2023年六年級上冊語文《只有一個地球》教案

2023年六年級上冊語文《只有一個地球》教案六年級上冊語文《只有一個地球》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、破裂、親善可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜愛的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比方、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思索,“地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”這句話的含義，相識細心愛護地球，愛護地球生態(tài)環(huán)境是燃眉之急的事。

教學(xué)重點

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比方、擬人修辭手法的表達效果。

教學(xué)難點

聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處相識“只有一個地球”，從而樹立起細心愛護地球，愛護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。

教具打算課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生細致視察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互溝通。

2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)用自己喜愛的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感受最深?是什么感受?為什么有這樣的感受?

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后溝通

1.老師范讀課文。要求學(xué)生就自己感受深的詞語、句子用橫線畫出來。

2.學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，留意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?

3.全班溝通(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，溝通感受、說明方法、修辭手法)，老師依據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容。板書：漂亮壯麗、親善可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，細心愛護

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的漂亮與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。假如地球被破壞，人類將別無去處。最終提示人們要愛護地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.依據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，相互評價

1.想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評價。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點詞句，深化研讀課文。

教具打算課件

教學(xué)過程：

一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。

2.老師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!)

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“漂亮壯麗，親善可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實際，相識“地球太簡單破裂了”這一觀點。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的汲取作用，能汲取高強度紫外線的99%，從而攔住了太陽紫外線對地球上人類和生物的損害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增加，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星絢爛的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，相識“地球太簡單破裂了”這一觀點。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的。地球無私地、慷慨地向我們供應(yīng)礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、自然氣、金屬礦，人類須要的工業(yè)原料就沒有了，進而相識地球太簡單破裂了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“原來”?去掉“原來”，讀出地球的可愛;加上“原來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際綻開會議與想象，體會地球“太簡單破裂了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此綻開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深化，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個星球。說明人類要愛護地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建立移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不行能的事情，進一步突出愛護地球的重要性。)

2.綻開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生依據(jù)自己的理解和看法，列出愛護地球切實可行的方法。

四、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

晶瑩、遙望、賞賜、慷慨、毀壞、目睹、交織、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、破裂、親善可親

2.談?wù)剬Α叭绾稳圩o地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書內(nèi)容

只有一個地球

漂亮壯麗、親善可親，渺小

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

無處可去，細心愛護

教學(xué)反思

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，愛護環(huán)境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼;然后用科學(xué)家探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到其次個適合的星球上;最終告知讀者：人類應(yīng)當(dāng)細心愛護地球。課文采納了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明白“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達生動，是本文語言的主要特點。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是通過深化文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔(dān)憂，為地球的遭受而憤慨，為地球的前途而呼喊。教學(xué)的難點是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說明方法。

基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性相識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行溝通，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了深厚的愛好。

因為是其次課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一起先我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深化地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會語言的精確性，感悟文章的情感。

回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有許多學(xué)問點落實不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思：

一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率。

如：讓學(xué)生體會地球的漂亮、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的相識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的漂亮、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性相識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”的感嘆的意義了。進而組織學(xué)生探討，拓展延長，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓訍圩o地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必需細心愛護地球!”最終成了全部學(xué)生的呼聲。

三、在其次個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深化思索。我依據(jù)教材特點，采納了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避開了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

回想起這一節(jié)課，還有一些不足和缺憾：

一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達出這類作品的邏輯力氣。

二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠足夠。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，溝通的就不夠充分，這一點應(yīng)當(dāng)向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分溝通的時間來展示。

三、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的精確體會不夠到位。如：“原來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“原來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，或許學(xué)生的體會就比較深化。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案2

第一課時

目的要求:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

2.分段、.總結(jié)段意。

3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

重點：

1．分段、.總結(jié)段意。

2．學(xué)習(xí)課文一、二段。

難點：

了解地球有關(guān)學(xué)問，受到初步的愛護環(huán)境的教化。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，理解題意。

1.導(dǎo)入新課。

我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系非常親密，地球上的光明和暖和都是太陽送來的，假如沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。今日我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系非常親密的地球。

2．理解題意。

一．本文為什么以“只有一個地球”為題？

二．默讀課文，找誕生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文說明。

三．給課文分段，概括段落大意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．理解詞語。

宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、親善可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2．理解句子。

（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的運用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說明白人類活動的范圍小？

3．總結(jié)。

這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛惜它。

五．學(xué)習(xí)其次段。

1．理解詞語。

上帝的賞賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

2．理解句子。

（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

ａ．我們不能移居到別的星球上去了嗎?

