2023年小學(xué)英語教學(xué)反思范文（通用34篇）

2023年小學(xué)英語教學(xué)反思范文（通用34篇）小學(xué)英語教學(xué)反思1

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是駕馭肯定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生駕馭肯定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運(yùn)用”。因此，在教學(xué)中，我們英語老師要敏捷運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。

一、直觀教具教學(xué)法

1.實(shí)物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比如：五年級上冊Unit3What’syourfavouritefood?第一課時(shí)，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggplant,cabbage等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的形態(tài)、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矏鄣氖卟思袄碛?，課堂氣氛特別活躍，效果也特別好。

2.簡筆畫教學(xué)

在教學(xué)中，我特別注意簡筆畫的運(yùn)用，它能夠簡潔明白的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受學(xué)生們喜愛。五年級英語上冊Unit6InNaturePark的第一課時(shí)和第四課時(shí)，新授：flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree,building,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊觀賞漂亮的風(fēng)景，一邊開心地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。

此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲嬉戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，老師不僅要探討教學(xué)策略，也要探討學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。

1.注意單詞發(fā)音的歸類例如：在教學(xué)air時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair,chair,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)覺和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。

2.反義詞的歸類例如：在教學(xué)hot時(shí)，老師可以讓學(xué)生依據(jù)英語說明notcold，揣測其意義，此外，老師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：學(xué)習(xí)Unit3What’syourfavouritefood?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類。

在教學(xué)中，只有依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)手段和敏捷的教學(xué)方法，才能大幅度地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們好像感覺自己是大人了，變得深厚、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。

我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最終的支撐，在幾次表演和嬉戲中我發(fā)覺有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特殊的孩子，成果從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個(gè)摯友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個(gè)簡潔的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉懷疑地摸頭弄耳。

我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯(cuò)了你們訕笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)看法?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也好像看到了形勢不對，教室里馬上變的寧靜下來。我調(diào)整了一下心情說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步?！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳聞蘇格蘭北部的古城堡和墓地常常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不當(dāng)心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他爽性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)勁氣了，你是爬不出去的?！蹦侨送蝗宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得失魂落魄，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。

每個(gè)人的潛能都是高深莫測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動的具有創(chuàng)建性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的學(xué)問，閱歷等參加課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采納錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要敬重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡潔否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思索，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

首先，老師要能合理利用教材。教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。我通常結(jié)合教材，在課堂中這樣實(shí)施：

1.課前5分鐘自由談（FreeTalk），增加師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說實(shí)力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說實(shí)力。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅(jiān)持用英語講課，剛起先從最簡潔的短語、句子、日常英語起先，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)恼f明說明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學(xué)生聽說實(shí)力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力，培育了他們敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽說環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛起先學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找摯友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

4、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情色調(diào)，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。

其次，在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教化最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、合作探究的實(shí)力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新實(shí)力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的實(shí)力，力求用簡潔生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，激勵他們多主動表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行溝通，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增加他們自我評價(jià)的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

最終，我還注意對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實(shí)力削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，爭做學(xué)生、家長、學(xué)校滿足的人民老師！

小學(xué)英語教學(xué)反思4

始終以來，我們英語老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，的確效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個(gè)學(xué)生都參加，多做些練習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時(shí)，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時(shí)也會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要大張旗鼓呢！我覺得這是違反“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，可是一下來，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫實(shí)力細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要慎用。第四、面對全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我常常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面對了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實(shí)行補(bǔ)救？

（3）學(xué)生參加課堂活動的主動性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題實(shí)力？

教學(xué)無非是兩個(gè)方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊鎸χ袑W(xué)英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是醒悟；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是堅(jiān)決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美妙！

小學(xué)英語教學(xué)反思5

聞名的教化學(xué)家葉瀾說過：一個(gè)老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí)，依據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的學(xué)問和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到敏捷運(yùn)用語言的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，老師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用語言，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和合作探究的實(shí)力。老師應(yīng)當(dāng)努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新學(xué)問的殿堂。

本堂課中，我也發(fā)覺了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的駕馭單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避開詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

2.在課堂中沒能做到面對全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會敬重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面對全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調(diào)動學(xué)生的主動主動性，主動性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

