湖南省永州市道縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期12月月考語文試題（含答案解析）

道縣2023年減負(fù)提質(zhì)示范班12月份質(zhì)量監(jiān)測(cè)八年級(jí)語文試題溫馨提示：1.本試卷包括試題卷和答題卡。考生作答時(shí)，選擇題和非選擇題均須作答在答題卡上，在本試題卷上作答無效?？忌诖痤}卡上按答題卡中注意事項(xiàng)的要求答題。2.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。3.本試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。本試卷共3道大題，25小題。如有缺頁(yè)，考生須聲明。一、積累與運(yùn)用（共25分）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)習(xí)《藤野先生》，我們認(rèn)識(shí)了誨人不倦、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的藤野先生，他激勵(lì)魯迅繼續(xù)寫令“正人君子”所①______的文字；學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)發(fā)》，我們了解到諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)諾貝爾的遺囑設(shè)立的，是為了獎(jiǎng)勵(lì)那些為人類做出最大貢獻(xiàn)的人：朗讀《“飛天”淩空》，我們仿佛看到了中國(guó)姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中奪得十米跳臺(tái)跳水冠軍：朗讀《一著驚海天》，我們心潮澎湃，豪情萬丈，追思與緬懷，光榮與夢(mèng)想，決心與信念，在同一時(shí)刻匯聚：我們的祖國(guó)真正強(qiáng)大起來了！1.文中加點(diǎn)字“著”的讀音正確的是（）A.zháo B.zhe C.zhuó D.zhāo2.在文中畫橫線的漢字，不正確的是（）A.誨人不倦 B.遺囑 C.淩空 D.心潮澎湃3.在文中橫線①處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.深惡痛疾 B.誠(chéng)惶誠(chéng)恐 C.屏息斂聲 D.嫉惡如仇4.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A.我們仿佛看見中國(guó)姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中奪得十米跳臺(tái)跳水冠軍。B.我們仿佛看到了中國(guó)姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中奪得十米跳臺(tái)跳水冠軍的英姿。C.我們仿佛看到了第九屆亞運(yùn)會(huì)中十米跳臺(tái)跳水的中國(guó)姑娘呂偉奪得冠軍。D.仿佛看到了我們中國(guó)姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)中十米跳臺(tái)跳水上奪得冠軍。【答案】1.C2.C3.A4.B【解析】【1題詳解】本題考字音。著：zhuó，表示飛機(jī)降落的意思；故選C?！?題詳解】本題考查字形。淩空——凌空，意為高升到天上或聳立空中；故選C?！?題詳解】本題考查成語運(yùn)用。深惡痛疾：對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度。斂聲屏息：抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心樣子。嫉惡如仇：指對(duì)壞人壞事如同對(duì)仇敵一樣憎恨。結(jié)合“他激勵(lì)魯迅繼續(xù)寫令‘正人君子’所______的文字”的內(nèi)容可知，此處指的是“對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨”，應(yīng)使用“深惡痛疾”；故選A?！?題詳解】本題考查病句修改。該句存在成分殘缺的問題，應(yīng)在句尾加上“的英姿”；故選B。5.下列語段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在春日踏青，青蕪如毯，

；夏日聽雨，雨聲淅瀝，

；秋日看花，花葉相輝，

；冬日觀雪，雪意闌珊，

。好詩(shī)如四季，歲歲不相同。①詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧②詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白③詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新④詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無盡的瀟灑A.③④②① B.③①④② C.④③①② D.④②③①【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接。先從關(guān)鍵詞“春日”“青蕪如毯”分析得知，內(nèi)容是關(guān)于春天的草的描寫，與③中的“綠茵”相對(duì)應(yīng)，故③在第一個(gè)位置；“雨聲淅瀝”是對(duì)雨的描寫，其特征與①中的“千縷”相對(duì)應(yīng)，故①在第二個(gè)位置；“秋日”“花葉相輝”是對(duì)秋季景物的描寫，與④中的“紅葉”相對(duì)應(yīng)，故④在第三個(gè)位置；“冬日”“雪意”是對(duì)冬季白雪的描寫，與②中的“玉田瓊屋”“潔白”相對(duì)應(yīng)，故②在第四個(gè)位置；故選B。6.下列文學(xué)文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《漁家傲》的作者李清照號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派的代表詞人。B.二十四節(jié)氣中，屬于夏季的是立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。C.小雅家鄉(xiāng)有元宵節(jié)賞花燈，端午節(jié)掛菖蒲，中秋節(jié)吃月餅，重陽(yáng)節(jié)插茱萸的習(xí)俗。D.《周亞夫軍細(xì)柳》選自《史記·絳侯周勃世家》，《史記》是西漢歷史學(xué)家司馬遷所撰寫的我國(guó)第一部編年體通史。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學(xué)/文化常識(shí)。