ｂ．再說,有多少人能夠去居住呢?

問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

3．小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源狀況，一是地球的自然資源形成困難，假如對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活須要的某些資源原來可以不斷再生，因為人類濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威逼。這就要求我們應(yīng)當(dāng)愛護自然資源。

六．課題練習(xí)。

七．布置作業(yè)。

1．抄寫課后第三題。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時

目的要求：

1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細心愛護它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)細心愛護它。

難點：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課文一、二段講了什么？

2．思索回答課后第一題。

二．學(xué)習(xí)第三段。

1．理解詞語。

破裂、目睹。

2．理解句子

問題7：課文哪些方面說明人類不要希望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三．學(xué)習(xí)最終一段.

（1）地球真的會“破裂”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破裂”這個詞？

（2）“別無去處”是什么意思？為什么說假如地球破壞了，我們別無去處？

（3）為什么要細心愛護地球？

（4）小結(jié)：這一段說明我們要細心地愛護地球。

四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

1.課文是按什么依次寫的？

2.課文的中心內(nèi)容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

（1）因為地球漂亮壯麗、很小，所以（）。

（2）因為地球資源有限，所以（）。

（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

五.漫談體會。

學(xué)到這里，我們對地球有了肯定的相識，對地球、資源和人類的關(guān)系也有了肯定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是愛護地球的行為？

六．課堂練習(xí)。

七．總結(jié)。

1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)當(dāng)細心愛護它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清晰。

八．布置作業(yè)。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、親善、慷慨、枯竭”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。

4.體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”，進一步懂得愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

課時支配：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.相識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯麗、半徑”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。

3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的漂亮與渺小。

教學(xué)難點

1.讀寫并積累、運用生字新詞。

2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣談話，引入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評比一位年度新聞人物。評出的這個人，確定是這一年中在全世界影響特殊大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是，1988年《時代周刊》卻評比了一位特別特別的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎全部人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今日要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）

2.出示課題，理解課題。

思索：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）

過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼啊！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，珍貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”賜予了我們什么？她的珍貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由朗讀課文，畫誕生字新詞。

2.老師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)狀況。同桌間互查，小組輪讀。

（1）出示生字，學(xué)生溝通讀音，老師正音。

瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹

過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提示一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）

預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最終一筆是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。

（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。

晶瑩、包袱、搖籃、親善、資源、慷慨、貢獻、濫用、基地

目睹、壯麗、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制

開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破裂、子孫

三、再讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

自讀提示：

（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)溝通答案。

2.全班合作解疑。

明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：

r地球的漂亮——“這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親?！?/p>

r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！?/p>

r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的?！?/p>

r地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處?！?/p>

預(yù)設(shè)：假如學(xué)生的溝通狀況不錯，可進一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”）這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。

3.感受地球的漂亮與渺小。

過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。

（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。

預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍色和白色的紋痕相互交織；四周裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”?？梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比方句和擬人句，感受語言的生動?？茖W(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，經(jīng)常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。

（2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親。

明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與漂亮，體現(xiàn)了作者對地球的寵愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明白地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明白地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)系。

（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。

過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個微小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中確定有與地球類似的行星?！队钪嫔i》

（4）出示例句，學(xué)生指出說明方法。

①在群星絢爛的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）

預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡潔地考查一下，加以鞏固。

4.概括大意，初解課題。

（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么課題說“只有一個地球”？

（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（漂亮壯麗），但同茫茫宇宙相比又顯得特別（渺?。Ｋ鶕碛械淖匀毁Y源是（有限的），假如它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些相識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要細心地愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境）。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。

2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

2.體會說明文語言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重難點

1.通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護地球的意識付諸行動。

2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是漂亮而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些學(xué)問的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）信任同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運用這些方法將事物介紹清晰。

2.引入新課。

（1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在觀賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美??！地球真像宇宙中的一顆絢麗的明珠……

（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第8自然段。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情來讀呢？（探討后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：驕傲而又擔(dān)憂。）

（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去漂亮壯麗嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？