3.在教授新學(xué)問時(shí)，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，老師都應(yīng)當(dāng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。假如單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的愛好。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，能讓他們自然的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

即使是勝利的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)問和新理念進(jìn)行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，這就要求我們老師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，許多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信念不足，自主學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)。這就要求老師在平常的教學(xué)中多激勵學(xué)生，賜予他們關(guān)切和幫助，有足夠的耐性來進(jìn)行教學(xué)。

在調(diào)動起學(xué)生的主動性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的實(shí)力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握實(shí)力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)味同嚼蠟，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會更加簡單的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會依據(jù)所學(xué)主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所供應(yīng)的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生仿照，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的說的實(shí)力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡潔易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

肯定的輸入之后，要進(jìn)行簡潔的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有許多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參加的過程中習(xí)得學(xué)問。老師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時(shí)多動動口，使簡潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際實(shí)力得到提高，對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為老師，對于課標(biāo)的把握特別重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語，喜愛英語！

小學(xué)英語教學(xué)反思7

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的須要，能夠有效地提高我國英語水平。小學(xué)生仿照力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。所以，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級起先開設(shè)英語課，采納的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采納了多種教學(xué)方法，并留意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化溝通，既有國際性也有民族性，并留意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能僅僅唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言本領(lǐng)，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用本領(lǐng)須要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本身就是空中樓閣”。每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)要駕馭1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對中學(xué)畢業(yè)生的要求是駕馭2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求駕馭4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能，依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

三、小學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言學(xué)問本領(lǐng)要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。

四、小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

五、小學(xué)英語老師應(yīng)有情感意識

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制。這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等情景，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

六、小學(xué)英語老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

此刻人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速馬路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的改變。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教化進(jìn)入了“電子教化”時(shí)代。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

在大力提倡減負(fù)的教化形式下，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語老師的追求，教學(xué)過程中有太多的細(xì)微環(huán)節(jié)須要我們?nèi)ヌ骄俊＝?jīng)過課堂實(shí)踐，我發(fā)覺英語教學(xué)假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱忱。那么，怎樣才能使學(xué)生喜愛學(xué)英語呢？以下是我的點(diǎn)滴體會和心得：

一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍

1．在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等協(xié)助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來對話，經(jīng)過應(yīng)對面的語言溝通來培育語感。在學(xué)到過去時(shí)態(tài)時(shí)，我會和學(xué)生溝通前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生留意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect。”，留意培育學(xué)生用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在用到英語的時(shí)候能張口就來。

2、經(jīng)過學(xué)生參加實(shí)踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進(jìn)行溝通；在課外，激勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere?！边@樣的句子，不僅僅僅學(xué)了英語，還進(jìn)行了環(huán)保教化。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活休戚相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語，和英語做摯友，那么孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)就不會敬而遠(yuǎn)之了。

二、讓每個(gè)孩子都有收獲

愛好不是與生俱來的，它是經(jīng)過一次次勝利的體驗(yàn)培育起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供應(yīng)展示自我和體驗(yàn)勝利的機(jī)會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。

1、關(guān)注每個(gè)孩子，激勵他們：Openyourmouth，speakEnglishaloud!觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，剛好發(fā)覺他們的點(diǎn)滴提高并大力表揚(yáng)，樹立自信念，愛護(hù)他們的進(jìn)取性。

2、異樣要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。

3、制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展，提倡學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅僅僅要幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)問，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培育學(xué)生在沒有老師攙扶的情景下能夠獨(dú)立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信念，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探究好的方法、不斷反思、把細(xì)微環(huán)節(jié)做完備，才能事半功倍、教學(xué)相長。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

本學(xué)期我除了任教五年級三個(gè)班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁晕叶潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)覺我常常會利用嬉戲來幫忙自我的教學(xué)，因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又能夠玩嬉戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負(fù)擔(dān)又為所欲為，使學(xué)生體驗(yàn)到快樂和快樂。但時(shí)間一久，我發(fā)覺：許多學(xué)生只是關(guān)注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對于須要駕馭的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。

