2023年高一語文的教學(xué)反思8篇

2023年高一語文的教學(xué)反思8篇高一語文的教學(xué)反思1

每一次公開課對我來說，是一次歷練，也是一次成長，從選課到構(gòu)思，從備課到上課，我總是精益求精，精雕細(xì)琢。根據(jù)年級“每周一課”的支配，本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課，有收獲，也有不足，一句話總結(jié)我這幾天的感受，那便是：“累并歡樂著。”

《記梁任公先生的一次演講》是一篇寫人記事的散文，題為記事，實則寫人，因此在本課的整體構(gòu)思上，我將“品人”和“品文”相結(jié)合，讓學(xué)生多角度多方位的感受大師風(fēng)采。但由于四非常鐘，時間太過驚慌，因此課前，我讓大家預(yù)習(xí)了課文,并把課文中的三個引文做了補充,讓學(xué)生初步感受梁啟超聲情并茂，激情澎湃的演講，也感悟先生心系祖國的情懷。而這節(jié)課的重點則是把握簡潔生動的人物描寫技巧，看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物性格的評價。

第一環(huán)節(jié)：我用梁啟超給徐志摩和陸小曼的證婚詞引入，學(xué)生很快感受到先生率真直爽的性格，快速將自己的思維集中到人物性格的評價上，與本課的重點快速接軌。

其次環(huán)節(jié)：我給學(xué)生設(shè)計了三個問題：1、哪些句子描寫了先生的外貌和語言，這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

2、哪些句子描寫了先生的動作和神態(tài)，這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

3、請找出文中沒有干脆描寫梁任公的文段或語句，說說這些文段或語句寫出了什么?有什么作用?

學(xué)生帶著問題自瀆課文，仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組探討相互完善，學(xué)生回答，老師補充。漸漸形成板書：穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣自信、博聞強記、率真直爽。

旁注或旁批，是中學(xué)學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進行的一項特地的基本訓(xùn)練，本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生作旁注，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都要照此辦理，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力。讓學(xué)生評點，不求高超和精當(dāng)，用語可長可短，激勵特性化表現(xiàn)。學(xué)生的回答出人意料，每一句回答都能切中要害，令人滿足。我再一次信任了學(xué)生的潛力是無窮的，我們的語文教學(xué)就應(yīng)放手，還學(xué)生自由。

第三環(huán)節(jié)：我與學(xué)生共同總結(jié)描寫手法，為了加深學(xué)生對正面和側(cè)面描寫的理解，我立刻進行拓展，所選示例都是學(xué)生學(xué)過的或耳熟能詳?shù)?，以便溫故知新，融會貫穿?/p>

正面描寫：例如：《鴻門宴》中樊噲的描寫：

神情描寫：瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

動作描寫：噲即帶劍擁盾入軍門樊噲側(cè)其盾以撞，披帷西向立。立而飲之。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之

語言描寫：“今日之事何如?”“此迫矣!臣請入，與之同命。

側(cè)面描寫：：漢樂府《陌上桑》加深學(xué)生對側(cè)面描寫的理解。

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動，來寫羅敷的驚人的美，給人留下了巨大的想象空間。

最終我設(shè)計了課堂小練筆，運用多種描寫手法，來描寫自己初識的一位老師或同桌。留意寫出人物特性。(150字左右)以達(dá)到學(xué)以致用的目的，這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮，學(xué)生愛好很濃，寫出的人物特性顯明，活靈活現(xiàn)。我還清晰的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句：“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉，只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范，真是‘霸氣十足’，平?？雌饋碛H善可親的她，若發(fā)覺有人在課堂上開小叉，定會大吼一聲，同學(xué)們立刻端正姿態(tài)，聚精會神·····”隨即課堂掌聲不斷。

總得來說，整個課堂能做到一課一得，能以課文為例教會學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛，詳略得當(dāng)。沒有過多的奢侈時間，一些技能提升方面，例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等，我則是給了較為充分的時間給學(xué)生閱讀并練筆，留意“講練結(jié)合”。由于打算充分，對學(xué)生的引導(dǎo)較為到位，課堂氣氛活躍，師生互動自然有效。在授課過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的思與做，對學(xué)生的練筆也能做到點評中肯、剛好。缺憾的是時間還是較為倉促，練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時間。還有一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題需留意，比如：大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點的移位，點評學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會堅持做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注落實，讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

高一語文的教學(xué)反思2

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級兩個重點班的語文教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到啦有安排，有組織，有步驟地開展各項教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參與工作以來任務(wù)最繁重的時期，家里父親病重，單位任務(wù)繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參與師大省骨干老師的培訓(xùn)班，面對如此的重?fù)?dān)，我細(xì)心支配啦時辰表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓(xùn)，中午去照看父親，下午在學(xué)校上課，處理班務(wù)，盯自習(xí)，晚上在家備課，完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下，最終度過啦難關(guān)，比較圓滿地完成啦各項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，既獲得啦珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、備課狀況。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，校長常常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