D.有誤。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，不是編年體通史；故選D。7.應(yīng)邀前來參加杭州亞運(yùn)會(huì)開幕式的敘利亞總統(tǒng)夫人動(dòng)情地對(duì)中國(guó)游客說：“你們有個(gè)美麗的國(guó)家！”的確，祖國(guó)的大好河山，讓每一個(gè)中華兒女都為之驕傲，這河山也孕育了無數(shù)流傳千古的詩(shī)歌佳句。請(qǐng)依照你的理解，完成填空。山川之美，古來共談。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，__________”（崔顥《黃鶴樓》）是登樓遠(yuǎn)眺明麗的江景之美；“___________，________”（王維《使至塞上》）是塞外大漠雄奇的異域之美；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，_________”（白居易《錢塘湖春行》）是江南早春鶯歌燕舞的活力之美。然而覽物之情，各有不同。面對(duì)山川勝景，陶弘景發(fā)出了“自康樂以來，___________”的惋惜之感；面對(duì)情深意重的故鄉(xiāng)水，李白抒發(fā)了“__________，萬里送行舟”的惜別之情。【答案】①.芳草萋萋鸚鵡洲②.大漠孤煙直③.長(zhǎng)河落日?qǐng)A④.誰家新燕啄春泥⑤.未復(fù)有能與其奇者⑥.仍憐故鄉(xiāng)水【解析】【詳解】本題考查名句名篇。默寫作答時(shí)，一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的“萋、鸚鵡洲、落、燕、啄、與、憐”等字詞容易寫錯(cuò)。綜合性學(xué)習(xí)（共7分）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人立身處世的根本，八年級(jí)（1）班發(fā)起了主題為“人無信不立”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)各位同學(xué)一起參加，身體力行，做誠(chéng)信中學(xué)生。8.為了探究誠(chéng)信的傳統(tǒng)內(nèi)涵，現(xiàn)征集“誠(chéng)信名言錄”，請(qǐng)找出以下名言中與誠(chéng)信無關(guān)的一項(xiàng)是（）A.不寶金玉，而忠信為寶。B.推人以誠(chéng)，則不言而信矣。C.以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)應(yīng)；以詐御人者，人亦以詐應(yīng)。D.非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。9.請(qǐng)給本次活動(dòng)的新聞報(bào)道擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（限18字以內(nèi)）標(biāo)題：_______本報(bào)訊為了配合開展“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)公平公正的考試原則，促進(jìn)我校學(xué)生形成良好的考風(fēng)。10月30日第七節(jié)班會(huì)課，我校全體八年級(jí)學(xué)生在各班教室舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)。誠(chéng)信考試，是一名中學(xué)生最基本的素養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。在莊重嚴(yán)肅的宣誓現(xiàn)場(chǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)王老師號(hào)召同學(xué)們科學(xué)復(fù)習(xí)、積極備考，迎接即將到來的集團(tuán)聯(lián)考，以此體現(xiàn)同學(xué)們踐行誠(chéng)信考試的決心。誠(chéng)信之于人，如翅膀之于鳥。通過此次號(hào)召同學(xué)們誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信考試的宣誓活動(dòng)，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信考試的內(nèi)涵，端正考試態(tài)度，堅(jiān)決用自身努力取得真實(shí)優(yōu)異的成績(jī)，來展現(xiàn)我校學(xué)子優(yōu)秀的道德品質(zhì)。相信在即將到來的集團(tuán)聯(lián)考中，同學(xué)們一定能夠誠(chéng)信應(yīng)考，創(chuàng)造佳績(jī)。10.為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，同學(xué)們想要將下面這副與“誠(chéng)信”有關(guān)的對(duì)聯(lián)粘貼在教室門框上，請(qǐng)判斷其上下聯(lián)并說說該如何張貼。①明辨是非為處事原則②愛國(guó)誠(chéng)信乃做人根本上聯(lián)是_______（請(qǐng)?zhí)顚懶蛱?hào)），面對(duì)門框站立時(shí)，上聯(lián)應(yīng)貼在門______（左／右）邊?！敬鸢浮?.D9.我校八年級(jí)學(xué)生舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)10.①.②②.右【解析】【8題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D.“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”意思是不追求名利就不能顯示出志向，不追求安靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的是“淡泊寧?kù)o”的價(jià)值，并不是“誠(chéng)信”；故選D?！?題詳解】本題考查消息擬題。從導(dǎo)語“營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)公平公正的考試原則，促進(jìn)我校學(xué)生形成良好的考風(fēng)。10月30日第七節(jié)班會(huì)課，我校全體八年級(jí)學(xué)生在各班教室舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)”中可找到消息內(nèi)容要點(diǎn)：我校八年級(jí)學(xué)生會(huì)召集各班學(xué)生于教學(xué)樓前舉行了誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)。