應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。

其實(shí)，嬉戲本身并沒有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用嬉戲來協(xié)助教學(xué)也沒有錯(cuò)，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么原委是哪個(gè)環(huán)節(jié)須要改善呢？翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培育學(xué)生的愛好主要是為了學(xué)習(xí)和駕馭英語，嬉戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。所以，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言學(xué)問本身具有的魅力，才是學(xué)生長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

英語教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的筆試本領(lǐng)很強(qiáng)，但口語表達(dá)本領(lǐng)卻差強(qiáng)人意。有的老師認(rèn)為，小學(xué)生駕馭的英語詞匯少，尤其是低年級的學(xué)生，其語言表達(dá)本領(lǐng)較弱，除了背單詞、課文和做練習(xí)外，不行能用英語說出多少句子來。這種觀點(diǎn)明顯是不正確的，因?yàn)橐揽繖C(jī)械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，學(xué)生往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。那么，如何在有限的詞匯中讓學(xué)生學(xué)到真正屬于自我的語言，從而變更“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象呢？激勵和培育小學(xué)生的英語發(fā)散性思維本領(lǐng)，使學(xué)生跳出教科書中簡潔的框架，說出“活”的語言是一種很有效的方法。下頭是我在嘗試培育小學(xué)生英語發(fā)散性思維過程中的一則教學(xué)案例。

本課的教學(xué)資料是第七單元Atasnackbar中的A部分對話，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生圍繞食物飲料類的英語單詞，在必需的情景下正確用Whatwouldyoulike?Howmuchisitarethey?進(jìn)行交談。這堂課的資料對于學(xué)生來說既簡單，又不那么簡單。為什么呢？就書本上的學(xué)問來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現(xiàn)過的。所以，對于學(xué)生來說并不生疏，僅僅駕馭好書上的學(xué)問是很簡單的?？墒牵@堂課除了要求學(xué)生駕馭書上的單詞和句型、嫻熟運(yùn)用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解更多關(guān)于購物方面的英語學(xué)問。

在鞏固練習(xí)、拓展延長時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一幕：當(dāng)時(shí)，由于剛剛做完嬉戲，學(xué)生們都有些累，自我也感到又餓又渴，于是我邊做動作邊說：I’mthirstyandalsoveryhungry。I’dlikeaglassoforangejuiceandsomepies。然后問學(xué)生：Howaboutyou?這句話一出口，很多學(xué)生很快給了我不一樣的回答，之后我們探討了想喝什么飲料？到哪兒去買？派誰去買？怎樣買？我經(jīng)過設(shè)計(jì)一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶本領(lǐng)，讓他們毫不費(fèi)勁地在瞬間就駕馭了今日所學(xué)的單詞和句型。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了在KFC購物的情景，讓學(xué)生自編自演生活中的shop-assistant和customers，

讓他們自我發(fā)掘在購物時(shí)還會遇到哪些問題，如：區(qū)分glass、cup、bottle、carton等的不一樣之處，以及在小商店購物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)等等。

總之，語言是思維的工具，思維須要語言進(jìn)行表達(dá)，從而應(yīng)用于課堂中。假如一味地進(jìn)行機(jī)械式的操練簡單限制學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，所以，老師應(yīng)當(dāng)不斷變更自我的教學(xué)觀念，在課堂中努力創(chuàng)建條件激勵學(xué)生發(fā)散思維，督促學(xué)生敏捷地去思索，讓學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中；讓課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說、不會說到此刻的學(xué)生樂說會說、思如泉涌；讓學(xué)生懂得綻開想像的翅膀，你的面前海闊天空！

小學(xué)英語教學(xué)反思11

又是一個(gè)后知后覺的周記，有時(shí)一忙，就有點(diǎn)昏花了，老是會有事情沒有按安排完成，以后要更加留意自我的效率了。時(shí)間真的是太快了，我都沒反應(yīng)過來，新的一個(gè)星期就翩然而至。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。

今日周一原來應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內(nèi)升旗儀式，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里學(xué)生出旗升旗的畫面，全部的學(xué)生都一樣整齊肅穆的站著，班主任，任課老師也都在班級里，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，團(tuán)體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個(gè)環(huán)節(jié)少掉，秩序依舊一樣好。班主任要求每個(gè)學(xué)生行隊(duì)禮的時(shí)候必需把手套脫掉，站立的時(shí)候必需是立正的姿態(tài)，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級里，也要時(shí)刻嚴(yán)格要求自我。

