吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

九年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)——語(yǔ)文——2023.12一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①青春是乘風(fēng)破浪的：世界之大，有太多的知識(shí)值得學(xué)習(xí)，太多的未知值得探索，對(duì)學(xué)習(xí)保持熱愛(ài)、對(duì)奮斗充滿(mǎn)熱情、對(duì)困難無(wú)所畏懼，才能激揚(yáng)青春的澎湃力量。②青春是志趣高潔的：要積極敞開(kāi)心胸、擁抱自然，始終保持純粹、向往本真，堅(jiān)持崇尚文明、鑄就美好，在志存高遠(yuǎn)中闊步前進(jìn)，在涵養(yǎng)身心中敦品勵(lì)行。③青春是風(fēng)華正茂的：在平凡崗位堅(jiān)守奉獻(xiàn)，在基層一線(xiàn)經(jīng)受磨礪，在急難險(xiǎn)重時(shí)沖鋒在前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敢為人先，青春將在奮斗中出彩閃光。④青年懷壯志，立功正當(dāng)時(shí)。⑤吹響同人民一道拼搏同祖國(guó)一道前進(jìn)的號(hào)角，在火熱前行中放飛人生夢(mèng)想，在拼搏無(wú)悔中成就事業(yè)華章，這是新時(shí)代中國(guó)青年該有的模樣。⑥今天，在新時(shí)代鋪展開(kāi)的萬(wàn)千氣象中，廣大青年更加深切感受到“中國(guó)速度”“中國(guó)奇跡”“中國(guó)之治”，他們更加自信自強(qiáng)，做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣進(jìn)一步增強(qiáng)。⑦同時(shí)，青年人既有“少年心事當(dāng)拿云”的壯志，也不可避免地會(huì)有“成長(zhǎng)的煩惱”，在理想和現(xiàn)實(shí)、小我和大我等方面遇到一些困惑。⑧我們要及時(shí)為青年人解疑釋惑，想青年之所想，急青年之所急，為青年成長(zhǎng)成才筑就更廣闊舞臺(tái)，讓廣大青年更好提zhèn（）拼搏向上、奮斗進(jìn)取的精氣神，不斷自我提升、自我超越，以__________、__________，創(chuàng)造青春之中國(guó)、青春之民族。1.給文中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)文中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（1）模樣______（2）提zhèn______2.下面是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)“氣象”→詞的釋義。請(qǐng)借助詞典釋義，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)“萬(wàn)千氣象”在語(yǔ)段中的意思?！練庀蟆縬ìxiàng名①大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象，例如刮風(fēng)、閃電、打雷、結(jié)霜、下雪等。②氣象學(xué)。③情景：情況：一片新～。④氣派：氣勢(shì)：～雄偉。3.下列各項(xiàng)分析中不正確的一項(xiàng)是（）A.“乘風(fēng)破浪”“志趣高潔”“風(fēng)華正茂”三個(gè)短語(yǔ)的類(lèi)型相同。B.第⑤句中，“這是新時(shí)代中國(guó)青年該有的模樣”的句子主干是“這是模樣”。C.第⑤句中內(nèi)應(yīng)該填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是頓號(hào)。D.第⑦句中畫(huà)波浪線(xiàn)部分一個(gè)復(fù)句，兩個(gè)分句之間是并列關(guān)系。4.請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)填在第⑧句的橫線(xiàn)上。（1）奮斗之我（2）青春之我5.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。（1）__________________，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）__________________，將登太行雪滿(mǎn)山。（李白《行路難》）（3）江山如此多嬌，__________________。