進(jìn)一步壓縮成15字以內(nèi)可得：我校八年級(jí)舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)?！?0題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的要求是上仄下平，②句最后一個(gè)字“本”是仄聲，為上聯(lián)。傳統(tǒng)的貼對(duì)聯(lián)的規(guī)則要求中是右為上，所以說上聯(lián)是貼在右側(cè)的。二、閱讀與理解（共41分）（一）古詩(shī)文閱讀（共6分）閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。幽居初夏①（宋）陸游湖山勝處②放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍③已過頭番筍，木筆④猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌⑤茶?！咀⑨尅竣俦驹?shī)選自《劍南詩(shī)稿》，是詩(shī)人晚年后居山陰時(shí)所作。②勝處：美好的地方。③籜（tuò）龍：竹筍的異名。④木筆：木名，又名辛夷花，是初夏常見之物。其花未開時(shí)，苞有毛，尖長(zhǎng)如筆，因以名之。⑤甌（ōu）：杯子。11.下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.這是一首寫景抒情詩(shī)，前六句詩(shī)寫初夏之幽景，后兩句結(jié)情，只抒發(fā)詩(shī)人縱享湖山勝景的怡然自得之情。B.首聯(lián)以“湖山”二字勾勒環(huán)境，又以“槐柳”“小徑”展現(xiàn)“繞屋樹扶疏”的初夏景象，與標(biāo)題的“幽居”呼應(yīng)。C.頷聯(lián)寫湖水滿溢時(shí)白鷺翩翩飛舞，湖畔草長(zhǎng)鳴蛙處處，從視覺角度表現(xiàn)環(huán)境的清幽，又從聽覺角度側(cè)面渲染幽靜。D.頸聯(lián)“籜龍”“木筆”都是初夏常見之物，著意表現(xiàn)了自然界的蓬勃生意。12.梁清遠(yuǎn)《雕丘雜錄》說：“陸放翁詩(shī)，山居景況，一一寫盡，可為村史。但時(shí)有抑郁不平之氣?！闭?qǐng)結(jié)合這首詩(shī)，填寫你對(duì)這句話的理解。山居景況抑郁不平之氣首句概言“湖山勝處”，下兩聯(lián)分承敷衍。頷聯(lián)“水滿”①“________”是水濱景色，承前寫“湖”；頸聯(lián)“頭番筍”、“第一花”，則是山地風(fēng)光，承前寫“山”。

一個(gè)“嘆”字寫出了因往日舊零落殆盡而引發(fā)的③_________________之情以及志士空老、報(bào)國(guó)無成的④_________________________之情。前六句極寫②___________（填形容詞）的景色之美，可謂“山居景況，一一寫盡”?！敬鸢浮?1.A12.①.草深②.幽靜③.寂寞傷感④.憤恨無奈【解析】【11題詳解】本題考查詩(shī)歌的理解和分析。A.后兩句意思是：時(shí)光流逝人亦老，不見當(dāng)年相識(shí)。午時(shí)夢(mèng)回茶前，誰人共話當(dāng)年？根據(jù)句中“嘆息”和“老來”兩詞，可知寫出了因往日舊交零落殆盡而引發(fā)的寂寞傷感之情以及志士空老、報(bào)國(guó)無成，抒發(fā)了憤恨無奈之情。所以“只抒發(fā)詩(shī)人縱享湖山勝景的怡然自得之情”的理解和分析不正確；故選A?！?2題詳解】本題考查詩(shī)歌的理解和分析。頷聯(lián)意思是：湖水滿溢時(shí)白鷺翩翩，湖畔草長(zhǎng)鳴蛙處處。據(jù)此可知①處景色可填：草深；從標(biāo)題中的“幽居”，以及首聯(lián)“湖山”“槐柳”“小徑”，展現(xiàn)“繞屋樹扶疏”的初夏景象、頷聯(lián)寫湖水滿溢時(shí)白鷺翩翩飛舞，湖畔草長(zhǎng)鳴蛙處處，從視覺角度表現(xiàn)環(huán)境的清幽，又從聽覺角度側(cè)面渲染幽靜，可知②處可填景色特點(diǎn)的形容詞為：幽靜；后兩句意思是：時(shí)光流逝人亦老，不見當(dāng)年相識(shí)。午時(shí)夢(mèng)回茶前，誰人共話當(dāng)年？根據(jù)句中“嘆息”和“老來”兩詞，可知寫出了因往日舊交零落殆盡而引發(fā)的寂寞傷感之情以及志士空老、報(bào)國(guó)無成，抒發(fā)了憤恨無奈之情。據(jù)此可知③處填：寂寞傷感；④處填：憤恨無奈。閱讀下面的文言文，完成下面小題。李牧者，趙之北邊良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜①置吏，市租皆輸入幕府②，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間謀，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保③，有敢利虜者斬?！毙倥咳敕榛鹬?jǐn)輒入收保不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失，然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓④李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲馀，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，有刪減）【注釋】①便宜：根據(jù)情況，不拘陳規(guī)，自行決斷處理。②幕府：指地方府署。③保：同“堡”，營(yíng)堡。④讓：責(zé)備。13.下面是閱讀本文時(shí)對(duì)文言字詞的推斷，其中有誤的一項(xiàng)是（）A.“李牧者，趙之北邊良將也”的“之”和“環(huán)而攻之而不勝”（《得道多助，失道寡助》）的“之”用法和意義都不相同。B.“是”在文言文中有“這，這樣”的意思，“如是數(shù)歲”和“故天將降大任與是人也”（《生于憂患，死于安樂》）中的“是”都是這個(gè)意思。C.“牧杜門不出，固稱疾”中的“固”與“其將固可襲而擄也”（《周亞夫軍細(xì)柳》）的“固”意思不相同。D.“王許之”的“許”與“雜然相許”（《愚公移山》）的“許”都是“期許”的意思。14.下列對(duì)文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.匈奴每入烽火／謹(jǐn)輒入／收保／不敢戰(zhàn)B.匈奴每入／烽火謹(jǐn)／輒入收保／不敢戰(zhàn)C.匈奴每入／烽火謹(jǐn)輒入／收保／不敢戰(zhàn)D.匈奴每入／烽火／謹(jǐn)輒入／收保不敢戰(zhàn)15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。