過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的驕傲和擔(dān)憂，我們就要仔細學(xué)習(xí)下文。

二、研讀課文，重點探究

1.進一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。

學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思索問題：

（1）地球用哪些資源哺育了人類？

（探討溝通后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）

（2）文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？

（“地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源?！边@句話運用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品行。）

（3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？

（自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）

小結(jié)：地球為人類供應(yīng)了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私??！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生溝通，如：地球真是太可愛了。）

2.探討溝通人類對地球的破壞，感受地球是“簡單破裂”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不行再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不行再生資源的枯竭”和“可再生資源遭遇破壞”兩方面來寫的。

（2）學(xué)生溝通關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)峻后果。

預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)峻的威逼。

（3）老師引入其他資料，或讓學(xué)生溝通他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。

你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球蹤跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的相識，激勵大家主動實行可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源起先入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。

在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年頭初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的實力，這一狀況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取起先超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的實力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到20xx年之前將達到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)起先退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。

3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是特別簡單破裂的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？

（1）學(xué)生自讀第5—7自然段，探討“人類為什么不能移居到別的星球”。

預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也駕馭了相關(guān)學(xué)問，這里可借機復(fù)習(xí)一下，加深相識。

（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個星球。

明確：這句話引用了科學(xué)家的探討成果?！八氖f億千米”直觀地表明白范圍很大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞則強調(diào)了目前的探討成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的狀況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明白距離遙遠，從而簡潔有力地證明：目前還找不到其次個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。

4.再次體會課題的深意，提升情感。

過渡：由我們剛才的探討來看，宇航員的擔(dān)憂不是多余的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球？（板書：細心愛護。）這是因為這個漂亮可愛、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的漂亮與脆弱，感受地球的寶貴。

（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。

我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！

預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破裂”“同時”來理解。

明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地哺育著人類，孕育著萬物?！捌屏选币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種緣由造成的對地球的損害，如文中提到的資源枯竭的危機。強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有簡單破裂的一面，提示人們假如“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破裂”，所以我們要懂得愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

（2）學(xué)生齊讀最終一個自然段，深化體會課題的含義。

過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭遇著無情地破壞，她須要我們一起去細心愛護她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最終一個自然段。（生讀）

小結(jié)：善待地球，這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同愛護我們的地球母親！

三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合

1.課件出示文段，學(xué)生自讀。

過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的哀痛。讓我們一起來看看吧！（課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）

東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不行言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告知我，什么是真實的美。

這時，一陣陣風(fēng)從樹叢中緩緩而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道：“溫柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進了城里，可在城里，我純凈的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣難過?！?/p>

我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“漂亮的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆?？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進城里，又把我們丟進垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣？”

過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因為我不得不流進城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”

隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著難過的歌，我就問道：“美麗的鳥兒?。∧銈冊跒檎l哀痛？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們殲滅掉。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不哀痛？”

旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”

2.閱讀與溝通。

（1）詩人聽到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。）

（2）詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達什么？（沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）

（3）你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來。

（4）指名讀話，集體評議。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.選擇作業(yè)，課堂延長。

（1）畫一幅環(huán)保宣揚畫，配上一句環(huán)保宣揚語。

（2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？

（3）搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。

2.摘抄文中自己喜愛的句子，豐富積累。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案4

1．了解有關(guān)地球的學(xué)問，增加學(xué)生的環(huán)保意識，自覺愛護地球的生態(tài)環(huán)境；

2．學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法；

4．嫻熟地朗讀課文。

第一課時

一、解題

1．板書課題

2．齊讀課題

3．從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的學(xué)問，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

1．提出自學(xué)要求

（1）劃誕生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。留意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

渺小賞賜慷慨貢獻濫用威逼目睹

2．檢查自學(xué)效果

三、細讀，理清層次

1．細讀課文，思索、回答：

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2．探討分段

3．在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

其次段（其次自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

第五段（第九自然段）講我們要細心地愛護地球。

四、識記字形，寫生字

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物賞賜慷慨貢獻濫用威逼目睹

二、精講訓(xùn)練

1．精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的漂亮、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的漂亮可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比方，生動形象地說明白地球與人類不行分別的關(guān)系。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2．精講其次段

（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明、比較說明）

3．精講第三段

（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所須要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)峻威逼人類的生存。）

