2023年《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

2023年《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，震天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的其次大瀑布。今日我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)會(huì)“天下黃河一壺收”的奇妙景觀吧。(板書課題及作者)

二、新授課文：

單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，細(xì)致閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中有什么發(fā)覺？從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記。

游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。

游記的特點(diǎn)，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。

二、作者簡(jiǎn)介

梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思索》等。

三、整體感知

1、相識(shí)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)作者幾次巡游了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

第一次，雨季;其次次，枯水季節(jié)。

3、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的緣由。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處高深莫測(cè)，這便是“壺口”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4、壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>

三、朗讀課文，感受不同之處

1、品讀2—5自然段，思索：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的

(1)品讀其次自然段，思索：

雨季瀑布的特點(diǎn)：危急、驚心動(dòng)魄、氣概磅礴

從下面的句子中可以看出來(lái)：

a、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

b、那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……

c、我在霧中想找尋想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，響徹云霄的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我淹沒(méi)。

2、朗讀3-5自然段段，思索：

枯水季瀑布的特點(diǎn):宏偉壯麗、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來(lái)：

a、河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬相互擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

b、或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色調(diào)虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。

c、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不行遏。原來(lái)這柔軟之中只有寬厚絕無(wú)懦弱，當(dāng)她忍耐到肯定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

(過(guò)渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅(jiān)不催，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛毅的精神。)

2、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)毅不屈。

四、小結(jié)

作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣概表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的'性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛毅，勇往直前的精神。

抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。

五、拓展延長(zhǎng)

請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)當(dāng)具備這種精神。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。

《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布宏偉、壯闊的氣概。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品嘗文章美麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3、領(lǐng)悟黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合朗讀，品嘗文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2、理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了絢爛的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。假如要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不行不看的嗎今日我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)會(huì)“天下黃河一壺收”的奇妙景觀。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1、自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及說(shuō)明。

2、課堂溝通補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。

3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面。

三、整體感知

1、假如為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣揚(yáng)語(yǔ)，你覺得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)驗(yàn)，為什么寫兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯麗起到怎樣的作用

3、朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

1、文章重點(diǎn)寫其次次看壺口瀑布，其次次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2、探討：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫

通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的奇妙比方

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3、朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

4、朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，堅(jiān)決有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣改變)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇妙壯麗的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2、壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相像、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)

3、穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的才智：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4、在思索的基礎(chǔ)上朗讀文章最終一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最終一句話“這宏大只在沖過(guò)壺口的一剎那才出現(xiàn)出來(lái)被我們望見”(思索：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)

5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．感受壺口瀑布宏偉、壯闊的氣概，了解其特點(diǎn)。

2．品嘗美麗的語(yǔ)言，領(lǐng)悟多種手法描寫瀑布的妙處。

3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思索和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．品嘗美麗的語(yǔ)言，領(lǐng)悟多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思索和對(duì)民族精神的歌頌。

難點(diǎn)：

品嘗美麗的語(yǔ)言，領(lǐng)悟多種手法描寫瀑布的妙處。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。

面對(duì)壺口瀑布，你能想到什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì)、力氣之美，領(lǐng)悟作者引發(fā)的人生思索吧！

可參考

二、整體感知

1．文體學(xué)問(wèn)

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。

游記是散文的一種，是記述巡游經(jīng)驗(yàn)的文章。它以敘述為主，兼用描寫、抒情、爭(zhēng)論等表達(dá)方式，具有形式敏捷、文情并茂的特點(diǎn)。

2．作者作品

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民高校。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論探討。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的

3．初步感知

（1）精確駕馭生字詞。

（2）說(shuō)明詞語(yǔ)。

推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。

前呼后擁：前面有人叫賣開路，后面有人蜂擁護(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微抖動(dòng)。寒，寒冷；噤，因寒冷，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。

旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

怒不行遏：生氣地難以抑制，形容生氣到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不行阻擋的樣子。遏，止。

可參考

（3）閱讀課文，思索回答下面問(wèn)題。

①說(shuō)說(shuō)作者幾次巡游了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。

明確：兩次。第一次是雨季，其次次是枯水季節(jié)。

②壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

明確：第一次：大張旗鼓，水霧充滿。

其次次：氣概磅礴、形態(tài)多樣。

③在文中圈畫出描寫壺口瀑布的語(yǔ)段、語(yǔ)句。

可播放

三、局部探究

再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。

（一）品嘗課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇妙的景象？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫出來(lái)，同桌溝通。

