上海市2023年中考語文模擬試卷及答案匯總四VIP

上海市2023年中考語文模擬試卷及答案匯總四一、古詩文（36分）1．默寫（1）月下飛天鏡，。（李白《渡荊門送別》）（2），何似在人間。（蘇軾《水調歌頭》）（3），不舍晝夜。（《<論語>十二章》）（4）參觀淞滬抗戰(zhàn)紀念館時，小明被抗日軍民不畏生死、英勇頑強的英雄氣概所感動，情不自禁地吟詠起《過零丁洋》中“？”這兩句詩。閱讀下面的作品，完成小題【甲】穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。【乙】工之僑獻琴工之僑得良桐焉，斫①而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應②。自以為天下之美也，獻之太常③。使國工④視之，曰：“弗古?！边€之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰：“稀世之珍也。”工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！”（選自《郁離子》，有刪改）【注釋】①斫：歐斷。②金聲而玉應：發(fā)聲和應聲如金玉碰撞的聲音。③太常：祭祀禮樂的官署。④國工：這里指樂師，與下文“樂官”相同。⑤古窾（kuǎn）：古代的款式。窾，同“款”。2．【甲】文選自《》一書，初中階段我們學過同一出處的作品還有《》。3．解釋下列加點詞。及其家穿井 使國工視之4．用現代漢語翻譯【乙】文中的畫線句。貴人過而見之，易之以百金____________________________________________________________________________________________5．【甲】文中，面對“丁氏穿井得一人”的消息，宋君的做法是“”；【乙】文中，面對“獻琴被拒”的結果，工之僑的做法是（用自己的語言概括）。6．下列對兩則寓言的理解不正確的一項是（）A．【甲】文中，對于同一消息，由于傳播范圍不同，會產生不同的意思。B．【甲】文中，對于同一消息，由于處理方式不同，會產生不同的結果。C．【乙】文中，對于同一物品，由于使用方法不同，會產生不同的評價。D．【乙】文中，對于同一物品，由于處理手法不同，會產生不同的價值。7．兩則寓言故事給我們的啟示不同。①【甲】文啟示：②【乙】文啟示：二、現代文（34分）閱讀下文，完成小題大地有形——人類是怎么認識地球的①世世代代生活于地球上的人類，對地球的認識卻要晚于對星空的認識?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！鄙硖幍厍蛑?，我們無法觀察到它的全貌，更感受不到它的運動。人類對地球形狀的認識，經歷了無比艱辛的歷程。②在幾乎所有的古代文明中，都有關于創(chuàng)世紀的傳說，也有對地球形狀的認識。受限于人的視野和生活環(huán)境，早期的人們都認為大地是平面的。中國古人認為天是圓的，地是方的；古埃及人認為地球像一個piāofú在海洋上的盤子；古巴比倫人認為大地是龜背般隆起的空心山；古希臘人認為大地的形狀像一個凸起的大圓盤；古代俄羅斯人認為大地像一塊圓盾，由三條極大的鯨用背駝著，使它浮在大洋表面上；古印度人甚至認為地球是馱在大象背上的。這些認識不難理解，因為人們站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分，大約是以4.6千米為半徑的一塊大地。③不過，后來一些現象引起了人們的注意，那些樂于觀察思考的古代科學家逐漸認識到，大地應該是個球體。比如，眺望海平面上行駛來的帆船，總是先看到船帆頂端，然后才能逐漸看到下面的部分。這說明大地不是平面的，而是有一定弧度的。④在中國，與之類似的有“渾天說”，這一思想可能早在戰(zhàn)國時代就出現了。早期的“渾天說”認為：地球不是孤零零地懸在空中的，而是浮在水上；后來又有了發(fā)展，認為地球浮在氣中，因此有可能回旋浮動。著名漢代科學家張衡在其所著的《渾天儀注》中寫道：“渾天如雞子。天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居于天內，天大而地小?！彼J為天不是一個半球形，而是一個圓球，地球在里面，就像雞蛋黃在雞蛋內部一樣?！皽喬煺f”認為全天恒星都分布在一個“天球”上，而日月五星則附著于“天球”上運行，這與現代天文學的天球概念十分接近。⑤對于地球形狀研究最全面、最深刻的古人，非古希臘的亞里士多德莫屬，他從一系列現象中推斷出地球是個球體。⑥亞里士多德觀察并分析了穿過赤道時的星座更替現象，宣布地球是個球體。他發(fā)現，“在埃及和塞浦路斯可以看到在北部地區(qū)看不到的星星”。只有在球面上觀察星空，才會出現這種現象。亞里士多德還指出：“地球是一個不大的球體，因為如果情況相反，這種地區(qū)性的變換現象不會這么快出現?！雹邅喞锸慷嗟逻€觀察了月食，他發(fā)現月食總發(fā)生在滿月這一天，月球上的陰影看起來是個比月球大得多的圓形。