然匈奴以李牧怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。16.用自己的話說說李牧“膽怯”的原因是什么？結(jié)合選文內(nèi)容，說說李牧身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？【答案】13.D14.B15.可是匈奴認(rèn)為李牧膽小怕事，即使是趙國(guó)的邊防兵也也認(rèn)為自己的將軍很膽小。16.原因：李牧采取以守為攻的戰(zhàn)略，認(rèn)為堅(jiān)定穩(wěn)固的防守就是最好的進(jìn)攻，可以最大限度地降低傷亡和損失，保存了趙軍的實(shí)力，保障邊境上的老百姓可以正常耕種和放牧。品質(zhì)：李牧治軍嚴(yán)謹(jǐn)，軍令嚴(yán)明，聰明機(jī)智，有著杰出的軍事才能和敏銳的軍事判斷力。并且他不畏強(qiáng)權(quán)、不慕名利的這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言字詞及內(nèi)容理解。D.有誤?！巴踉S之”的“許”是“答應(yīng)”的意思，而不是“期許”。整句話的意思是趙王答應(yīng)了他的請(qǐng)求。而“雜然相許”的“許”是“贊同”的意思，整句話的意思是大家紛紛表示贊同；故選D?！?4題詳解】本題考查文言文的斷句。句意：匈奴每次入侵，烽火傳來警報(bào)，立即收攏人馬退入營(yíng)壘堅(jiān)守，從不出來迎戰(zhàn)。重點(diǎn)詞義：每：表示頻率，每次。入：入侵。烽火：古代用于報(bào)警的煙火信號(hào)。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎、嚴(yán)密，這里指烽火報(bào)警系統(tǒng)工作得很準(zhǔn)確、很及時(shí)。輒：就、總是。入：進(jìn)入，這里指退入。收保：收攏兵力進(jìn)行防守，通常指退入營(yíng)壘或城堡以保護(hù)自己不受攻擊。戰(zhàn)：戰(zhàn)斗、作戰(zhàn)。句子結(jié)構(gòu)：“匈奴每入”表達(dá)完整語義，表示“匈奴每次入侵”，可獨(dú)立成句?！胺榛鹬?jǐn)”是描述邊境上的烽火（報(bào)警信號(hào)）很謹(jǐn)慎、及時(shí)，也可以單獨(dú)作為一個(gè)子句?！拜m入收?！北硎疽坏┯芯瘓?bào)就立即退入營(yíng)壘進(jìn)行防守，表達(dá)完整語義，可獨(dú)立成句?！安桓覒?zhàn)”描述了邊防兵的態(tài)度，也可以獨(dú)立成句。根據(jù)以上分析，可推知：匈奴每入／烽火謹(jǐn)／輒入收保／不敢戰(zhàn)。故選B?！?5題詳解】本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)字詞：然：然而，表示轉(zhuǎn)折。匈奴：古代的一個(gè)北方游牧民族。以……為：固定結(jié)構(gòu)，意為“認(rèn)為……是”。怯：膽小、怯懦。雖：盡管。趙邊兵：趙國(guó)邊境的士兵。亦：也。以為：認(rèn)為。吾將：我們的將領(lǐng)，這里指李牧。16題詳解】本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。李牧“膽怯”的原因：（1）根據(jù)“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！笨芍钅料铝钤谛倥肭謺r(shí)立即退守，不允許士兵出擊，這看似是一種“膽怯”的行為，但實(shí)際上是為了避免不必要的傷亡和保存實(shí)力。（2）根據(jù)“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！薄叭缡菙?shù)歲，亦不亡失?！笨芍?，李牧的防守策略在多年間都沒有導(dǎo)致任何損失，證明了他的戰(zhàn)術(shù)是有效的。李牧身上的品質(zhì)：（1）根據(jù)“日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士?！笨芍钅练浅ｊP(guān)心士兵的福利和訓(xùn)練，他確保軍隊(duì)得到充足的供應(yīng)，并且進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，這體現(xiàn)了他的治軍嚴(yán)謹(jǐn)。（2）根據(jù)“ 匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)”可知，李牧的整體戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)布局，特別是他能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合適的防守和反擊策略，都體現(xiàn)了他的聰明機(jī)智和軍事才能。這一點(diǎn)，也可以通過他的成功和趙王的態(tài)度來間接推斷。（3）根據(jù)“趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲馀……復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。”可知，李牧堅(jiān)持自己的軍事原則，即使面臨趙王的不滿和替換，他也不為所動(dòng)。后來趙王不得不重新啟用他，這體現(xiàn)了李牧不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持自我的品質(zhì)。同時(shí)，他沒有因?yàn)閭€(gè)人的名利而放棄自己的原則，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。根據(jù)以上分析作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文李牧是趙國(guó)北部邊境良將。長(zhǎng)期駐守在代地雁門郡一帶，防御匈奴的入侵。他經(jīng)常根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置官吏，把防地內(nèi)城市的租稅收入幕府，作為軍費(fèi)開支。他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵，教士兵練習(xí)射箭騎馬，小心看守烽火臺(tái)，多派偵察敵情的人員，對(duì)戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚。訂立規(guī)章：“發(fā)現(xiàn)匈奴兵來襲擊，要立刻退回營(yíng)區(qū)自保;有膽敢去捕擄敵人的，處以斬刑?！毙倥看稳肭?，烽火傳來警報(bào)，立即收攏人馬退入營(yíng)壘堅(jiān)守，從不出來迎戰(zhàn)。