第25課《周亞夫軍細(xì)柳》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

周亞夫軍細(xì)柳TeachingCoursewareForUnit6OfChineseVolume2OfGrade8EditedByTheMinistry部編版八年級語文上冊第六單元教學(xué)課件同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目是《周亞夫軍細(xì)柳》。從題目推知，文章可能主要刻畫的人物是周亞夫。那么文章會寫周亞夫的哪些內(nèi)容呢？要表現(xiàn)周亞夫什么呢？帶著這樣的好奇，讓我們一起進(jìn)入文本?！拔牡坭庉泟诒闭?條侯此地整嚴(yán)兵。轅門不峻將軍令,今日爭知細(xì)柳營?！边@首七言絕句詩描寫了一個(gè)歷史典故,這個(gè)典故發(fā)生在細(xì)柳,一個(gè)是文帝,一個(gè)是條侯,他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起穿越到那個(gè)時(shí)代,看看在細(xì)柳營到底發(fā)生了什么故事。導(dǎo)入新課目錄壹作者簡介貳叁肆Catalogue課文解讀答疑解惑知識拓展一、作者簡介

司馬遷，字子長，西漢人，是偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。他年輕時(shí)漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，又是文學(xué)名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”背景介紹：漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴(yán)峻。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢朝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì)。本文就是漢文帝勞軍的記實(shí)?！妒酚洝吩Q《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀(jì)》。全書一百三十篇，由十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳五部分組成。通過五種不同的體例和它們之間的互相配合和補(bǔ)充，構(gòu)成了完整的體系。從班固《漢書》起，歷代所謂“正史”在體裁形式上都是承襲《史記》的。作品介紹《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史.它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史。它既是歷史巨著，又是杰出的傳記文學(xué)。第二章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展棘jí彀gòu弩nǔ轡pèi胄zhòu嗟jiē曩nǎng被pī詔zhào騎jì車茲zī祝揖yī作二、課文解讀讀準(zhǔn)字音文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳，以備胡。大：大規(guī)模入：侵入乃：于是以：用為：作為軍：駐軍以：用來備：防備詞語解釋譯文漢文帝繼位之后第六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；于是（朝廷）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；任命河內(nèi)郡郡守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍在細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。二、課文解讀課文翻譯上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。自：親自勞：慰問軍：軍營之：往，到被：同“披”，穿著彀：張開詞語解釋譯文皇帝親自去慰問軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營時(shí)，（皇帝的車隊(duì)）直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久，來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都身披鎧甲，刀出鞘張開弓弩并拉滿。直：直接弩：用機(jī)械發(fā)箭的弓。持滿：把弓拉滿。已而:不久二、課文解讀課文翻譯天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員。且：將要令：命令詔：皇帝發(fā)布的命令。詞語解釋譯文文帝的先行引導(dǎo)人員到了營門前，不能進(jìn)入。引導(dǎo)人員說：“皇上將要駕到?！笔匦l(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！倍?、課文解讀課文翻譯居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。居：經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間。無何：不久乃:就使:動詞，派遣使:名詞，使者。節(jié)：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊(duì)的憑證。壁:營壘詞語解釋譯文過了不久，文帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者手持符節(jié)去告訴周將軍：“我要進(jìn)軍營慰問軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門。二、課文解讀課文翻譯壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。謂：告訴約:規(guī)定。從屬車騎：跟隨皇帝的車馬。驅(qū)馳：驅(qū)馬奔馳按：控制轡：慢慢地詞語解釋譯文守衛(wèi)營門的官兵對跟隨文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不能驅(qū)馬奔馳?！庇谑?，文帝就控制住車馬，慢慢前行。二、課文解讀課文翻譯至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。兵：兵器揖：拱手行禮。介胄:鎧甲和頭盔，這里指披甲戴盔。士：將領(lǐng)以：用為動：被感動改容：神情改變詞語解釋譯文來到主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮說：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜禮，請?jiān)试S我行軍禮拜見皇上。”文帝被感動了，表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。式：同“軾”，車前橫木。這里指扶軾。使：動詞，派遣。稱謝:向人致意，表示問候。成：完成禮：勞軍之禮去：離開二、課文解讀課文翻譯既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。既：……以后，已經(jīng)固：