（毛澤東《沁園春·雪》）（4）面對(duì)白居易“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”的同情，劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》以“__________________，__________________”作出回應(yīng)，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉表現(xiàn)出了豁達(dá)的襟懷。（5）李商隱在《無(wú)題》中巧用諧音，表達(dá)自己的癡情苦意及九死不悔的執(zhí)著追求的句子是：__________________，__________________。二、閱讀（45分）（一）（7分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同一項(xiàng)是（）A.太守與客來(lái)飲于此是金陵人，客此B.四時(shí)之景不同至若春和景明C.行者休于樹(shù)況乃未休兵D.游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也則有去國(guó)懷鄉(xiāng)7.本文采用“太守”這種第三人稱(chēng)敘述，如果改成用“予”或“余”等第一人稱(chēng)來(lái)敘述，好不好？為什么？8.歐陽(yáng)修與范仲淹都因新政被貶，本文作者多次提到“樂(lè)”，范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中也提到“憂(yōu)”與“樂(lè)”，從這一憂(yōu)一樂(lè)中，你讀出了他們?cè)鯓尤松非?？（二）?分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。【材料一】為文天才自然，豐約中度①。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引物連類(lèi)②，折之于至理，以服人心。超然獨(dú)騖③，眾莫能及，故天下翕然④師尊之。獎(jiǎng)引后進(jìn)⑤，如恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人⑥。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處未為人知修即游⑦其聲譽(yù)謂必顯于世。（節(jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》）【材料二】昔我先君懷寶遁世⑧，非公則莫能致；而不肖⑨無(wú)狀，因緣出入，受教于門(mén)下者，十有六年于茲。聞公之喪，義當(dāng)匍匐往吊，而懷錄不去，愧古人以忸怩。緘詞千里，以寓一哀而已矣！蓋上以為天下慟，而下以哭其私。（節(jié)選自蘇軾《祭歐陽(yáng)文忠公》）【注釋】①中度：恰到好處。②引物連類(lèi)：廣征博引。③超然獨(dú)騖：指寫(xiě)作高超卓異。④翕然：一致的樣子。⑤后進(jìn)：后輩。⑥聞人：聲名遠(yuǎn)播的人。⑦游：游說(shuō)，揄?yè)P(yáng)。⑧懷寶遁世：指胸懷大略隱居于世。⑨不肖：作者謙稱(chēng)。9.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（限斷三處）布衣屏處未為人知修即游其聲譽(yù)謂必顯于世。10.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。超然獨(dú)騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。11.結(jié)合兩則材料，談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修其人的認(rèn)識(shí)。（三）（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。珍惜韶華，潛心讀書(shū)黃超①“路再遠(yuǎn)，讀書(shū)是前途，礦再近，不能背一輩子”，父親的這句話(huà)，一直鞭策著來(lái)自四川省涼山彝族自治州的95后博士生楊孟平。楊孟平年幼時(shí)，家鄉(xiāng)的小伙伴會(huì)把書(shū)掏出來(lái)，用書(shū)包去背礦石，一天能掙幾十元，有一些學(xué)生因此輟學(xué)。在父母的支持下，楊孟平勤學(xué)不輟，并于2015年考入華東理工大學(xué)，4年后被保送攻讀本校人工智能方向碩博連讀研究生，從上大學(xué)的第一個(gè)寒假開(kāi)始，楊孟平堅(jiān)持每年回鄉(xiāng)，開(kāi)展勸學(xué)扶智的社會(huì)實(shí)踐，用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴大家“知識(shí)改變命運(yùn)”。②中國(guó)人自古崇尚讀書(shū)，車(chē)胤囊螢夜讀、孫康映雪讀書(shū)，留下佳話(huà)。