像這樣過了幾年，人馬物資都沒有什么損失。可是匈奴卻認(rèn)為李牧膽小怕事，就連趙國(guó)的邊防官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)怪李牧，李牧依然不改。趙王生氣地召他回來，另派他人接替李牧。此后一年多，匈奴每次來犯，趙軍就出來交戰(zhàn)。但是每次都沒取勝，損失傷亡卻很多，邊境地區(qū)又不能按時(shí)種植、畜牧。趙王只好再請(qǐng)李牧出任原職。李牧閉門不出，推說自己有病。趙國(guó)一再懇請(qǐng)他復(fù)出，李牧說：“大王一定要戍守邊防，就得答應(yīng)我仍采取從前的做法，我才敢從命?！壁w王答應(yīng)了他的要求。（二）非文學(xué)作品閱讀（共8分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧刻圃?shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育熏陶作用。且舉李、杜、蘇、辛為例，李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中含有強(qiáng)大精神力量；杜甫詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)；蘇軾大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲慢調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素；到了南宋，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。（摘編自莫礪鋒《在讀詩(shī)讀人中感受萬千氣象》）【材料二】古代詩(shī)詞距學(xué)生生活的時(shí)代久遠(yuǎn)，不論內(nèi)容還是形式，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很多障礙。首先，古詩(shī)詞語言精煉，跳躍性強(qiáng)，語序顛倒，運(yùn)用典故等現(xiàn)象給當(dāng)前文言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，文學(xué)常識(shí)積累不足，文化素養(yǎng)不高的學(xué)生理解詩(shī)歌大意帶來很多麻煩。其次，有部分學(xué)生在背誦詩(shī)詞時(shí)感覺很困難，記不牢，即使勉強(qiáng)背過，很短時(shí)間又遺忘，或者默寫起來錯(cuò)別字連篇，究其根本是對(duì)詩(shī)歌的大意并未完全理解。調(diào)查結(jié)果顯示百分之九十的學(xué)生僅在“有時(shí)”能體會(huì)到作者的心情，學(xué)生對(duì)作者的經(jīng)歷不大了解，也不能感同身受是其主要障礙。再次，大多數(shù)學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)無勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣，沒有這個(gè)習(xí)慣就不能很好地把握詩(shī)歌重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不了細(xì)節(jié)。最后，有的學(xué)生遇到詩(shī)歌時(shí)會(huì)顯得茫然無措，不知從何處下手。所以，要理解詩(shī)歌，讀者還得系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞鑒賞的方法。按系統(tǒng)的方法，循序漸進(jìn)地展開閱讀，才會(huì)真正地?fù)碛小耙晕嵘砣牒跗渲卸佂嫠髦钡妮p松愜意。（摘編自《當(dāng)代學(xué)生古詩(shī)詞閱讀調(diào)查報(bào)告》【材料三】“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景。要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等。通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進(jìn)詩(shī)歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感?！斑€原”策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代。把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過形象編碼，直觀簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、講座、音樂等聽覺編碼形式，以及當(dāng)時(shí)人民生活的情景等感覺編碼形式?！斑€原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代。知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如，讀詩(shī)時(shí)，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過程：何時(shí)？何地？何境及見到了什么畫面？此詩(shī)為了表達(dá)什么？……學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩(shī)人“小時(shí)代”進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。“還原”策略之四：美術(shù)表征，還原意象美?！耙庀笾饕峁┑氖鞘挛锏妮喞顟B(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知他們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩(shī)歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣。”詩(shī)歌中的有些意象有繪畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙與神奇。（節(jié)選自《中學(xué)生詩(shī)歌閱讀“還原”策略》）17.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中指出唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，并以李、杜、蘇、辛的詩(shī)為例進(jìn)行闡釋說明。B.