剛開學(xué)的時候，由于從高三下來后，對高一的教學(xué)工作須要一個適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視啦學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透啦，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點。

通過一段時間的視察，我發(fā)覺有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如二班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛主動；而一班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注意個人實力，有一部分學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。假如講得太深，沒有照看到整體，教學(xué)效果就不志向。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分相識啦啦解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，對學(xué)生進行因材施教，將會對授課效果有干脆影響。因而在備課的時候我已做到啦“備教法的同時要備學(xué)生”。

二、上課狀況。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法啦。為此我實行的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部。并且每天都以足夠的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就須要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，許多學(xué)生的朗讀實力都有所提高，同時由于常常念一些名家名篇，也培育啦他們的語文鑒賞實力，有些學(xué)生甚至做到啦出口成章，可謂一舉多得。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行啦一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更啦解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的愛好，同時這也培育啦一部分學(xué)生的寫作實力，讓他們拓寬啦視眼，有啦寫作素材。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)狀況。

因為語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視。為此，我制定啦詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，以后授課的效果就會更好。

對學(xué)生的'作業(yè)剛好批改，如發(fā)覺學(xué)生問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)學(xué)問，提高他們的基本實力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個重點班的成果明顯好于其他兩個重點班，辛苦的努力最終有啦回報。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大進步。

高一語文的教學(xué)反思3

杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢，我在上這節(jié)課時就把教學(xué)目的設(shè)在“培育學(xué)生初步鑒賞唐詩的實力”上，上課過程中也是遵循這個設(shè)想進行教學(xué)的。我主要作好如下三點：

１、能誦讀和背誦，并讀出詩的韻律美。

《秋興八首》（其一）描繪了巫山巫峽的秋色秋聲，烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛，抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒，表達(dá)了劇烈的憂國之情。誦讀要留意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情；后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情，要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀，使學(xué)生能在課堂上完成背誦。

２、把握詩歌意象，細(xì)致品嘗詩歌意境。

秋天和大江是杜詩中最常見的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作，《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意；實拈夔府，暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄予自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，覆蓋了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時間如流，人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江，是永恒的時間紐帶，它牽系著人類的歷史和將來，淘洗著多數(shù)王朝的更替，沖洗著多數(shù)生命的流程。讀杜詩，要首先讀懂他的秋天和大江。此外，詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象，在教學(xué)過程中必需引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀，領(lǐng)會其中隱含的情感因素。

３、學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維實力。

在教學(xué)過程中，我想應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)學(xué)生，可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀（與杜甫自己詩歌的縱向比較，與其他詩人的橫向比較）。讓學(xué)生在課堂中體會到，原來一首詩可以從許多的角度去解讀，漸漸培育形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的實力與有所創(chuàng)新的思維實力。

高一語文的教學(xué)反思4

語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，特殊是在職高,其地位已被列在主課之外，這一點在很多學(xué)校都已是不爭的事實。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由大都是學(xué)習(xí)語文沒有多大用處,語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、打好基礎(chǔ)。

(一)早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

(二)用足教材，以"本"為本。

針對我校學(xué)生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有安排地提高學(xué)生的實力?？傮w上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生探討為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

二、廣泛拓展

(一)印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

(二)堅持以網(wǎng)絡(luò)協(xié)助的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

(三)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三、確定目標(biāo)

(一)、我們要求,每位學(xué)生都有自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可以有所不同,比如,有些學(xué)生可以確定為練好一般語，有些學(xué)生可以確定為寫好文章，而有些可以確定為多讀名著等等。這是依據(jù)不同學(xué)生的須要而定的，也是職高的特點。

(二)、對于考試成果，我們對學(xué)生也有要求，依據(jù)其入學(xué)成果，激勵其每次考試都能有所提高。

高一語文的教學(xué)反思5

在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)了教學(xué)須要，設(shè)計了三層提問，從而完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為明顯。

在第一層次的問題設(shè)計中，我主要是在導(dǎo)課時，運用了提問的形式，目的是引起學(xué)生的對本文的學(xué)習(xí)欲望。問題一：“同學(xué)們，上三次的作文難點有什么不同？為什么寫教官就不及寫父母、老師、摯友形象顯明呢？是事務(wù)太少，人物不熟，還是其它的問題呢？今日就讓我們從梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》一文中找答案吧。”本次提問不用同學(xué)回答，只要引起學(xué)生的留意，重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)。提問針對性強，學(xué)生很快就進入狀態(tài)。

完成了導(dǎo)課，就是學(xué)習(xí)重點了，一方面是分析人物形象，另一方面是總結(jié)學(xué)習(xí)寫作手法。我同樣進行了兩次提問，設(shè)計了幾個問題。

分析人物形象時，我的提問是：到清華高校演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學(xué)們探討他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。這樣就很詳細(xì)的要學(xué)生對人物形象做出分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就很明確了。