而這一天，地球恰巧處在太陽和月球之間的位置。當時這也是說明地球是球體的最好證據。⑧當然，到了大航海時代之后，人們的視野和活動范圍大大擴大，地球是個球體的觀念才真正深入人心。如今，人類已經能夠對地球的形狀進行精確測量，以致能發(fā)現地球形狀的細微不規(guī)則之處。⑨遺憾的是，在科技如此發(fā)達的今天，依然有人不相信地球是個球體，他們把自己直觀感受作為判斷依據的做法是不科學的，這告誡我們“眼見不一定為實”，有些經驗也不一定靠得住。在認識這個世界真實面目的道路上，人類需要走的路還十分漫長。（選自《百科知識》有刪改）8．聯系語境，根據拼音寫漢字。piāofú9．根據文章內容，完成下面的表格。時期對地球形狀的認知產生的原因古代（早期）大地是平面的①古代（后來）③②大航海時代人們的視野和活動范圍大大擴大如今④人類已經能夠對地球的形狀進行精確測量10．下列理解不符合文意的兩項是（）A．張衡認為，天是圓球，地球在里面，就像雞蛋黃在雞蛋內部一樣。B．渾天說認為，“日月五星”是附著于地球這樣的一個球體在運行。C．亞里士多德分析了穿過赤道時星座更替的現象，從而得出了結論。D．亞里士多德基于埃及和塞浦路斯看不到星星的事實，進而來推斷。11．請簡析第⑨段的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成小題和女兒一起學圍棋王海英①春節(jié)剛過，圍棋課在小朋友的歡呼雀躍中又開始了。我依舊喜歡躲在一個角落里發(fā)呆、看書，偶爾跑過去給蘇菲和小朋友們拍拍照。一天，我正躲在角落里壓低了聲音，跟一位家長熱火朝天的聊天。老師拿著棋盤，笑瞇瞇地，沒得商量地對我倆說：“你們倆也別總聊天，給孩子做個榜樣，下下棋。你們會了，就知道怎么幫助孩子提升下棋水平了?！蔽覀儌z大概心里都在犯嘀咕：買東西可以買一送一，學圍棋還真的有學一送一??！沒想到要來真的，我只好裝模作樣地跟另一位家長下了起來。其實我連基本的棋盤和下法都不會，真的窘得很呢?、谕炊ㄋ纪?，我要給蘇菲做個好榜樣。下課后，我跟蘇菲說：“媽媽決定開始學圍棋并考級，陪你一起成長?！彼茉尞惖卣f：“為啥？”“不想落后于其他的家長?！彼龁栁遥骸澳阈袉幔俊薄皼]問題的，我拿出當年考北大研究生的一半精力，估計將來可以考個一段至于五段，那得看你對我的鼓勵有多少。”蘇菲看著窗外說：“總之，你就算考上一段，我也比你提前考過，還是比你強?！蔽抑?，蘇菲乖巧的外表下，其實有一顆很要強的心。③從此以后，我拿出了當年考研究生的勁頭來，沉迷于圍棋學習中。任何一門學科都有它的底層邏輯，圍棋也不例外：無非就是從點到線、到面，再到立體。在我的理解中，圍棋的點大概就是基本的氣、提、打、連接和斷、禁入點、劫等，這些都是基本的要素點。有時候覺得圍棋的妙處就在于不動聲色中，把常規(guī)路線和動態(tài)路線巧妙地結合在一起。用數學思維來分析其結構，再用動態(tài)博弈的角度來思考其下法，經常會讓我把自己的專業(yè)學習跟圍棋學習結合起來。所以，有空就抱著棋譜研究，成了我的日常功課。④蘇菲看到我認真學圍棋，立馬精神抖擻地指點我?？次以诰€上練圍棋，她立馬兩眼放光，跑到我身邊看著我下棋，然后碎碎念地說：“你要認真啊，我先不指點你，等你不會了，你再找我，我再教你。要是直接告訴你答案了，你就不會進步了！”⑤在蘇菲碎碎念的指導中，我發(fā)現自己確實進步了很多，特別是自己的思維方式也發(fā)生了很多變化。我用了圍棋的思維，進行了自我思維的革新，并積極應用到了自己的工作和生活以及對學生的教育和蘇菲的教育中，感覺就如同給打通了任督二脈，一下子就敞亮了起來。⑥原來一直對做公益存有邊界不清的問題。甚至會出現跟自己本職工作的主要職責有沖突的情況。用了圍棋思維中的“金角銀邊草肚皮”的理念，就立刻明白應該把自己的核心工作、輔助工作和公益工作，通過不同的方式分層，并連接起來。⑦原來對工作出現的人際關系有一點力不從心。用了圍棋思維中的門吃、抱吃和雙吃，甚至接不歸，發(fā)現原來問題可以這么處理，一下子就順了很多。⑧用博弈論來思考問題，用圍棋思維來解決問題，真有意思。⑨以前做規(guī)劃，總出現半途而廢的遺憾?，F在用了圍棋思維中的假眼和死活，就可以把虛虛實實放進思考問題的角度中，設計多種路徑，遇水搭橋、遇山開路，思路一下子就打開了，好玩得很。⑩以前同樣的錯誤總是反復出現。練習圍棋之后，學會了及時復盤，厘清問題根源，并開始演練路線，走一步看三步。在真實剖析自己的基礎上，雷厲風行地去執(zhí)行，效率提升了很多倍。因為圍棋可以允許你多思考，但不允許你走回頭路，落子無悔。?感謝女兒，給了我學習圍棋的動力；也感謝圍棋，__________________。（有刪改）12．聯系上下文，“我”決定學圍棋的原因是：①②。13．文章第②段和第④段中，有不少內容是對蘇菲的描寫。你認為有必要嗎？請簡述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．對于第⑤段畫線句，下列理解不正確的一項是（）A．用“金角銀邊草肚皮”理念，“我”處理好了核心工作與其他工作之間的關系。B．用“門吃”“抱吃”“雙吃”“接不歸”思維，“我”理順工作中的人際關系。C．用“假眼”“死活”思維，“我”把虛實放進思考問題的角度中，打開了思路。D．用下棋后及時復盤的方式，“我”厘清了問題的根源，進而提高了工作的效率。15．聯系全文，在第?段畫線處補上合適的內容。?感謝女兒，給了我學習圍棋的動力；也感謝圍棋，。16．有同學認為題目“和女兒一起學圍棋”不適合本文，你是否認同？請闡述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、綜合運用（20分）17．我們身邊有很多珍貴的文化遺產，都蘊含著獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶為了讓青少年深入了解文化遺產，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，某校開展相關系列主題活動，請你一起參與。（1）A組同學搜集整理了關于“文化遺產”的相關資料。請給以下資料內容取一個標題。______________________文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。物質文化遺產是具有歷史、藝術和科學價值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實物、藝術品、文獻、手稿、圖書資料等可移動文物，以及在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城(街區(qū)、村鎮(zhèn))。非物質文化遺產是指各種以非物質形態(tài)存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統(tǒng)文化表現形式，包括口頭傳統(tǒng)，傳統(tǒng)表演藝術，民俗活動和禮儀與節(jié)慶，有關自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實踐，傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現形式相關的文化空間。（2）結合以上資料信息，同學們想要對非物質文化遺產進行深入探究。你認為下列不合適的兩項內容是和。A.滬劇 B.楊行吹塑版畫 C.端午節(jié)——羅店劃龍船習俗D.東方明珠 E.南翔小籠饅頭制作技藝F.“五卅”運動紀念碑18．B組同學想要采訪“非遺”傳承人鄭曉蓉，她是羅涇非遺項目“十字挑花”的代表以下是采訪提綱，請你幫助他們完成采訪問題的擬寫。采訪提綱時間地點X月XX日下午放學后，羅涇鎮(zhèn)社區(qū)文化活動中心采訪對象“非遺”十字挑花區(qū)級代表性傳承人鄭曉蓉老師采訪目的了解十字挑花技藝及鄭曉蓉老師在傳承技藝過程中的所做所思采訪方式深度訪談，照片拍攝采訪用具紙、筆、相機或手機采訪問題十字挑花技藝的特色是什么？您創(chuàng)作了哪些十字挑花的作品？？？19．C組同學觀看了滬劇《臨湖明月》。該劇是長寧滬劇團根據夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》改編的。觀劇之后，同學們開展了一次以“傳承與創(chuàng)新”為話題的交流分享請結合你閱讀《簡·愛》的經歷和思考，修改C組同學小明在交流發(fā)言中的錯誤。小明的發(fā)言：滬劇《臨湖明月》中的女主角與簡·愛一樣，雖然出身平民卻敢于反抗具有自我犧牲的精神。該劇在保留了原作最具意義的女性形象的同時，主創(chuàng)團隊將故事背景從原來19世紀法國工業(yè)革命時代，搬到了20世紀初的中國，用上海地方傳統(tǒng)戲劇方式進行再創(chuàng)作，使傳統(tǒng)戲劇煥發(fā)出新的魅力。因此，本次觀摩活動，讓我們感受到“傳承與創(chuàng)新”的意義。（1）第①處錯誤：，應修改為；第②處錯誤：，應修改為。（2）D組同學探究了中國非物質文化遺產——昆曲。他們發(fā)現上海昆劇團曾演繹了中國“四大名著”。下面是相關海報的信息，請結合名著中的情節(jié)或人物形象，任選其一，談談你對海報主題“走進昆曲·致敬經典”的理解。（60字左右）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）20．請以“讀懂了▲，讓我受益”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①請從“它”“她”或者“他”中任選一個詞，填入題目中的橫線上，補全作文題目。②不得透露個人相關信息。③不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）云生結海樓（2）起舞弄清影（3）逝者如斯夫（4）人生自古誰無死；留取丹心照汗青【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“生、斯、汗青”等字。故答案為：（1）云生結海樓