材料二中加點(diǎn)的“有部分”“大多數(shù)”“有的”若刪去，會(huì)影響語意的準(zhǔn)確表達(dá)。C.古詩(shī)詞閱讀給文化素養(yǎng)不高的學(xué)生理解詩(shī)歌大意帶來很多麻煩，主要是因?yàn)樵?shī)詞中典故很多。D.讀詩(shī)時(shí)，我們可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過程，做到知人論世，這樣能更好地幫助我們理解詩(shī)歌。18.初二的小語同學(xué)很不喜歡讀古詩(shī)詞，經(jīng)常背不下來，默不準(zhǔn)確，她覺得古詩(shī)詞不僅晦澀難懂，詩(shī)人的情感還讓人捉摸不透，更何況對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活也沒有什么幫助。請(qǐng)你結(jié)合三則材料，對(duì)小語進(jìn)行勸說，幫助她走出困境，愛上古詩(shī)詞?！敬鸢浮?7.C18.小語，你好！古詩(shī)詞對(duì)于我們有很大的意義，它可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界。首先你可以多誦讀古詩(shī)詞，多積累，打牢基礎(chǔ)，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)，提升自身素養(yǎng)；其次還可以通過想象將詩(shī)歌中的一些意象并畫下來，加深印象，了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷和生活時(shí)代；再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞鑒賞的方法，這樣讀懂古詩(shī)詞，理解詩(shī)詞情感就不難了，趕緊嘗試起來吧！【解析】【17題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。C.提及“文化素養(yǎng)不高的學(xué)生理解詩(shī)歌大意帶來很多麻煩”的是材料二第二段“首先，古詩(shī)詞語言精煉，跳躍性強(qiáng)，語序顛倒，運(yùn)用典故等現(xiàn)象給當(dāng)前文言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，文學(xué)常識(shí)積累不足，文化素養(yǎng)不高的學(xué)生理解詩(shī)歌大意帶來很多麻煩”，并未點(diǎn)明“主要是因?yàn)樵?shī)詞中典故很多”，表述有誤；故選C。

【18題詳解】本題考查拓展延伸，針對(duì)小語的問題，提出對(duì)應(yīng)的解決措施，加以勸說即可。針對(duì)“初二的小語同學(xué)很不喜歡讀古詩(shī)詞”“對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活也沒有什么幫助”這一主要問題，可以點(diǎn)明“古詩(shī)詞”的意義；聯(lián)系材料一“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育熏陶作用”可知，閱讀學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育熏陶作用；針對(duì)“經(jīng)常背不下來，默不準(zhǔn)確，她覺得古詩(shī)詞不僅晦澀難懂，詩(shī)人的情感還讓人捉摸不透”這個(gè)關(guān)于理解上的問題，可以提出解決方法，聯(lián)系材料二第二段“首先，古詩(shī)詞語言精煉，跳躍性強(qiáng)，語序顛倒，運(yùn)用典故等現(xiàn)象給當(dāng)前文言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，文學(xué)常識(shí)積累不足，文化素養(yǎng)不高的學(xué)生理解詩(shī)歌大意帶來很多麻煩”，第三段“究其根本是對(duì)詩(shī)歌的大意并未完全理解”“學(xué)生對(duì)作者的經(jīng)歷不大了解，也不能感同身受是其主要障礙”，第四段“再次，大多數(shù)學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)無勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣，沒有這個(gè)習(xí)慣就不能很好地把握詩(shī)歌重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不了細(xì)節(jié)”，結(jié)尾段“所以，要理解詩(shī)歌，讀者還得系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞鑒賞的方法。按系統(tǒng)的方法，循序漸進(jìn)地展開閱讀”可知，要多積累前文言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)，了解作者經(jīng)歷，設(shè)身處地地思考其情感，要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞鑒賞的方法，循序漸進(jìn)；聯(lián)系材料三第二段“要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等。通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進(jìn)詩(shī)歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感”可知，要了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷和生活時(shí)代，多朗誦品讀詩(shī)文；聯(lián)系材料三結(jié)尾段“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知他們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩(shī)歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣”“詩(shī)歌中的有些意象有繪畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙與神奇”可知，還可以通過想象將詩(shī)歌中的一些意象并畫下來，加深印象。勸說時(shí)注意禮貌用語，據(jù)此表達(dá)即可。（三）文學(xué)作品閱讀（共16分）閱讀下面選文，回答各題。想我的母親梁實(shí)秋①父母對(duì)子女的愛，子女對(duì)父母的愛，是神圣的。我寫過一些雜憶的文字，不曾寫過我的父母，因?yàn)殛P(guān)于這個(gè)題目我不敢輕易下筆。