在耕讀傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)中，中華民族生生不息的精神血脈得以賡續(xù)。中國(guó)共產(chǎn)黨人也是“依靠學(xué)習(xí)走到今天”。李大釗同志博通典籍、深思好學(xué)，曾生動(dòng)比喻：“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭?！泵珴蓶|同志早在學(xué)生時(shí)期，就“從早至晚，讀書(shū)不休”。從這些歷史上的讀書(shū)佳話(huà)中可以清晰看到：事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?。愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，從書(shū)本中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)，才能積蓄青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力、儲(chǔ)備人生搏擊的能量。③對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，不論是成就自己的人生理想，還是擔(dān)當(dāng)時(shí)代的神圣使命，都需要讀書(shū)來(lái)強(qiáng)信心、增底氣。深圳快遞小哥袁石劍，利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，走上了公司管理崗位；挖過(guò)礦、當(dāng)過(guò)汽修工的北大保安張俊成，通過(guò)自學(xué)考入北大法律系，畢業(yè)返鄉(xiāng)辦起職業(yè)學(xué)校，讓更多貧困學(xué)生可以安心讀書(shū)。讀書(shū)，不僅帶給他們職業(yè)發(fā)展的躍遷，還有更廣闊的人生格局。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。只有像海綿汲水一樣不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的半徑，才能不斷充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，使自己的思維視野、思想觀(guān)念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來(lái)越快的時(shí)代發(fā)展步伐。④在這個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)代，各種新知識(shí)爆炸增長(zhǎng)、快速迭代，讀書(shū)怎會(huì)無(wú)用？學(xué)習(xí)才有出路。各種聽(tīng)書(shū)APP、圖書(shū)市集等持續(xù)“圈粉”，社交網(wǎng)絡(luò)上一系列學(xué)習(xí)型小組熱鬧非凡，見(jiàn)證著青年人讀書(shū)學(xué)習(xí)的高漲熱情。對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，還是潤(rùn)德端行的重要途徑。因此，讀書(shū)之時(shí)，切不可把書(shū)讀“窄”了，要通過(guò)閱讀陶冶道德情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，“善養(yǎng)吾浩然之氣”。發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，讓讀書(shū)成為一種精神追求、一種生活方式，青年人一定能在博覽群書(shū)、日積月累中成就更好的自己，擁有更廣闊、更豐富、更有價(jià)值的人生。⑤習(xí)近平總書(shū)記指出：“向書(shū)本學(xué)習(xí)，是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑?！比说那啻簳r(shí)光只有一次，應(yīng)該好好珍惜。年輕一代要珍惜韶華，潛心讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家。（有刪改）12.本文的中心論點(diǎn)是什么？13.本文第③段中列舉了兩個(gè)事例，能否刪掉一個(gè)？為什么？14.下列對(duì)文章內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.第①段舉出95后博士生楊孟平勤學(xué)不輟并用知識(shí)改變命運(yùn)的例子作為事實(shí)論據(jù)，能引起讀者的閱讀興趣。B.第②段列舉中國(guó)自古崇尚讀書(shū)的傳統(tǒng)、中國(guó)共產(chǎn)黨人也是“依靠學(xué)習(xí)走到今天”的佳話(huà)，指出青年人應(yīng)當(dāng)讀書(shū)的意義。