4．精講第四段

（l）為什么說假如地球被破壞了，我們別無去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建立移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說假如“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5．精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。假如它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；其次句講的是要細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講緣由，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

2．結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)當(dāng)怎樣做？

六年級上冊語文《只有一個地球》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

1.學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、親善可親”等詞語。

2.體會說明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3.感受說明方法的表達效果。

過程與方法：

1.默讀課文，畫、批說明方法。

2.借助列表，理清說明依次。

3.閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。

情感看法與價值觀：

1.懂得“只有一個地球”的道理。

2.增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將愛護地球的意識付諸行動。

三、教學(xué)策略

1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要細心愛護它，初步感受愛護環(huán)境的教化。

3.通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出愛護地球的重要性。

四、教學(xué)過程

(一)圖片引入，相識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清爽的空氣，足夠的水分;有茂密的大樹，漂亮的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，逍遙自在地玩耍、游戲;有人們在藍天下開心的生活，豐衣足食，安家立業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)覺書寫規(guī)律

1.聽寫詞語。

礦物、賞賜、枯竭、威逼、目睹。

2.發(fā)覺規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)覺他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

(三)發(fā)覺寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1.快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

3.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

(四)體會寫法，相識地球特點

1.“外觀”特點。

(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?

“水藍色的紗衣”：相互交織、薄薄的紗衣。借助插圖，綻開想象。

(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么?

給予了地球一個尊貴的身份母親，給予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。

2.“體積”特點。

(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?

(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度相識了地球，你能讀出它的特點嗎?

3.“資源”特點。

(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的相識。

(3)用詞精確：在談感受時，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。

(4)表達效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時作者要采納舉例子的方法呢?

(5)資料協(xié)助：自然資源的種類許多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中選擇一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。

(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)各種資源。這些資源中有些原來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)覺嗎?

(7)聯(lián)系實際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。

4.“移居”特點。

這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，精確的說明白“只有一個地球”。

5.結(jié)尾。

作者從這幾個方面說明白地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么?

(五)回來課題，感知寫法

回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)覺說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)精確、科學(xué)的相識說明對象。

(六)活動學(xué)習(xí)

1.結(jié)合“資源有限”發(fā)覺生活中奢侈的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。

2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣揚小報。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生相識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。

實力目標(biāo)：初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的實力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：教化學(xué)生要愛護人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點：理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球。

教具打算：課件

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，其次單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今日，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅０鍟暗厍颉薄?/p>

2、播放課件，相識地球的漂亮可愛。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問？畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報溝通。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜愛的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球簡單“破裂”的句子。

（三）小組合作溝通，師相機引導(dǎo)。

1、了解地球的“可愛”

（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交織，四周裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

A從哪里體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

（2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，親善可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（3）了解地球的無私。生溝通資料，地球向人類供應(yīng)了哪些資源？

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的漂亮壯麗，又無私地向人類供應(yīng)一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？

（1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生溝通。師出示相關(guān)的課件。

（3）綻開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？

（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？

（5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住難過，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”。

3、了解“無法移居”

（1）地球是那樣可愛，同時又太簡單破裂，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

（2）究竟能不能移居呢？

（3）小結(jié)：宇宙之大，假如人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。假如它被破壞了，我們別無去處！假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）

（四）升華情感：

1、同學(xué)們，今日我們最終真正相識了另一位媽媽——地球，我信任，同學(xué)們肯定有許多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打快樂聲，把自己最深感受寫下來。

2、生溝通感受。

聽了同學(xué)們的表明，老師很感動，有我們這些有志的女兒，信任有一天，我們的媽媽會變得更漂亮、可愛，愛護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提示自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。

（五）拓展：作業(yè)超市：

1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣揚環(huán)保的公益廣告，在班上溝通。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，和同學(xué)們商討愛護的方法。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

⒈相識到地球為類供應(yīng)了生存與發(fā)展的基本條件，培育酷愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思索回答)

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們供應(yīng)生存和發(fā)展的空間，像一位宏大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。(板書課題)

二、教學(xué)活動

活動一：感悟地球的奉獻

⒈播放《只有一個地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類供應(yīng)了生存與發(fā)展的空間和資源。

⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑消遣生活，來說說地球給我們供應(yīng)了什么。

活動二：論證地球是人類的家園

⒈活動打算：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂探討做打算。

⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題綻開探討。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿意人類生存的基本需求?⑵假如學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡潔介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培育學(xué)生的探究精神和自主解決問題的實力。

⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)建出一個適合人類長期生存與發(fā)展的其次個空間呢?

⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

⑵老師介紹“生物圈2號”試驗基地的相關(guān)狀況。

⒋讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案8

一、教材解讀：

本篇是科普說明文，但文章寫得生動形象，可讀性強。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼；然后用科學(xué)家探討的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有其次個星球可供人類居??；最終得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。

2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加愛護環(huán)境的自覺性。

4、通過課前查閱資料，課后語文活動的拓展，培育學(xué)生收集信息、處理信息的實力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

三、設(shè)計理念：

1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體會地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。

2、無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和老師主導(dǎo)。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以愛好引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會提什么問題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。

3、在閱讀中注意引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

4、注意課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延長，體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

四、過程展示與教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激愛好）

1、講解并描述《時代周刊》評比“年度新聞人物”的事情。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。

3、通過讀題，初步感知。

4、檢查預(yù)習(xí)狀況，觸摸學(xué)情。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）

1、再專心讀課文，猜想老師會提什么問題？

2、提出自己的問題，老師幫助梳理。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題：

（1）為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

（2）為什么說地球像一葉扁舟？

（3）為什么說地球是渺小的？

（4）為什么要用很小很小來形容人類的活動范圍？

（5）前面說地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說這些資源可以長期給人類做貢獻。這樣不是沖突了嗎？

（6）生態(tài)災(zāi)難究竟給人類帶來怎樣的威逼呢？

（7）40萬億公里之外有沒有適合人類居住的其次個星球呢？

（8）為什么說建立移民基地是遙遠的事情？

（9）為什么說地球很可愛同時又太簡單破裂了？

（三）抓住感受，品讀課文（讀出形）

1、說說自己再一次讀課文后的感受。

2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會有這種感受？

3、請帶著這些感受再讀課文（重點是課文3——8自然段）。

4、讀著讀著你眼前出現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？

5、還有什么問題沒有解決？

（四）連詞成段，回來整體（讀出味）

1、依據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。

2、把串成的這段話和課文最終一個自然段連起來讀一讀。

（五）補充材料，升華情感（讀出情）

1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？

2、請帶著這種感受再讀課文最終一自然段。

（六）課外延長，傾訴感情（讀出魂）

1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？

2、請帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最終一自然段）。

3、此時，你想對地球母親說些什么？想對全部的地球人說些什么？想對還在破壞四周環(huán)境的人說些什么？還想對你自己說些什么？請寫下來。

4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會或搞一次語文活動課（教案另定）；舉薦課外書：《狼圖騰》（長江文藝出版社作者：姜戎）

五、課后反思：

1、本節(jié)課勝利地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學(xué)生的情感由愛好起，隨思維升，最終達到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課好像過渡地張揚了人文性，沒能使學(xué)生的情感真正落實到課文的局部——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個值得反思和接著探究的問題。

2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，弱化學(xué)生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計了“猜猜老師將會提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點燃了學(xué)生愛好的火花，打開了學(xué)生的思路，但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點有待于去檢驗。

3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆忙忙忙地過，是下次肯定得克服的弊病了。

六、教研組評價：

1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機靈和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機靈，這也是真正體現(xiàn)老師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計的“猜猜老師會提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注意教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的愛好，學(xué)生提出了許多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。

2、黑板上板書的問題，擦掉問號后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生依據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因為學(xué)生的問題是無法預(yù)料的，將學(xué)生們所關(guān)切的問題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)才智的呈現(xiàn)。

3、本節(jié)課超時7分鐘，之所以導(dǎo)致超時，是因為老師設(shè)計的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不行能四平八穩(wěn)，貪多必將導(dǎo)致浮淺。

4、整體學(xué)生的主動性還沒有完全調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。

5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的，同時又是簡單破裂的”?！翱蓯邸焙汀捌屏选睂W(xué)生感悟不徹底。

七、專家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請的兩位專家參與了聽課評課，以下是總結(jié)專家們的看法和建議：