小民女士逼我寫幾句話，辭不獲已，謹(jǐn)先略述二三小事以應(yīng)，然已臨文不勝風(fēng)木之悲。②我的母親姓沈，杭州人。世居城內(nèi)上羊市街。我在幼時(shí)曾侍母歸寧，時(shí)外祖母尚在，年近八十。外祖父入學(xué)后，沒有更進(jìn)一步的功名，但是課子女讀書甚嚴(yán)。我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，嘗說起她小時(shí)苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實(shí)以敗絮，三個(gè)人伸足其中以取暖。我當(dāng)時(shí)聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉。我的母親來我家時(shí)年甫十八九，以后操持家務(wù)盡瘁終身，不復(fù)有暇進(jìn)修。③我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個(gè)較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個(gè)不住，母親沒有功夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑。④北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時(shí)被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進(jìn)被窩之后，脖子后面透風(fēng)，冷氣順著脊背吹了進(jìn)來。我們幾個(gè)孩子睡一個(gè)大炕，頭朝外，一排四個(gè)被窩。母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰喳喳的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個(gè)感受不可復(fù)得了。⑤我從小不喜歡喧鬧。祖父母生日照例院里搭臺(tái)唱傀儡戲或?yàn)粗萦?。一過八點(diǎn)我便掉頭而去進(jìn)屋睡覺。母親得暇便取出一個(gè)大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時(shí)候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時(shí)候竟睡著了。母親說我乖，也說我孤僻。如今想想，一個(gè)人能有多少時(shí)間可以偎在母親身旁？⑥在我的兒時(shí)記憶中，我母親好像是沒有時(shí)候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個(gè)沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮。然后她要一聽上房有動(dòng)靜便急忙前去當(dāng)差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點(diǎn)心，都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠(yuǎn)是站著的，沒有座位的。足足的站幾個(gè)鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀(jì)大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時(shí)候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言。到了民元前幾年，祖父母相繼去世，我母親才稍得清閑，然而主持家政、教養(yǎng)兒女也夠她勞苦的了。⑦我想一般人都會(huì)同意，凡是自己母親做的菜永遠(yuǎn)都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時(shí)候，尤其是父親親自到市場(chǎng)買回魚鮮或其他南貨的時(shí)候，在父親特?zé)┲?，她也欣然操起刀俎。這時(shí)候我們就有福了。我十四歲離家到清華，每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時(shí)澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜。但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了。⑧我自從入了清華，以后和母親在一起的時(shí)候就少了。抗戰(zhàn)前后各有三年和母親住在一起。母親晚年喜歡聽評(píng)劇，最常去的地方是吉祥，因?yàn)殡x家近，打個(gè)電話給賣飛票的，總有好的座位。我很后悔，我沒能分出時(shí)間陪她聽?wèi)?，只是由我的姊姊弟弟們陪她消遣。我父親曾對(duì)我說，我們的家所以成為一個(gè)家，我們幾個(gè)孩子所以能成為人，全是靠了我母親的辛勞維護(hù)。三十八年以后，音訊中斷，直等到恢復(fù)聯(lián)系，才知道母親早已棄養(yǎng)，享壽九十歲。養(yǎng)生送死，兩俱有虧，慘痛慘痛！19.回憶性散文是片段式的，不追求完整，所以，文中選取的事例常常是最典型、最具有代表性的。請(qǐng)完成下列表格。生活的困苦母親的做法①_______________冬夜讀書，敗絮取暖扶育子女之勞②_________________。給我們?nèi)薇?。得暇做縫縫連連的工作。侍幼奉老之辛③___________________。熬夜侍候公婆安歇20.閱讀回憶性散文善于在人物描寫的細(xì)節(jié)處，如動(dòng)作、神態(tài)，品析人物的形象。請(qǐng)根據(jù)文中第④段畫波浪線的句子，品析母親的形象特點(diǎn)。21.本文語言樸素平實(shí)，字里行間飽含深情，請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一處，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。22.在閱讀朱德《回憶我的母親》時(shí)，發(fā)現(xiàn)了雙重視角，即“過去的自己”與“當(dāng)下的自己”（見示例），請(qǐng)?jiān)诒疚闹幸舱页鲆惶帲ㄕ洉r(shí)標(biāo)明第幾段，寫明頭尾幾個(gè)字，中間可用省略號(hào)），品味作者蘊(yùn)含的思想感情。示例：“父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒：母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。母親那種勤勞儉樸是習(xí)慣……至今在我心中留有深刻的印象。”