C.第③段重點(diǎn)論述了青年人應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，第④段指出讀書(shū)對(duì)于青年人的好處，層層深入，論證嚴(yán)密。D.第⑤段總結(jié)全文，照應(yīng)題目，向年輕一代發(fā)出了“以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家”號(hào)召。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。耳讀偶記宗璞①前兩年寫(xiě)過(guò)一篇文章《樂(lè)書(shū)》，即讀書(shū)之樂(lè)。其實(shí)我現(xiàn)在是讀不了書(shū)的，只能聽(tīng)書(shū)，是曰耳讀。耳讀感受不到字形的美，偶然用放大鏡看到幾句文章真覺(jué)舒暢極了，只是這機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因?yàn)橥糇侄?，?tīng)力也不是很好，便要常常追問(wèn)到底是什么字，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也只能大體知道個(gè)意思。但我幸虧還有這點(diǎn)聽(tīng)的本事，能有耳讀之樂(lè)。②那大概已是前年的事了，仲【注】為我讀《朱自清日記》，從頭到尾。日記從1924年7月28日開(kāi)始，到1948年8月2日為止。記敘簡(jiǎn)略，一般是記下了書(shū)信、人際往來(lái)，自己做了什么事，讀了什么書(shū)，間或也有感想。文字極平淡，讀后掩卷之余，我們似乎覺(jué)得朱先生就在面前。③這是一本真正的日記——照日記本來(lái)的意思，都是為自己看的，不必給別人看?，F(xiàn)在有些日記，在寫(xiě)時(shí)尤其在整理時(shí)都是想到有個(gè)讀者在，若以為日記所記都是真實(shí)的，就未免太老實(shí)了（我本想說(shuō)那就是大傻瓜）。《朱自清日記》是真正的日記。朱先生怕別人看，有一部分用英文和日文雜寫(xiě)，他絕沒(méi)有想要通過(guò)日記來(lái)炫耀什么，或掩飾什么。而我們就從這些文字中看到了一個(gè)真正的人和一段真正的歷史。④我曾有過(guò)這樣的問(wèn)題：朱先生這樣怕別人看他的日記，事先還做了防備，現(xiàn)在出版他的日記是否違反本人的意愿。但我又想，能夠提供一段珍貴的史料，朱先生可能是會(huì)同意的。⑤我們?cè)谌沼浿锌吹降氖且粋€(gè)平凡的普通人。他常常借錢(qián)借米，他自謙得有時(shí)甚至有些自卑，總覺(jué)得自己的學(xué)術(shù)地位不如人。但是他勤奮、寬容，常常為別人著想。最使我感動(dòng)的是聞一多先生殉難后，朱先生在成都講演募捐，做了很多工作。那是需要勇氣的，有些人避之唯恐不及。他本不是一個(gè)熱心斗爭(zhēng)的人，但是出于最普通的同情心，他要做他所能做的事情。一直在他胃病很?chē)?yán)重的時(shí)候，他仍勉力編撰《聞一多全集》。聞朱之交可能不像有些人以為的那樣深，但是卻達(dá)到了一種高致。我并不否認(rèn)朱先生的覺(jué)悟、認(rèn)識(shí)、熱情，但總以為他的本性不是英雄人物。正是他作為一個(gè)平常人的樸素的感情，使得他的人格發(fā)出光輝。這種光輝也許不是很強(qiáng)烈，卻能沁透人心。⑥日記多次記述了和馮友蘭先生的交往，1933年2月11日記載：“晚赴王了一宴……多一時(shí)俊彥。芝生述張蔭麟所舉柏拉圖派主仆故事，謂共相不足恃，渠亦將舉學(xué)童解‘吾日三省吾身’之‘吾’字故事以證共相之作用。又述辜鴻銘論‘改良’及‘法律’二詞及陳獨(dú)秀與梁漱溟照相事。又紹虞誤認(rèn)楊今甫為白崇禧事。皆雋永可喜。歸金宅，轉(zhuǎn)述芝生笑談，殊無(wú)反應(yīng)。殆環(huán)境既異，才能亦差也”。又一則日記，1935年2月28日，“對(duì)霍士休進(jìn)行考試的口試委員會(huì)今天下午開(kāi)會(huì)，進(jìn)展頗順利。馮友蘭先生指出唐代以后大量傳奇故事的淵源，唐代的傳奇故事是霍的研究題目，而這正是他論文中的大弱點(diǎn)，但我們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?！雹呷沼涍€記下了在某家遇好飯食，一口氣吃了七個(gè)饅頭；也曾告誡別人馮家的炸醬面雖好，切不可多吃，不然漲得難受。讀來(lái)覺(jué)得朱先生真可愛(ài)。他的胃病持續(xù)了很多年。抗戰(zhàn)中沒(méi)有好的醫(yī)療條件，復(fù)員以后，似乎也沒(méi)有認(rèn)真地醫(yī)治，也沒(méi)有認(rèn)真地休息。從最后幾天日記中可以看到，他仍在讀書(shū)寫(xiě)作，料理公事。日記忽然中斷了。他再也不能寫(xiě)了。十天以后，他離去了。記得他去世前數(shù)日，父母到醫(yī)院看望，也帶著我。