提問三是關(guān)于寫作的。問題是作者如何抓住人物特點描寫，凸現(xiàn)人物性格？又如何通過一件事寫人，表現(xiàn)出人物的性格特征呢？

總結(jié)：以肖像、神態(tài)、語言、動作描寫，凸現(xiàn)人物特點；描寫要抓住人物特點，要繪形更要繪神。通過一件事寫人，將一種描寫方式分開，從各個部分描寫。本文就是將語言描寫分為：寫聲音和寫內(nèi)容；外貌描寫分為：肖像、表情、神態(tài)。來刻畫人物形象的。

經(jīng)過這樣的三次提問，三層問題設(shè)計，完備地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。提問的精致設(shè)計對于教學(xué)大有好處。

高一語文的教學(xué)反思6

20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)高一年級兩個班的語文教學(xué)工作，其中一個是成果優(yōu)秀的班級，一個是一般班級。回顧一年來的工作，我認(rèn)為自己主動主動，仔細(xì)負(fù)責(zé)，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的教化教學(xué)工作。

一、所做的努力：

（一）保持、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，做好初、中學(xué)的連接工作。

1、眾所周知，愛好是最好的老師，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，有一部分來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節(jié)語文課，力圖用充足的感情，豐富的語言、學(xué)問，深刻的思想，敏捷的教法來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生愛好。這樣，才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面了解學(xué)生實際。

2、復(fù)背課文

利用早自習(xí)時間，對初中所學(xué)詩歌、文言文進行復(fù)背檢查，讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增加文言語感，有利于中學(xué)文言文教學(xué)。

3、堅持每周寫隨筆，不限制內(nèi)容、體裁，只要求必需表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂隨意表達(dá)。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學(xué)生們激勵，讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握了學(xué)生的思想動態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師供應(yīng)有效的教化建議。

（二）夯實基礎(chǔ)學(xué)問，培育語文實力

面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級，我該如何實施教學(xué)呢？首先，我把語文學(xué)問分為兩類，一類是須要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)學(xué)問。一類是須要學(xué)生駕馭技能、方法，進而形成實力的。比如：閱讀、寫作。

對于第一部分內(nèi)容，主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用，請他們根據(jù)要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí)，利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠，就在其次學(xué)期變更做法，對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān)，每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音，并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學(xué)生愛好高漲。

對于其次部分內(nèi)容，就須要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢簡單，畫龍點睛難”，“精講”講什么？怎么講？我想還是從學(xué)生實際動身比較好，為此，我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)覺問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習(xí)加強訓(xùn)練。這學(xué)年主要強化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生辨證思索。

（三）面對不同層次的學(xué)生，有效地進行個別輔導(dǎo)，仔細(xì)分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足，分析緣由，指出解決問題的方法并督促改正。

二、存在的不足

1、作文訓(xùn)練有些操之過急，且沒有做到分類施教。

2、面批作文量大，堅持的不好。

3、平行班學(xué)生狀況把握不準(zhǔn)，在語文課上的思想教化內(nèi)容偏多，今后想方法改正。

三、揚長補短，努力完善自我。

在一年的教化教學(xué)工作中，我深感只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代，才不會被淘汰。我參與了高級研修班的學(xué)習(xí)，堅持每天讀書，充溢自我，找尋一切可以完善自我，超越自我的機會，不斷吸取新學(xué)問、獲得新養(yǎng)料。

總之，一年的教化教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎，但我深知，路還很長，我會接著努力的。

高一語文的教學(xué)反思7

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級兩個重點班的語文教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有安排，有組織，有步驟地開展各項教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參與工作以來任務(wù)最繁重的時期，家里父親病重，單位任務(wù)繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參與師大省骨干老師的培訓(xùn)班，面對如此的重?fù)?dān)，我細(xì)心支配了時辰表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓(xùn)，中午去照看父親，下午在學(xué)校上課，處理班務(wù)，盯自習(xí)，晚上在家備課，完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下，最終度過了難關(guān)，比較圓滿地完成了各項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，既獲得了珍貴的教學(xué)閱歷，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、備課狀況。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，校長常常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

剛開學(xué)的時候，由于從高三下來后，對高一的教學(xué)工作須要一個適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點。

通過一段時間的視察，我發(fā)覺有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如二班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛主動；而一班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注意個人實力，有一部分學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。假如講得太深，沒有照看到整體，教學(xué)效果就不志向。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分相識了了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，對學(xué)生進行因材施教，將會對授課效果有干脆影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。

二、上課狀況。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我實行的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部。并且每天都以足夠的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就須要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，許多學(xué)生的朗讀實力都有所提高，同時由于常常念一些名家名篇，也培育了他們的語文鑒賞實力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的愛好，同時這也培育了一部分學(xué)生的寫作實力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)狀況。

因為語文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。

第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，以后授課的效果就會更好。

對學(xué)生的作