朱德年少時(shí)期受到母親的嚴(yán)格管教，母親高尚的品格對(duì)作者起到了潛移默化的作用，如今回憶起來，是多么溫馨，讓人懷念?！敬鸢浮?9.①.教導(dǎo)之勞。②.百忙中，給“我們”洗澡。③.早起給“我們”梳頭。20.寫母親每晚親自為“我們”吹燈、塞被窩，可知母親的慈愛。21.符合題意即可。22.示例1：“母親得暇便取出一個(gè)大簸籮，里面裝的是針線……如今想想，一個(gè)人能有多少時(shí)間可以偎在母親身旁？”小時(shí)候特別喜歡黏在母親身邊，現(xiàn)在回想是對(duì)母親的依戀，也包含著對(duì)母親的懷念和眷戀。示例2：“每星期回家一天，母親就特別疼愛……但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了”感受到母親的特別痛愛，包含著對(duì)母親的懷念和眷戀?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖“撫育子女之勞”和“侍幼奉老之勞”的提示，結(jié)合“冬夜讀書，敗絮取暖”，找到②段“但是課子女讀書甚嚴(yán)。我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，嘗說起她小時(shí)苦讀的情形”，可概括為：教導(dǎo)之勞；（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖“撫育之勞”和“給我們?nèi)薇弧钡奶崾?，找到③段“我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個(gè)較小的孩子們洗澡……”可概括為：百忙中，給“我們”洗澡；（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖“侍幼奉老之勞”和“熬夜伺候公婆安歇”的提示，找到⑥段“我母親好像是沒有時(shí)候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個(gè)沒完”可概括為：早起給“我們”梳頭?！?0題詳解】本題考查人物形象理解。根據(jù)第④段畫波浪線句“母親每晚看到我們鉆進(jìn)了被窩，嘰嘰喳喳的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個(gè)個(gè)的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了”母親每晚親自為我們吹燈、塞被窩，可知母親對(duì)我們的疼愛?！?1題詳解】本題考查語句理解。從文中任選一處，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感即可。示例：我選⑥段“在公婆面前，兒媳婦永遠(yuǎn)是站著的，沒有座位的。足足的站幾個(gè)鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了”。用“不是纏足的女人”做對(duì)比，突出了母親站得時(shí)間久，特別辛勞，蘊(yùn)含著對(duì)母親的同情?！?2題詳解】本題考查摘錄和語句賞析。先從雙重視角的角度選取自己最欣賞的語句摘錄下來，然后進(jìn)行賞析即可。示例：我選⑥段“在我的兒時(shí)記憶中，我母親好像是沒有時(shí)候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個(gè)沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮”。作者少年時(shí)發(fā)現(xiàn)母親的辛勞，結(jié)合①段“父母對(duì)子女的愛，子女對(duì)父母的愛，是神圣的”可知，表現(xiàn)了成年后對(duì)母親的理解、敬重與感激之情。（四）名著閱讀（4分）根據(jù)名著《紅星照耀中國(guó)》回答問題。23.學(xué)校名著閱讀興趣小組計(jì)劃舉行一次“名著中的地理中國(guó)”實(shí)地尋訪活動(dòng)。下列作為《紅星照耀中國(guó)》尋訪地，最合適的一項(xiàng)是（）A.湖南省韶山市毛澤東同志故居 B.北京市天安門廣場(chǎng)毛主席紀(jì)念堂C.陜西省志丹縣保安革命舊址紀(jì)念館 D.江西省茅坪村八角樓毛澤東舊居24.選出對(duì)有關(guān)名著的內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)（）A.“那個(gè)新來的將官，聽了這話，立刻笑起來，面孔有點(diǎn)發(fā)紅，很天真的，一開口露出了唇齒間的一個(gè)窟窿，這窟窿應(yīng)是兩個(gè)門牙占據(jù)的地方。這表情顯得他有點(diǎn)孩子氣而頑皮，圍坐的每個(gè)人都笑了?！边@是對(duì)“紅色窯工”徐海東的描寫。B.劉伯承用真誠(chéng)與智慧化解了藏族人民對(duì)紅軍的誤解，前鋒部隊(duì)順利到達(dá)安順場(chǎng)，還俘虜了防守此地的指揮官，開始“過雪山草地”。C.毛澤東出身于大官僚家庭，曾就讀于南開中學(xué)、南開大學(xué)，他領(lǐng)導(dǎo)過學(xué)生運(yùn)動(dòng)，并幫助創(chuàng)建共產(chǎn)黨，是一位頭腦冷靜、善于分析推理的人。D.“一把菜刀鬧革命”的人是林彪，他為人謙遜，同情窮苦百姓，深受廣大農(nóng)村人民的愛戴?！敬鸢浮?3.C24.A【解析】【23題詳解】本題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握。《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)地記錄了自1936年6月到10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及毛澤東、朱德、周恩來等許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，先后被譯為二十多種文字，幾乎傳遍了全世界。陜西志丹縣保安革命舊址位于陜西省志丹縣城北炮樓山麓，1936年7月3日至1937年1月13日是中共中央所在地。故陜西志丹縣保安革命舊址紀(jì)念館作為《紅星照耀中國(guó)》尋訪地最合適；故選C?！?4題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。B.劉伯承用真誠(chéng)與智慧化解了彝族人民對(duì)紅軍的誤解，前鋒部隊(duì)順利到達(dá)安順場(chǎng)，還俘虜了防守此地的指揮官，開始“強(qiáng)渡大渡河”；C.周恩來出身于大官僚家庭，曾就讀于南開中學(xué)、南開大學(xué)，他領(lǐng)導(dǎo)過學(xué)生運(yùn)動(dòng)，并幫助創(chuàng)建共產(chǎn)黨，是一位頭腦冷靜、善于分析推理的人；D.“一把菜刀鬧革命”的