必，一定曩：先前之:補(bǔ)足音節(jié)，無實(shí)義，不譯詞語解釋譯文出了細(xì)柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍啊!先前霸上、棘門的軍隊(duì)，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜?shù)?。至于亞夫，哪里是能夠侵犯的?”稱贊了周亞夫很久。二、課文解讀課文翻譯第三章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展梳理出文中所寫事件的六個(gè)關(guān)鍵性要素時(shí)間漢文帝后元六年地點(diǎn)細(xì)柳營（主要地點(diǎn)）人物周亞夫、漢文帝（主要人物）；起因匈奴大入邊，上自勞軍經(jīng)過（學(xué)生可直接回答勞軍霸上、棘門、細(xì)柳營）結(jié)果漢文帝贊周亞夫“真將軍”漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？1.文帝一行剛到細(xì)柳軍營時(shí)見到的情形是：（“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”）軍隊(duì)訓(xùn)練有素，治軍有方。2.文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳軍營時(shí)遇到的

情景是：（“不得入”）3.天子到時(shí)遇到的情景是（“又不得入”）4.文帝最終進(jìn)了軍營，進(jìn)軍營的方式是：（“上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”）5.文帝一行進(jìn)入軍營時(shí)遇到的情形是：

（“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”）軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止三、答疑解惑漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？6.文帝到達(dá)主帥營帳時(shí)“天子為動”的原因是：（“介胄之士不拜，請以軍禮見”）剛正不阿，恪守軍禮。三、答疑解惑觀察下列語句，說一說作者在塑造周亞夫形象時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方式？有什么作用？“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄跋闰?qū)至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”。側(cè)面描寫“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”“持兵揖”、“介胄之士不拜，請以軍禮見”正面描寫既從正面直接寫出周亞夫剛正不阿，恪守軍禮，忠于職守，又從側(cè)面有力的襯托出他治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，使人物形象更加豐滿。三、答疑解惑課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？三、答疑解惑皇帝到霸上、棘門軍營皇帝到細(xì)柳軍營直馳入軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。上至，又不得入。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！碧熳幽税崔\徐行將以下騎送迎將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！比?、答疑解惑1.課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門是為了與周亞夫軍細(xì)柳形成對比，更加鮮明突出的寫出了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿、忠于職守的“真將軍”形象。2.課文還有一處對比，你知道在哪兒嗎？有什么作用？鮮明突出的表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。文帝稱善者久之。群臣皆驚對比三、答疑解惑第四章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展“細(xì)柳”、“細(xì)柳營”、“細(xì)柳兵”等成了后人用來比喻軍紀(jì)嚴(yán)明的典故?！凹T霸上”則成了比喻軍紀(jì)松弛的典故。四、知識拓展四、知識拓展課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？對比、襯托對比一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄安坏萌搿薄坝植坏萌搿薄澳藗餮浴薄娙輫?yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明?！爸瘪Y入”——軍規(guī)松垮，守備松懈。對比二：文帝及隨從入營“將軍約,軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”——治軍有方，令行禁止。“直馳入”——軍紀(jì)松弛。對比三：三營將領(lǐng)“持兵揖”、“以軍禮見”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿“將以下騎送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。四、知識拓展《周亞夫軍細(xì)柳》對企業(yè)管理者的啟示。軍隊(duì)治理情況與戰(zhàn)績息息相關(guān)，同樣企業(yè)現(xiàn)場管理水平也是與生產(chǎn)績效密切聯(lián)系的?，F(xiàn)場管理不僅僅是紀(jì)律嚴(yán)明這么簡單，但如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律做基礎(chǔ)，再先進(jìn)的管