我站在母親身后，朱先生低聲問(wèn)了一句：“你還寫(xiě)詩(shī)么？”我囁嚅著，不敢大聲說(shuō)話(huà)。他躺在那里，比平時(shí)更加瘦小，臉色幾乎透明。那時(shí)我對(duì)死亡沒(méi)有什么概念，只覺(jué)得父母親的臉色都很?chē)?yán)肅。五十余年過(guò)去了，我還記得那個(gè)院子和病榻上朱先生幾乎透明的臉色。⑧1948年我到清華上學(xué)，那時(shí)常寫(xiě)一點(diǎn)小詩(shī)，都是偶感之類(lèi)，不合潮流。一次曾隨幾個(gè)同學(xué)到朱先生家，同學(xué)們拿出自己的詩(shī)作請(qǐng)朱先生看，我也拿出一首湊熱鬧。朱先生認(rèn)真看了，還說(shuō)了幾句話(huà)，可惜不記得說(shuō)的什么了。⑨我上中學(xué)時(shí)，課本里有朱先生的文章，幾十年以后的中學(xué)課本里還是有朱先生的文章。大家都記得《背影》《匆匆》，而且都會(huì)背，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”真的，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這是我和我的同齡人常常發(fā)出的慨嘆。一天，一位老友打電話(huà)，說(shuō)他極想再讀一讀《匆匆》這篇文章，想著我這里總會(huì)有的，能否查一查。那時(shí)我查書(shū)比較方便，只需要和我的圖書(shū)館長(zhǎng)說(shuō)一聲。文章找到了，我先在電話(huà)里念給老友聽(tīng)，念完了，我們都沉默了半晌。⑩時(shí)光如河水般地流去了，在荷塘月色中漫步的朱先生已化成一座塑像佇立在荷塘月色之中。老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)修整的這座荷塘遠(yuǎn)不如舊時(shí)，那時(shí)頗有些荒涼的荷塘要自然得多，美得多。不過(guò)，朱先生的文字中凝聚著的美，那是朱先生的精魂，是不會(huì)改變的。?這部日記是朱先生之子喬森在化療期間騎自行車(chē)送來(lái)的。讀完全書(shū)，他已又住進(jìn)醫(yī)院。我說(shuō)我要寫(xiě)一點(diǎn)感想，真寫(xiě)下來(lái)時(shí)，喬森已然作古。這一道門(mén)檻，是每個(gè)人都要跨越的。?朱先生并不需要我來(lái)為他添加什么，現(xiàn)在也不是某種紀(jì)念日，只是讀過(guò)他的書(shū)和日記，我在心底升起一種情感，便寫(xiě)出來(lái)。?時(shí)間繼續(xù)流逝，“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”在這去來(lái)之間，在時(shí)間的匆匆里，有了多少變化，不能預(yù)防，不可改變。人，只有忍受。?聰明的，你告訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？【注】仲：是作者的丈夫蔡仲德。15.作者說(shuō)朱先生是一個(gè)平凡的普通人，閱讀第⑤段，你從朱先生身上讀出了哪些人性的光輝？16.請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度品析第⑦段畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。我站在母親身后，朱先生低聲問(wèn)了一句：“你還寫(xiě)詩(shī)么？”17.第⑨段“我先在電話(huà)里念給老友聽(tīng)，念完了，……”句中“念”一詞改成“讀”好不好？為什么？請(qǐng)從造字法的角度回答。18.閱讀第⑨段，說(shuō)說(shuō)為何“我們都沉默了半晌”？19.第?段寫(xiě)道“只是讀過(guò)他的書(shū)和日記，我在心底升起一種情感，便寫(xiě)出來(lái)?！边@種情感是什么？（五）名著閱讀（8分）20.結(jié)合艾青的《礁石》一詩(shī)，選擇一個(gè)角度，談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩(shī)歌。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎末，散開(kāi)……/它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……1954年7月25日21.閱讀《水滸傳》時(shí)，同學(xué)們討論宋江是否可以入選英雄榜，請(qǐng)結(jié)合人物相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法。三、綜合實(shí)踐（10分）22.學(xué)校將開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）長(zhǎng)春市部