（2）起舞弄清影

（3）逝者如斯夫

（4）人生自古誰無死、留取丹心照汗青【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，前三題屬于直接默寫，比較簡單；第四題屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?．呂氏春秋；伯牙鼓琴3．等到，待；讓、令4．富貴人路過并看到了琴，就用很多黃金交換了它。5．（令人）問之于丁氏；請人將琴做舊。（請人將琴作斷紋、古，埋入土中）6．C7．凡事都要調查研究，才能弄清真相。（切不可輕信謠言，人云亦云。）；判斷人或事物的優(yōu)劣不能只看外在，不看實質。（切不可被表象所迷惑，要注重內在。）【解析】【點評】（1）本題考查學生文學常識的把握。文學常識正誤的判斷點是：名句出處、作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據問題作答即可。

（2）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，課文上的重點字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。

（4）本題考查文言文內容理解。根據題目要求，找到對應句，看題目是否要求用原文還是自己話概括。

（5）本題考查文言文內容理解。解答此題的關鍵是在理解文言文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（6）本題考查文言文啟示。啟示就是闡述觀點，注意結合文章描寫對象特征，圍繞文章主題，結合生活展開描述，語言通順即可?！靖絽⒖甲g文】【甲】宋國的一戶姓丁的人家，家中沒有井，須到外面打水澆地，經常派一人停留在外面專管打水。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：“我家打水井得到了一個人?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！眹嫉娜硕荚谡務撨@件事，使宋國的國君知道這件事。宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道：“多得到一個人的勞力，并不是從井中挖出來一個人啊?！毕襁@樣得到的消息，還不如不知道?！疽摇坑幸粋€名字叫工之僑的人得到一塊上好的桐木，砍來做成了一把琴，裝上琴弦彈奏起來，發(fā)聲和應聲如金玉之聲。他自認為這是天下最好的琴，就把琴呈現給太常寺（的主管人）；（主管人）讓優(yōu)秀的樂師來看，樂師說：“（這個琴）不是古代的琴?！庇谑潜惆亚偻诉€回來。工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，把琴身畫上殘斷不齊的花紋；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它裝在匣子里埋在泥土中。過了一年挖出來，抱著它到集市上。有個達官貴人路過集市看到了琴，就用一百兩黃金買了它，把它獻到朝廷上。樂官們傳遞著觀賞它，都說：“這琴真是世上少有的珍品??！”工之僑聽到這種情況，感嘆道：“這個社會真可悲??！難道僅僅是一把琴嗎？不是這樣的?。∈郎系氖虑闆]有不是這樣的?！?．《穿井得一人》節(jié)選自《呂氏春秋》，我們還學過《伯牙鼓琴》。

