優(yōu)質課大賽初中物理2013年度研討課《杠桿》吳春宏

大連市106中學吳春宏人教版八年級物理第十二章第一節(jié)主要內容教材分析與學情分析教學目標教學程序設計板書設計一教材分析

知識內容知識地位1、杠桿基本概念2、杠桿平衡條件3、杠桿的應用承前：總結鞏固力學知識啟后：為簡單機械運動奠基礎教材的選取教學內容的設計教學內容的地位及組織安排作用學情分析

1生活豐富現(xiàn)象多，學生知因不知果。2力析能力奠基礎，觀變解疑體會深。3操作實驗激興趣，結合時事探知欲。重點難點力臂的概念;杠桿的平衡條件。力臂的定義及畫法;杠桿平衡條件的得出過程。

認識杠桿及其因素的基本概念；掌握判斷杠桿平衡的條件。培養(yǎng)學生科學探究能力、分析作圖能力、概括總結能力、邏輯思維能力及想象創(chuàng)造能力。認識交流合作的重要性；激起學習物理的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。能力目標知識目標情感目標二教學目標

教學方法觀察現(xiàn)象提出問題假設總結實驗探究分析論證解決問題多媒體展示目的教學啟發(fā)式教學討論教學三教法與學法學法指導知識、能力合作學習法探究式學習法自主學習法創(chuàng)設情境，新課導入杠桿定義及五要素杠桿示意圖的畫法探究杠桿平衡條件生活中杠桿的應用教學過程媒體應用圖片F(xiàn)lash動畫電子白板視頻導入視頻導入(一)創(chuàng)設情境，新課導入設問質疑，介紹新知怎樣把石頭移走呢？引入新知動態(tài)PPT展示引導思考在力的作用下能繞固定點轉動的硬棒。引入新知杠桿的概念杠桿的

五要素

支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂閱讀+flash

引入新知一點二力三線力臂的畫法利用電子白板注解功能示范？杠桿平衡：

指杠桿靜止不動或作緩慢勻速轉動時的狀態(tài)。（三）探究分析，構建新知視頻引導實驗目的：

1）驗證影響杠桿平衡的因素；

2）探究杠桿的平衡條件。實驗器材：

支架，標有刻度的均勻桿，各種質量的勾碼若干;實驗驗證實驗注意事項：1、在實驗前要通過調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡。2、掛鉤碼后，不能再動平衡螺母。3、讀數(shù)時，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的長度。

實驗裝置如圖所示實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm動力

動力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力

阻力臂1

2

3

1、杠桿的平衡與所受的力及對應的力臂有關。2、杠桿平衡時力與力臂的關系表示為：實驗結論（四）實踐應用，鼓勵創(chuàng)新生活應用杠桿的應用杠桿分類力臂關系力的比較特點應用舉例省力杠桿L1>L2平衡時F1<F2省力費距離撬棍費力杠桿L1<L2平衡時F1>F2費力省距離鍘刀、吊車臂等臂杠桿L1=L2平衡時F1=F2不省力不費距離天平、定滑輪3.杠桿平衡條件：

F1×L1=F2×L2第四節(jié)杠桿1.杠桿的定義：

一根可以繞著固定點轉動的硬棒。2.杠桿的五要素：支點：動力：阻力：動力臂：阻力臂：

草稿區(qū)域五板書設計綜觀整節(jié)課,利用信息技術與物理教學的整合，有效的創(chuàng)設了教學情境，充分激發(fā)學生學習興趣，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力過程與