參考

聽到——

濤聲：隱隱如雷響徹云霄

看到——

霧氣：充滿撲面而來(lái)

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

明確：什么也看不見，什么也聽不見，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己淹沒(méi)。驚惶、要逃離。

（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？危急。）

3．作者為什么要寫這些？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣概，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣概。

（二）品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句）

先獨(dú)立思索再以四人小組為單位溝通。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比方句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn)。

2．作者其次次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

參考：黃河既有令人震撼的剛毅的一面，也有如歌如畫的優(yōu)美的一面。

（用一個(gè)成語(yǔ)概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。）

3．黃河和人有什么相像之處呢？

參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè)——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔軟的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。

可參考《多種方法描寫景物》

（三）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

四、總結(jié)拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比方，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危急、氣概磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫再訪壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯麗，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們共享、品析。

師生溝通。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色?！炷稄]山瀑布》

拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分?！醢彩度照战^句》

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》

穿天透地不辭勞，究竟方知出處高。——馮云山《詠瀑布》

《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累美麗的四字短語(yǔ);

2、朗讀品嘗，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主見的“三境美”寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品嘗，理解“三境美”寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫法的理解。

課時(shí)支配：1課時(shí)課前要求：

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累高雅的四字短語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

2、看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)分。聞名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

各組同學(xué)溝通自己所積累的四字短語(yǔ)。

三、概說(shuō)課文

1、三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇

的文章”說(shuō)話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

2、學(xué)生活動(dòng)

3、總結(jié)展示：

這是一篇寫景型游記;

這是一篇描述“我”兩次巡游壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣概，又有柔軟美麗特點(diǎn)的文章;

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

這是一篇結(jié)構(gòu)精致的文章;

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主見，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今日，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!

四、選點(diǎn)精讀

1、趣味練習(xí)：為圖配“詩(shī)”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

①學(xué)生自由活動(dòng);

②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

A(男)河水排排涌來(lái)，

其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，相互擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2、美點(diǎn)品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞精確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色調(diào)搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、襯托手法之美、情感抒發(fā)之美。

透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最終一段。

五、背誦積累

1、師生合作共讀最終一段。

2、理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3、展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神!

這就是中華民族之精魂!

六、總結(jié)

羅丹說(shuō)過(guò)：漂亮的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱?，我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

七、板書

壺口瀑布、形境、情境、理境

八、課后作業(yè)

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。

《壺口瀑布》粱衡教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，感受壺口瀑布宏偉、壯闊的氣概，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情。(寫景抒情類散文的閱讀方法)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。說(shuō)起“瀑布”，我們經(jīng)常會(huì)想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀全文，同時(shí)將體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句圈畫下來(lái)。(1分鐘)

二、借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布?jí)验煛⒑陚サ臍飧拧?/p>

1、3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句

2、與小組同學(xué)溝通讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么圈畫這些語(yǔ)句(6分鐘)

3、再給同學(xué)們1～2分鐘時(shí)間，小組協(xié)商一下：①就剛才小組探討中提到的語(yǔ)句，選擇1～2處打算全班溝通;②選好溝通代表，也可以考慮分工合作，誰(shuí)負(fù)責(zé)朗讀，誰(shuí)負(fù)責(zé)解說(shuō)。

4、全班溝通(10分鐘)

三、運(yùn)用直觀的教學(xué)(觀看VCD)進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣概，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

1、(過(guò)渡語(yǔ))通過(guò)剛才的溝通、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來(lái)的一種雄壯、勇往直前的氣概。下面讓我們一起來(lái)觀看一段老師剪輯過(guò)的片斷，希望大家有進(jìn)一步的直觀感受。

2、播放VCD片斷(2分半鐘)

老師配詞(朗讀)：這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，相互擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來(lái)……

3、環(huán)節(jié)過(guò)渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過(guò)圈劃，朗讀與片子的觀看，已比較真實(shí)地感受到了壺口的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀從前你所圈畫的語(yǔ)句，然后想一想：作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧全