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文檔簡介
三年級語文《小稻秧脫險記》教案3篇三年級語文《小稻秧脫險記》教案1
教學要求:
1.學會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
教學重點:
通過學生對課文的朗讀和內容的表演,理解關鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課,我們這些生活在城市里的人將要來到農村去,看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學生齊讀。
2.理解:“小稻秧”是什么?“脫險”是什么意思?
介紹:記--記載下來的'事情。
整個題目的意思就是--(生說)再齊讀課題。
3.課題中,哪個詞語的意思最關鍵?(脫險)
緊扣這個詞語,你能提出什么問題?(生說,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危險?
(2)小稻秧是怎樣脫離危險的?
齊讀問題。
這節(jié)課,我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個問題,聽課文錄音。
2.讀后回答:
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書:雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)
(板書:除草劑)
3.學錄音,自讀課文。
讀完回答:可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險,那幾個自然段講了小稻秧脫險?
三、學習課文第1、2自然段
1.出示詞語:(學生指名讀、齊讀)
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢?讀讀課文第一、二自然段,注意這些詞語,邊讀邊想。
3.表演理解(請理解的同學上臺)
“團團圍住”(包圍?。?/p>
表演結束,提問:這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)
雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書:蠻不講理)
雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”、“一擁而上”)
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
5.指名讀,評價,齊讀。
四、學習課文第3~5自然段
過渡:正當小稻秧身處險境之時,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的內容):
一學生--噴霧器,老師--雜草(生齊讀第一句、最后一句)
(板書:紛紛倒下)“紛紛倒下”說明什么?
2.至此,小稻秧脫離了危險,他們怎么樣?(板書:跳起舞來)齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文
1.這兩個問題,能解答了嗎?(學生回答)
2.齊讀全文。
六、寫字指導
1.出示生字,齊讀。
2.重點指導:雜、欺、喘
七、作業(yè):習字冊
板書設計:
30.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
三年級語文《小稻秧脫險記》教案2
一、教學目標
1、學會本課生字,理解詞語的意思。結合課文內容和通過表演,理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。
2、分角色有感情朗讀課文,表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
二、教學過程
(一)復習導入
1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目,讀得真好,聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起,齊讀課題。
2、通過之前的學習,我們認識了文中三個主要人物,現(xiàn)在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物
(二)生字詞復習
過渡:噴霧器大夫之前告訴老師,要對同學們先進行一次小測驗,通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測試嗎?
1、逐行出示詞語
脫險、爭吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰、欺負、紛紛
氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺、除草劑、噴霧器、微風
(1)指名讀
(2)開火車讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語,你會讀嗎?
出示:
團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理
不由分說、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險
過渡:我們這么順利的就通過了測驗,下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié),農民們彎著腰,挽起了褲腿,親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)
過渡:可是有一天水稻田里卻亂糟糟的,怎么回事呢?
1、出示句子:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
(1)指名讀。師生評價。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評價:聽了你的讀,仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說一句話。
2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節(jié),想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)
3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學好像已經懂了,有的同學可能還不懂,沒有關系,“讀書百遍,其義自見”,通過朗讀課文,也許你就能知道他們的意思了呢?
4、師范讀,生自由練習
5、讀是理解的一種方法,我們再來演一演,看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學上前表演
【表演】
(1)團團圍住
師:我當小稻秧,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?
(學生從四面把老師圍住)
(2)氣勢洶洶
師:“你們想干什么?”
生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
師:話說對了,聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。)
生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
(3)不由分說
師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
生:(學生可能會不知所措)
師:你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問全體同學:那他們現(xiàn)在應干什么?(他們應該上前搶營養(yǎng)。)
師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!
(“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
8、這些詞語我們理解了,我們再來讀讀一二小節(jié),看看理解了詞語的意思,對我們的朗讀有沒有幫助?
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學們,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板書遇險
小稻秧因為,而病倒了。
(四)精讀課文——脫險
1、小稻秧已經被氣得臉色蠟黃,病倒了,如果在這樣下去的話,會怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了,你們看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請你來扮演這個警覺的雜草。
師評價:你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示:這時,一個洪亮的聲音響起來
(1)指名讀
(2)洪亮換一個詞,“響亮”,剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題,現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對誰講的.,如果你對雜草講話,你的語氣會怎么樣?
5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙,所以他們齊聲問——“你是誰?”
6、這個大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個同學扮演噴霧器,其他同學演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話,體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停,那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下,如果不倒的,再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
8、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞,哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如,下課了,同學們——
9、剛才還氣勢洶洶的雜草,現(xiàn)在紛紛倒下,那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開心啊,誰再來讀出開心的勁兒來。
(3)師評價:我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫,他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?
小組討論并演一演。
三年級語文《小稻秧脫險記》教案3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
重點難點:
理解課文內容,在充分朗讀的基礎上,讓學生自編自演,鼓勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。
教學準備:
小黑板,錄音,掛圖
教學過程:
第一課時
課時目標:
初讀課文,學會生字詞。
一、導入新課。
1、同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。
2、學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)
(1)讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
(4)寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘,學習生字
1、現(xiàn)在,先來看第一個任務。(出示生字)
小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的`拼音,你就認識?
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?
(我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識,這個字讀fēn。)
你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學的:里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)
4、那是一些“野廣告”??磥?,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。
讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學生讀書,教師巡視指導)
5、請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀,邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。
7、哪些字記住了?哪些沒記住,要老師幫忙的?
三、學習課文
1、請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文
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