聽老師教《匆匆》有感教學(xué)反思

聽老師教《匆匆》有感教學(xué)反思

一、慈愛而又嚴(yán)厲的笑容

整堂課，支教師始終面帶微笑，時而慈愛，時而嚴(yán)厲。

1、特別的課前介紹

全班同學(xué)起立，師生問好后，同學(xué)們預(yù)備坐下，支教師卻說：同學(xué)們真得意！有的同學(xué)順這前面的問答復(fù)：教師真得意！支教師笑了，在同學(xué)中走了一圈說：“我已經(jīng)六十多歲的人了，還能用得意嗎？”這時的支教師精神矍鑠，步履強(qiáng)健，面容慈愛，學(xué)生馬上改口：支教師，真精神！

支教師用他的肢體語言，不僅立刻把聽課的教師的留意力集中起來，更激起了學(xué)生的.奇怪心，從而激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參加教學(xué)活動的劇烈愿望。

2、不是結(jié)尾的結(jié)尾

這節(jié)課上完了，支教師問：你們覺得支教師上得怎么樣？全班同學(xué)異口同聲答復(fù)：上得特別好！支教師臉色變得嚴(yán)厲：其實你們自己的教師教得比我更好，只是常常聽，習(xí)慣了而已。所以教師有個小小的懇求：你們平常應(yīng)當(dāng)更仔細(xì)地跟你們的教師學(xué)習(xí)。那么樸實的話語，那么真實的語言，寥寥數(shù)語，把學(xué)生與任課教師的心貼得更緊了。

二、幽默幽默的語言

在放錄音朗讀時，由于電腦的故障，耽誤了一兩分鐘，支教師沒有讓學(xué)生枯燥地等待，而是用他幽默的語言告知同學(xué)們一個道理：好事多磨。潛移默化的教育多有效啊。

班上有一位相貌出眾、聲音動聽、頭腦敏捷的班長，我敢確定支教師從一開頭上課，從喊“起立”、“坐下”那一刻起，就留意到了這位超群的學(xué)生。支教師給他冠名“趙忠祥”，再恰當(dāng)不過了。或許，這位學(xué)生一生都會記得這位教師，記得支教師曾經(jīng)給他的鼓舞，并努力向趙忠祥這位聞名的節(jié)目主持人*近，并以此作為畢生的奮斗目標(biāo)。

三、機(jī)靈、奇妙的設(shè)計

1、追問

一位學(xué)生起來談感受，說：面對時間，有兩種人，一種是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過時間的人，一種是被時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的人。支教師問：那你屬于哪種人？學(xué)生答：我是正努力追逐時間的人。多么準(zhǔn)時的追問，多么恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)，全場三千多名教師報以熱鬧的掌聲。

2、仿寫

教《匆忙》這課，一般的做法是讓學(xué)生搜集大量的有關(guān)時間的名人名言，在課上朗讀一遍。支教師沒有這樣做，而是讓學(xué)生仿寫名人名言，實在寫不出的，也可抄別人的，但要寫上別人的姓名。這種教學(xué)不落俗套，獨