章采用了分—總的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，文章采用了總一分—總的論證結(jié)構(gòu)）3．B（“書法中和之美……是碑帖融合思想的表現(xiàn)形式”錯誤，原文是“筆者認(rèn)為碑帖融合思想就是書法中和之美的表現(xiàn)形式”）4．C（A項，“最關(guān)鍵”理解錯誤，原文是“……等歷代書法精品，在一撇一捺、起承轉(zhuǎn)合中展現(xiàn)書法家多方面的感悟，成為中華傳統(tǒng)文化的重要載體”。B項，“也表明書法才開始受到重視”分析不當(dāng)，根據(jù)原文應(yīng)是“更加受到重視”。D項，“因?yàn)樗J(rèn)為書法就是簡單地寫字”不合文意，原文是“啟功先生生前反對設(shè)立書法專業(yè)碩士與博士，不認(rèn)為書法能夠成為一個專業(yè)，他說：‘寫成什么樣就叫書法博士了，寫成什么樣就叫書法碩士了，沒有標(biāo)準(zhǔn)，無法判斷?！瓎⒐ο壬?dāng)年的目光與思考更多地停留在就書論書上，即就書寫談書寫，尚未由技進(jìn)乎道，技道并進(jìn)，由技觀道”）5．B（“書法學(xué)比有些一級學(xué)科更有科學(xué)性”分析不當(dāng)，原文是“書法研究已形成相對獨(dú)立的理論基礎(chǔ)和研究方法，與某些一級學(xué)科相比，深植于中國傳統(tǒng)文化的書法之‘學(xué)’有著更為豐富的內(nèi)涵與外延”）6．①材料一側(cè)重闡述書法是中華民族最具代表性的文化象征之一以及書法進(jìn)入一級學(xué)科的重要意義。②材料二側(cè)重闡述書法教育已經(jīng)取得的成績和面臨的問題，指出書法學(xué)已經(jīng)具備一級學(xué)科設(shè)置的基本條件。③材料三側(cè)重介紹書法專業(yè)的發(fā)展，闡述書法學(xué)科提升的必要性和重要性。（每點(diǎn)2分，意思答對即可）7．B（A項，“文章分析了東北發(fā)展不盡如人意的原因就是人才問題”說法絕對，原文是“十年過去發(fā)展情況卻不盡如人意，文章分析了原因，重點(diǎn)講了人才問題”。C項，“尾巴”不是“指父親參與研制的水上飛機(jī)項目”，而是“指父親濃厚的東北情結(jié)”。D項，“父親主張北上，他希望苗青不要因愛情而耽誤了事業(yè)”不合文意，原文是“做父親的不能強(qiáng)人所難，你的事自己拿主意吧”）8．①講述了苗青的成長過程，揭示了她思想轉(zhuǎn)變的原因。通過回憶初三、高三兩個生日的情景，苗青在父親的教導(dǎo)下明白了很多道理，由原來喜歡韓劇，變成喜歡飛機(jī)設(shè)計及制造。②敘寫苗青回憶以往生日情景的情節(jié)也為后文情節(jié)做了鋪墊，使苗青最終選擇理想和事業(yè)、“逆行”去東北的情節(jié)顯得合乎情理。③揭示了題。父親在送給苗青禮物的同時也是在教育苗青，要學(xué)有所成，報效國家。（每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）9．甲組答案示例：①苗青懷揣父女兩代人的夢想，選擇讀上海交通大學(xué)飛機(jī)設(shè)計專業(yè)，學(xué)成后想助力我國飛機(jī)的設(shè)計和制造。②比起上海、深圳等發(fā)達(dá)城市，東北的條件是艱苦的，可她還是想去那里奉獻(xiàn)自己的青春和才智。③苗青的包括戀人在內(nèi)的同學(xué)，基本沒有選擇去東北就業(yè)的，她卻義無反顧地選擇了去東北，她無疑是這個時代最美的“逆行者”。（每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）乙組答案示例：①抉擇是艱難的，一邊是愛情和物質(zhì)回報，一邊是理想和事業(yè)，二者難以兼顧。②苗青背負(fù)著兩代人的夢想，在父親的引導(dǎo)和鼓勵下，在導(dǎo)師的建議下，為了自己的理想和事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)國家的大戰(zhàn)略，苗青最終選擇了去東北。