故答案為：呂氏春秋、伯牙鼓琴3．及其家穿井：等到他家打了水井的時候。及：等到，待

使國工視之：（主管人）讓優(yōu)秀的樂師來看。使：讓、令

故答案為：等到，待；讓，令4．翻譯句子注意翻譯句式、重點字、翻譯原則。重點字“過、易、以”。過：經過；易：交換；以：用。文言文4個特殊句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來，省略句就補充好省略的內容。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。

故答案為：富貴人路過并看到了琴，就用很多黃金交換了它。5．【甲】：聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。

【乙】：工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。翻譯為：工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，把琴身畫上殘斷不齊的花紋；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它裝在匣子里埋在泥土中。

故答案為：（令人）問之于丁氏；請人將琴做舊（請人將琴作斷紋、古，埋入土中）6．《工之僑獻琴》以工之僑二次獻琴的不同遭遇，揭露了社會上評價、判斷事物優(yōu)劣僅憑外表，而非考究內在品質的現象，告誡人們切不可被表象所迷惑、蒙蔽。

故答案為：C7．《穿井得一人》通過打井得到一個勞動力結果人云亦云亂傳話的故事，告誡人們凡事都要調查研究，才能弄清真相。切不可輕信謠言，盲目隨從，人云亦云。

《工之僑獻琴》以工之僑二次獻琴的不同遭遇，揭露了社會上評價、判斷事物優(yōu)劣僅憑外表，而非考究內在品質的現象，告誡人們切不可被表象所迷惑、蒙蔽。

故答案為：①凡事都要調查研究，才能弄清真相。（切不可輕信謠言，人云亦云。）②判斷人或事物的優(yōu)劣不能只看外在，不看實質。（切不可被表象所迷惑，要注重內在。）【答案】8．漂浮9．受限于人的視野和生活環(huán)境（人們站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分）；古代科學家根據一些現象進行觀察思考；大地應該是個球體；地球是一個有細微不規(guī)則之處的球體10．B；D11．第⑨段作者指出了如今有人不相信地球是球體的錯誤原因，并表達了遺憾之情；首尾呼應，再次強調人類認識世界的過程是漫長的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查概括能力。通讀全文，找出文中的主要人物、事件、結果等要素，根據“人發(fā)生什么事結果如何”，“這個事情怎么樣”的格式，簡要概括大意即可。

（3）本題考查文章內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

（4）本題考查段落作用。作用包括內容上的作用和結構上的作用。內容上的作用就是這句話內容上寫了什么，有沒有手法之類；結構上的作用，就是開頭、中間、結尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領下文，總結上文。結尾：點題、前后照應，總結全文。8．這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯，易錯字有“漂”。

故答案為：漂浮9．概括題在文中找到對應句，分析歸納即可。

②在幾乎所有的古代文明中，都有關于創(chuàng)世紀的傳說，也有對地球形狀的認識。受限于人的視野和生活環(huán)境，早期的人們都認為大地是平面的。

③不過，后來一些現象引起了人們的注意，那些樂于觀察思考的古代科學家逐漸認識到，大地應該是個球體。

⑤對于地球形狀研究最全面、最深刻的古人，非古希臘的亞里士多德莫屬，他從一系列現象中推斷出地球是個球體。

⑧當然，到了大航海時代之后，人們的視野和活動范圍大大擴大，地球是個球體的觀念才真正深入人心。

故答案為：①受限于人的視野和生活環(huán)境（人們站在地面上，所看到的只是地球表面的一小部分）②古代科學家根據一些現象進行觀察思考③大地應該是個球體④地球是一個有細微不規(guī)則之處的球體10．B：地球，錯誤。④“渾天說”認為全天恒星都分布在一個“天球”上，而日月五星則附著于“天球”上運行，這與現代天文學的天球概念十分接近。