這些看似苛刻斤斤計(jì)較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們很懂規(guī)則，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這些二年級的孩子們就已經(jīng)很敬重老師，友愛同學(xué)，不訕笑別人，會關(guān)切幫忙生病的小摯友，會剛好把課堂作業(yè)處理好，會回家自覺聽寫單詞，自覺到老師那單元過關(guān)，會把手里的垃圾分類放進(jìn)班級的垃圾桶，排著整齊的隊(duì)伍去食堂吃飯……吃飯的時(shí)候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里面?zhèn)鳎簿褪亲罾锩娴暮⒆幼钕饶玫斤?，等到全部的人拿到飯了他們會很默契的開吃，每五個(gè)人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，假如有時(shí)候發(fā)飯后水果，最先吃完的小摯友會主動請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我的那份，我覺得這很難得，因?yàn)槲衣犨^有個(gè)四年級的班級，發(fā)水果很難順當(dāng)進(jìn)行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺得自我小小了，難看了)。我聽了覺得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點(diǎn)倒退了。

這是一個(gè)習(xí)慣問題，和年級無關(guān)，和所謂的面子工程無關(guān)，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的財(cái)寶。我們的孩子經(jīng)濟(jì)上能夠不富有，可是，精神素養(yǎng)上必需是不能夠缺的。一個(gè)團(tuán)體的力氣是巨大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的老師，樹立的良好班風(fēng)，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品行的模子。班主任陳老師的的管理班級的方法，我是真心的贊許。并且我信任，我們班級的小摯友即使是到了六年級，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會堅(jiān)持的。

班主任陳老師也帶他們數(shù)學(xué)。上周，陳老師評比出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自我掏錢給他們買了獎品——很美麗很好用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚(yáng)了這些同學(xué)，發(fā)放獎品，同時(shí)激勵更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從今刻截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評比一次。明白老師顧老師，帶英語，她也有自我的一套激勵模式。她用的是自我做的流淌小花，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng)意小獎狀，最終發(fā)放獎品。我看到她自我掏錢在網(wǎng)上買了好多學(xué)習(xí)用品?？茨菙[布哪些小玩意時(shí)得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的老師，是恒久年輕的恒久有一顆童心恒久都會在私下里對可愛的東西大驚小怪，很喜愛很憧憬這樣的狀態(tài)。

小學(xué)英語教學(xué)反思12

每當(dāng)?shù)搅嗽履亓?xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。激勵學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，主動激勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的'活動，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

小學(xué)英語教學(xué)反思13

本課是廣州市小學(xué)英語第三冊Unit10LookattheRainbow的第一課時(shí)，學(xué)生在二年級時(shí)已學(xué)過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過倆倆對話和開展嬉戲等活動，激活學(xué)生舊有的學(xué)問，通過對喚起對舊學(xué)問的回憶同時(shí)鞏固和駕馭新的單詞和句型，并能夠通過擴(kuò)展閱讀提高聽說實(shí)力和用英語進(jìn)行交際的實(shí)力。

本節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀單詞和句子方面設(shè)計(jì)了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時(shí)在黑板上板書單詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀單詞來認(rèn)住單詞的義形，同時(shí)由全班讀單詞，每組派一位同學(xué)拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學(xué)的單詞。

本節(jié)課的敗筆有幾點(diǎn)：

1．內(nèi)容太多，學(xué)生無法接受。

2．新授句型時(shí)沒有設(shè)計(jì)合適的情景去呈現(xiàn)句型。

3．教學(xué)中老師表達(dá)不明確，學(xué)生對句型的語義不理解。

假如再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會在鞏固顏色單詞之余，只教授Whatcolourisit?It’s…通過老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，并設(shè)計(jì)情景來充分訓(xùn)練此句型。

小學(xué)英語教學(xué)反思14

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉醉在英語小世界里，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語特別有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會不知不覺帶動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。我激勵學(xué)生在校內(nèi)里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來并寫出說明。這些都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對這樣好玩、奇異的英語園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的嬉戲活動。