（每點(diǎn)3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）10．CEG[（原文標(biāo)點(diǎn)）其俗以男女質(zhì)錢，約不時贖，子本相侔，則沒為奴婢。]11．D（意思相同，兩句中的“恨”意思均為“遺憾”）12．D（“劉夢得因此被改派到連州去任刺史”分析不當(dāng)，根據(jù)原文，應(yīng)是“子厚于是打算向朝廷請求，向皇帝上疏，愿意用自己要去的柳州調(diào)換劉夢得要去的播州，即使重新獲罪甚至被殺，也不遺憾。恰好有人將劉夢得的情況反映給皇帝，劉夢得于是被改派到連州去任刺史”）13．（1）他們經(jīng)過子厚親口講授和指點(diǎn)以后創(chuàng)作文章，（這些文章）都有了章法條理而可以（讓人）觀賞了。（“口講指畫”“悉”“法度”翻譯正確每點(diǎn)1分，句意2分?？谥v指畫：親口講授和指點(diǎn)。悉：全。法度：章法條理）（2）假使讓子厚一時之間當(dāng)上了將相，（那么）以這樣的前途來換現(xiàn)在的成就，哪個是得而哪個是失，一定有能夠明辨這些的人。（“雖”“易”“孰”翻譯正確每點(diǎn)1分，句意2分。雖：假使。易：更換，交換。孰：哪個，誰）【參考譯文】子厚，名諱宗元。少年時就很精明聰敏，沒有他不明白通曉的。他父親在世時，他雖然還是青年，但已經(jīng)獨(dú)立成人，考取了進(jìn)士，顯露出突出的才華。大家都說柳家有能揚(yáng)名顯姓的后人了。后來他通過了博學(xué)宏詞科的考試，被任命為集賢殿正字的官職。子厚才能出眾，廉潔剛強(qiáng)，議論問題時依據(jù)古往今來的事例，引證儒學(xué)經(jīng)典、史籍和諸子百家的著述，顯得精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，常常使在座的人折服。因此，他的名聲轟動，當(dāng)時人們都敬慕他，希望與他交往。那些公卿貴人爭著想讓他成為自己的門生，異口同聲地推薦和稱贊他。貞元十九年，子厚由藍(lán)田縣尉升任監(jiān)察御史。順宗即位，子厚調(diào)任禮部員外郎。遇上當(dāng)權(quán)官員犯罪，他被牽連，與同黨受到一樣的懲處，即到外地去任刺史。他還沒有到任，就又與他人同時依慣例被貶為州司馬。子厚在閑散的職位上，更加刻苦用功，專心記誦和閱覽，寫下了（不少）文章。元和年間，子厚與他人同時依慣例被召回京師，不久又都被放到外地任刺史，子厚被派往柳州。到任之后，子厚感嘆道：“這里難道就不值得推行政務(wù)嗎？”他就順應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，為人民規(guī)定了政策和禁令，州里的百姓遵守子厚的政策和禁令，服從他的治理。按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗可以用子女做抵押去借錢，約定如果不按期贖回，（等到）利息與本金相等時，（債主）就將（其子女）收沒為奴仆和婢女。子厚為那些借錢的人想方設(shè)法，讓他們把子女都贖回家。其中那些特別窮困因而沒有能力贖回的，就讓債主記下他們的傭錢，傭錢與債錢相當(dāng)時，就讓債主歸還被抵押的子女。觀察使把子厚的辦法推廣到其他州，等過了一年，免于淪為奴婢而回到家里的將近一千人。衡山、湘水以南考進(jìn)士的人，都把子厚當(dāng)作老師，他們經(jīng)過子厚親口講授和指點(diǎn)以后創(chuàng)作文章，（這些文章）都有了章法條理而可以（讓人）觀賞了。當(dāng)子厚被召回京師然后重又被放到外地任刺史的時候，中山的劉夢得，名禹錫，也在被派遣之中，應(yīng)當(dāng)?shù)讲ブ萑?。子厚流著淚說：“播州，不是人能住的地方，而且夢得的母親健在，我不忍心看到夢得受到這樣的困窘，弄到?jīng)]法向母親訴說的地步，況且絕對沒有讓母子一同前往的道理?！弊雍裼谑谴蛩阆虺⒄埱?，向皇帝上疏，愿意用自己要去的柳州調(diào)換劉夢得要去的播州，即使重新獲罪甚至被殺，也不遺憾