D：基于埃及和塞浦路斯看不到星星的事實，錯誤。⑦亞里士多德還觀察了月食。

故答案為：BD11．第九段寫截止今天，還有人不相信地球是個球體，作者深表遺憾。首尾呼應，強調在認識這個世界真實面目的道路上，人類需要走的路還十分漫長。

故答案為：第⑨段作者指出了如今有人不相信地球是球體的錯誤原因，并表達了遺憾之情；首尾呼應，再次強調人類認識世界的過程是漫長的?！敬鸢浮?2．“我”與其他家長下棋時，連基本的棋盤和下法都不會，讓“我”覺得尷尬（“我”不想落后于其他家長）；“我”想用實際行動來給女兒做個榜樣，促進她的學習13．我認為有必要。第②段中對蘇菲的描寫，是她用激將法引發(fā)了“我”要學習圍棋的好勝心；第④段中對蘇菲的描寫，是她不斷用“軟硬兼施”的方式鼓勵“我”好好學習下圍棋。這些內容，都成為“我”日后領悟棋道的重要前提。（這是成為“我”堅持學習的動力/這是“我”感謝女兒的原因/與結尾“我”感謝女兒呼應）14．D15．帶給了“我”思維方式的改變16．我認為這個題目不合適（我認同），因為文章內容重點寫的是“我”學習圍棋的經歷，側重于表現學習圍棋帶給“我”的影響（結果），如果題目是“和女兒一起學圍棋”，不僅要寫“我”學圍棋，也需要寫女兒學圍棋過程及影響，文章中并未體現出“一起”。我認為這個題目合適（我不認同），因為和女兒一起學圍棋，是“我”學圍棋的初衷；與文中第②段“媽媽決定開始學圍棋并考級，陪你一起成長”一句相呼應；女兒在“我”學習過程中也起到了一定的作用?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內容理解。聯系上下文，找到對應句，分析歸納大意即可。

（2）本題考查次要人物作用。次要人物作用是見證故事情節(jié)發(fā)展、襯托主人公、突顯主題，若次要人物是第一人稱，還能增加文章真實性。

（3）本題考查文章內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數量詞等不要出現內容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

（4）本題考查補寫。聯系上下文，揣摩句子語境。注意例句格式，如字數、句式、手法、主題等。語言通順即可。

（5）本題考查標題的認知。標題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。注意原文給到的就是合理的，閱讀問能不能換能不能刪都不行。12．理解題在文中找到對應句，分析歸納即可。

①沒想到要來真的，我只好裝模作樣地跟另一位家長下了起來。其實我連基本的棋盤和下法都不會，真的窘得很呢?、谕炊ㄋ纪矗乙o蘇菲做個好榜樣。

故答案為：①“我”與其他家長下棋時，連基本的棋盤和下法都不會，讓“我”覺得尷尬（“我”不想落后于其他家長）②“我”想用實際行動來給女兒做個榜樣，促進她的學習13．次要人物作用是見證故事情節(jié)發(fā)展、襯托主人公、突顯主題，若次要人物是第一人稱，還能增加文章真實性。這里第二段寫蘇菲用激將法激發(fā)我學圍棋的好勝心。第四段寫蘇菲鼓勵我好好學圍棋。這是我學習的動力。所以是有必要的。

故答案為：我認為有必要。第②段中對蘇菲的描寫，是她用激將法引發(fā)了“我”要學習圍棋的好勝心；第④段中對蘇菲的描寫，是她不斷用“軟硬兼施”的方式鼓勵“我”好好學習下圍棋。這些內容，都成為“我”日后領悟棋道的重要前提。（這是成為“我”堅持學習的動力/這是“我”感謝女兒的原因/與結尾“我”感謝女兒呼應）14．D：用下棋后及時復盤的方式，錯誤。⑤在蘇菲碎碎念的指導中，我發(fā)現自己確實進步了很多，特別是自己的思維方式也發(fā)生了很多變化。我用了圍棋的思維。

故答案為：D15．⑤我用了圍棋的思維，進行了自我思維的革新，并積極應用到了自己的工作和生活以及對學生的教育和蘇菲的教育中，感覺就如同給打通了任督二脈，一下子就敞亮了起來。寫圍棋讓我思維方式發(fā)生改變。

故答案為：帶給了“我”思維方式的改變16．言之有理即可。比如不認同，本文主要講我和女兒一起學圍棋，我學圍棋的初衷，且我也在學圍棋中獲得了思維上的成長，與第二段“媽媽決定開始學圍棋并考級，陪你一起成長”相呼應。

故答案為：示例：我認為這個題目合適（我不認同），因為和女兒一起學圍棋，是“我”學圍棋的初衷；與文中第②段“媽媽決定開始學圍棋并考級，陪你一起成長”一句相呼應；女兒在“我”學習過程中也起到了一定的作用。