1、對于評課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目標(biāo)，在課堂上如何將三位目標(biāo)進行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然，對不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強度不太一樣?！吨挥幸粋€地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動感人，所以不肯定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過度地張揚了情感，而忽視了對文章重點詞句的深刻感悟和理解。

2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍舊要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點，這是老師們今后在課堂上要留意的問題。假如一節(jié)課有一個亮點，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)勝利的課。

3、突出學(xué)生主體應(yīng)當(dāng)是在老師導(dǎo)引下的主體，對學(xué)生提問題肯定要有一個導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對學(xué)生提出的問題要進行歸類，這樣不至于在解決問題時顯得“支離破裂”。比如：對于這一課，學(xué)生提了十幾個問題，哪些是學(xué)問性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進行歸類，才能有的放矢。

4、在三維目標(biāo)中，情感看法價值觀在老師的意識中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，落實學(xué)問目標(biāo)，這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞精確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容，懂得

4.培育學(xué)生收集整理材料的實力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得愛護生態(tài)環(huán)境，愛護地球的重要性;增加環(huán)保意識，受到愛護環(huán)境的教化。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得

1、重點詞句、段落的文字課件

2、漂亮地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個漂亮的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的摯友，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的學(xué)問?

3、大家的學(xué)問很豐富，真棒!今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜愛的方式讀課文。留意：把詞語讀精確，語句讀通順。思索：課文又向我們介紹了地球的哪些學(xué)問。

2、課文向我們介紹了地球的哪些學(xué)問?請同學(xué)們看屏幕，比照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

4、請同學(xué)們快迅閱讀課文。

三、研讀課文

(一)研讀

過渡：你從哪些語句感受到

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：漂亮)你能詳細說說從哪些詞語感受到地球的漂亮?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比方也叫打比方(板書：打比方)

(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的漂亮。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

(4)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的漂亮、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比方成人類的母親、生命的搖籃，莫非僅僅就因為她外表漂亮嗎?

六年級上冊語文《只有一個地球》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

M1學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、親善可親”等詞語。

2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

P4理解“原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

二、課前打算

老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

三、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣須要我們付出真情。今日，我們起先學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深化思索；二要主動行動起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣）

看圖引入，初讀全文

M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

O學(xué)生自由讀課文。

P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內(nèi)容

M默讀課文，然后跟四周的同學(xué)探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

N溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的'自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

M依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

N聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說“只有一個地球”？

O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別──（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些相識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否興奮了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈振動的痕跡。下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句。

M感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

N感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解“原來”在句中的作用。（“原來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

O感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明白了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（老師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存供應(yīng)保障；說地球簡單破裂其實是指她很簡單遭遇破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你肯定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些學(xué)問。文章語言美麗、條理清晰、內(nèi)容淺顯、主題顯明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的學(xué)問，受到環(huán)保教化，同時培育其思維的嚴(yán)密性、敏捷性、獨創(chuàng)性，提高語言表達實力。通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

一、整理思路，活用文本

文章都有肯定的寫作依次，《只有一個地球》思路清楚，從寫作依次入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時候，我注意讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生為所欲為談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的相識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。

二、切入中心，重點議讀

一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到實力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必需緊扣中心。

在教學(xué)中，我圍繞愛護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫順，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思索，讓學(xué)生明白只有一個地球，我們要愛護地球，愛護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生溝通自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清晰地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，相識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動，相識到愛護地球就是愛護人類自己，發(fā)出“愛護地球”的呼吁。

三、激勵表達，訓(xùn)練思維

為進一步激發(fā)學(xué)生愛惜地球、愛護環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最終，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍?、對人類、對自己說些什么？由于有了前面相識上的升華，所以學(xué)生的思維立刻被調(diào)動了起來。

王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，特別特別對不起，你慷慨無私的為人類供應(yīng)資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的損害你，我代表人類向你說聲對不起。

于佩杰：我想對大家說，愛護地球吧，她是我們的家園。

王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不當(dāng)心弄斷了你的一根頭發(fā)，我確定明天為您美容。

楊明昊：我想對自己說，愛惜地球就是愛自己

……

60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的相識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。

六年級上冊語文《只有一個地球》教案11

一、教材解讀：

本文以此為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球。

課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明白“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采納比方、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)學(xué)問的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

教學(xué)重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護地球的意識付諸行動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