2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍

英語氛圍的創(chuàng)建須要家長的主動協(xié)作。很多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教化很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也特別樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場所。

還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)寶。老師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會把他們作為自己的財(cái)寶，從而體會到通過勞動創(chuàng)建財(cái)寶的歡樂。

小學(xué)英語教學(xué)反思15

英語老師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成果得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今日的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是勝利的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確相識，默寫，敏捷運(yùn)用單詞。

2.嫻熟句型，做到敏捷對答。對于課本上須要駕馭的句型，要能敏捷運(yùn)用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分打算。

要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不行少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字登記，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采納積分，嘉獎等形式加以激勵。

3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前肯定要充分備課，把全部要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好支配，充分利用課上的40分鐘，合理支配做到效率高。

1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，老師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成學(xué)問體系。

3）依據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

4）注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；按部就班，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。

我們英語老師應(yīng)當(dāng)從平常抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，按部就班地駕馭英語新學(xué)問，努力讓學(xué)生考出好成果。

老師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的連接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)探討和溝通，深化探討課堂，探討學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和連接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)反思16

一、總體狀況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了。回顧這次考試，在各個(gè)方面都有許多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注意對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況的檢查，更注意綜合實(shí)力的考查，且注意了小學(xué)期間英語學(xué)問的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。學(xué)問覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為動身點(diǎn)，既有利于精確考查學(xué)生對學(xué)問駕馭狀況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

二、主要成果

本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。

聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)有了肯定的聽力方面的分析再認(rèn)實(shí)力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕獲關(guān)鍵詞的實(shí)力。

筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的駕馭狀況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太志向失分較多,主要緣由就是部分學(xué)生對于詞匯的駕馭比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會融入情境，不能再情境中精確運(yùn)用學(xué)問，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題狀況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培育學(xué)生的理解意群的實(shí)力。第七大題閱讀理解很簡潔但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致推斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有許多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動詞，另外就是特別疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。

三、存在問題

從學(xué)生答題狀況和成果狀況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對所學(xué)學(xué)問駕馭得太死，運(yùn)用不敏捷。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題略微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。

3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，肯定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成果。

四、改進(jìn)措施：

1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培育實(shí)力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特殊是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2.在上課過程中，要盡量照看差生，讓他們參加到課堂活動中來。

3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培育學(xué)生的英語閱讀理解實(shí)力,提高學(xué)生的閱讀水平。

4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用實(shí)力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的實(shí)力，取得好成果。

小學(xué)英語教學(xué)反思17

在小學(xué)英語教學(xué)中，剛好地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。通過反思，老師能夠依據(jù)實(shí)際狀況剛好調(diào)整教學(xué)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更迎合實(shí)際須要。這對提高老師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。

1、思效——自我評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是老師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容駕馭得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得勝利，還有多少學(xué)生須要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容作如下的支配：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識圖。

3、聽音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。

上完課我發(fā)覺學(xué)生特別的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，我就思索這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢？答案是否定的。針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)整，采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告知學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的主動性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參與“找摯友并問候你的摯友”的活動時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好達(dá)到了高潮。他們拍著手，興趣盎然的去交摯友，用英語問候摯友。

2、思得——總結(jié)閱歷

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利之處，老師肯定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)勝利的閱歷，如能剛好記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)力。如我在教“cock（公雞）”一詞時(shí)，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀？”忽然，全班一片喧嘩。我沒有立刻指責(zé)那個(gè)學(xué)生，而是安靜地說：”有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。”接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也指責(zé)了他說話的看法。我覺得這樣機(jī)靈的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生駕馭了更多的學(xué)問，受到了教化。

3、思失——剛好補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，學(xué)問水平和理解實(shí)力參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，學(xué)問的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思索，細(xì)致琢磨，實(shí)行措施，剛好補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神驚慌，生怕不能夠上完自己打算的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有剛好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時(shí)間可限制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過多的狀況出現(xiàn)，打算音樂或短片，在時(shí)間足夠的狀況下讓學(xué)生觀賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲憊，又將時(shí)間把握得合理有度。

4、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探究解決問題的方法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語老師來講特別必要的，例如：在教授用英語問候他人時(shí)，因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思，所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就變更了，教學(xué)效果有了顯著提高。