我認為這個題目不合適（我認同），因為文章內容重點寫的是“我”學習圍棋的經歷，側重于表現學習圍棋帶給“我”的影響（結果），如果題目是“和女兒一起學圍棋”，不僅要寫“我”學圍棋，也需要寫女兒學圍棋過程及影響，文章中并未體現出“一起”。17．【答案】（1）文化遺產的分類（2）D；F【解析】【分析】（1）材料主要介紹了文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。標題可以是文化遺產的分類。

（2）非物質文化遺產包括：口頭傳統(tǒng)和表現形式，包括作為非物質文化遺產媒介的語言；表演藝術；社會實踐、儀式、節(jié)慶活動；有關自然界和宇宙的知識和實踐；傳統(tǒng)手工藝。東方明珠是上海地標性建筑，“五卅”運動紀念碑是后人建的，不屬于非遺。故答案為：（1）文化遺產的分類

（2）D；F【點評】（1）本題考查擬標題。標題是能夠概括內容的簡短文字，字不要多要精簡，語言通順即可。

（2）本題考查文學文化常識之非物質文化遺產。非物質文化遺產包括：口頭傳統(tǒng)和表現形式，包括作為非物質文化遺產媒介的語言；表演藝術；社會實踐、儀式、節(jié)慶活動；有關自然界和宇宙的知識和實踐；傳統(tǒng)手工藝。此外文學文化常識主要要求學生了解與課文相關的基本的古代文化常識，知道九個方面的古代文化常識，即：稱謂、歷法、地理、節(jié)氣、職官、科舉、宗法、禮俗、音律。日常注意積累即可。18．【答案】您在傳承十字挑花技藝的過程中，曾遇到哪些困難？如何解決的；您認為傳承的意義是什么？等等【解析】【分析】設計問題圍繞“十字挑花”即可。如：傳承中有哪些困難，傳承的意義是什么，未來如何更好地傳承。兩個問題需要從不同角度進行提問。故答案為：您在傳承十字挑花技藝的過程中，曾遇到哪些困難？如何解決的；您認為傳承的意義是什么？等等。【點評】本題考查擬定采訪問題，其實是考查語言表達能力。注意結合人物特定身份“羅涇非遺項目“十字挑花”的代表”，設計問題可以是：您認為“十字挑花”傳承的意義是什么？您在傳承中遇到哪些困難，如何解決了？語言簡潔明了，有邏輯，突出重點，得體即可。19．【答案】（1）“法國”；“英國”；“自我犧牲”；“自尊自愛”（自強自立）/“平民”；“平凡”（三選二）（2）示例：《西游記》中孫悟空向鐵扇公主“三借芭蕉扇”是非常經典的情節(jié)。上海昆劇團將這一名著內容搬上舞臺，既能讓觀眾更加深入理解古典名著，同時也是讓更多的人了解昆曲這一傳統(tǒng)戲曲形式，傳承與弘揚中國的傳統(tǒng)文化。勇猛急躁、俠肝義膽的魯智深是《水滸傳》中極具個性的人物。上海昆劇團將這一經典形象搬上舞臺，既能讓觀眾直觀地感受名著中的人物形象，同時也使古典名著融于昆曲表演，讓更多人了解和喜歡昆曲這一“非遺”。【解析】【分析】（1）《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品?！杜R湖明月》改編自英國女作家夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》，該劇主要講了從教會學校畢業(yè)的馮明月應聘來到臨湖山莊做家庭教師，與年輕有為的山莊主人盧培炎結識，從而引發(fā)的一系列故事……劇中女主角出身平民卻敢于反抗偏見，具有自尊自強的性格。男女主角通過曲折起伏的經歷，最終產生了相互理解、相互尊重的真摯愛情。

（2）《三借芭蕉扇》出自《西游記》，講述唐僧師徒借芭蕉扇的故事。魯智深出自《水滸傳》，是名著典型人物。上海昆劇團的演出能夠讓人們加深對名著的認識及對昆曲的認識，弘揚傳統(tǒng)文化。故答案為：（1）法國；英國；自我犧牲；自尊自愛（自立自強/平凡/平民）

（2）《西游記》中孫悟空向鐵扇公主“三借芭蕉扇”是非常經典的情節(jié)。上海昆劇團將這一名著內容搬上