5、思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外學(xué)問相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時(shí)，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動物，當(dāng)時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎？英語怎樣說呢”，就這個(gè)問題我的確是不知道的。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告知你們，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告知老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就主動查找資料并在其次天告知了我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的老師，上完課后必定會自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是，并不是全部的課后反思都必需用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面三個(gè)方面可供參考：

1、記勝利之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻逦?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》其次冊第十模塊第一單元時(shí)，我采納了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…？it’son/in/under…、編成歌詞。同時(shí)把學(xué)生喜愛的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好非常高漲，教學(xué)效果特別好。

2、記”敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上，由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，在學(xué)生做嬉戲時(shí)，對于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒有把他指出來。過后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，同時(shí)旨在培育學(xué)生的誠信理念。

3、記教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維發(fā)展及情感溝通的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事務(wù)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不剛好利用課后反思去捕獲，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

總之，寫課后教學(xué)反思，貴在剛好，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，剛好寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。

小學(xué)英語教學(xué)反思18

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’stastegood。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的新奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的嬉戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idont。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和運(yùn)用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于驚慌狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong，活躍了課堂氣氛，消退了驚慌，使學(xué)生的留意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對新事物總是充溢著新奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟識不過，唯恐很難保持他們長時(shí)間的留意和高漲的心情，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致昂揚(yáng)；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的主動性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參加，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的愛好；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的新奇心。最終利用“我說你做、大小聲、生說生指”的嬉戲，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)好玩、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用

提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’stastegood。”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜愛的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動參加，真正達(dá)到語言的交際目的。

四、敬重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面對全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到肯定的交際目的，我在最終設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動Let’sdraw。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增加趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行溝通，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在Ilike…。的基礎(chǔ)上，深化了句型：Ilike…best。這樣，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解老師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過這次課，我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主子。

小學(xué)英語教學(xué)反思19

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)驗(yàn)考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營造一個(gè)簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠、友善的看法對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一起先就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡潔許多了。

二、反思學(xué)生

老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要剛好反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要剛好思索的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的學(xué)問和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對學(xué)問的相識和駕馭程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

小學(xué)英語教學(xué)反思20

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

1、英語應(yīng)用潛力須要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

2、小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學(xué)英語教學(xué)反思21

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，慢慢地?xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。激勵學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，專心激勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫忙，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

小學(xué)英語教學(xué)反思22

英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一起先，播放每單元Letschant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后，事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報(bào)其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。透過搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動起來，避開了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也熬煉了學(xué)生視察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動。如：What’smissing?Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最終，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來設(shè)計(jì)對話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，從而增加學(xué)生運(yùn)用英語的意識，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)嬉戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡潔的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和運(yùn)用語言中將語言學(xué)問內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲得學(xué)問創(chuàng)建了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)英語教學(xué)反思23

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，常常會利用嬉戲，因?yàn)殒覒虮妒軐W(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使學(xué)生在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行╂覒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力地細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲來激發(fā)學(xué)生愛好；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己究竟要學(xué)習(xí)和駕馭書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問沒剛好鞏固，學(xué)問沒能螺旋式上升，干脆導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會不由自主地高聲喊，因此在起先嬉戲之前肯定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味指責(zé)，而是主動講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不實(shí)力求四平八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)反思24

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔(dān)當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思索，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思索改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)覺培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是農(nóng)村英語教化的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，假如起點(diǎn)不好，學(xué)生會對英語失去愛好，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不行能學(xué)好。

那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)建開心的課堂氣氛特別重要，不容忽視，針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的新奇心和神奇感，老師在課之前要仔細(xì)備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加味同嚼蠟，不情愿學(xué)習(xí)英語了，英語成果難以提高）。我覺得《老師教學(xué)用書》中的配套光碟特別適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語老師運(yùn)用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂天地三大部分，光碟中有書本上的全部內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來熱身，先有一個(gè)開心課堂的起先。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有肯定的難度時(shí)，我會先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要剛好發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，賜予充分表揚(yáng)；假如做錯(cuò)了，也要賜予勸慰和激勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好摯友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜愛老師，從而喜愛老師上的課；在課堂上我以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語言材