班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3000字

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3000字尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的班主任，老師們大家好：今天，在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。其實(shí)在座的每位班主任都有自己獨(dú)特的育人方法和管理經(jīng)驗(yàn)，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校，也離不開家庭，孩子的成長(zhǎng)根在家庭，而他成長(zhǎng)的土壤又會(huì)擴(kuò)大到學(xué)校和社會(huì)。所以家校共育尤其重要。下面我就從三個(gè)方面來談?wù)勎业母惺?。一、學(xué)校教育被家長(zhǎng)看見，才能有力量各位班主任，我認(rèn)為我們跟家長(zhǎng)的關(guān)系，其實(shí)就是我們跟孩子的關(guān)系，我們跟家長(zhǎng)的矛盾，說到底就是我們跟孩子的矛盾。因?yàn)楹⒆邮俏覀儗W(xué)校教育的見證者，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)知完全來自于學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)知。試想如果孩子在家長(zhǎng)面前總是夸獎(jiǎng)學(xué)校的老師如何如何好，如何如何負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)還會(huì)來學(xué)校鬧事嗎？還會(huì)有家校矛盾嗎？相反，如果孩子在家長(zhǎng)面前總是說學(xué)校的老師如何不負(fù)責(zé)任，如何如何打罵自己，家長(zhǎng)肯定會(huì)找上門來興師問罪。所以我們每個(gè)班主任帶領(lǐng)的不只是一個(gè)班的學(xué)生，還要帶領(lǐng)一個(gè)班的家長(zhǎng)，我們就是一個(gè)家庭教育的指導(dǎo)師。在我們班曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事：我記得那是一個(gè)周四下午大約四點(diǎn)二十分的樣子，其他同學(xué)都已經(jīng)放學(xué)回家了，教室里只剩下我和另外一個(gè)同學(xué)。這個(gè)同學(xué)因?yàn)槟翘煊譀]有完成作業(yè)，正在補(bǔ)習(xí)……這時(shí)，只聽見一陣清脆有力的穿高跟鞋的腳步聲由遠(yuǎn)而近，接著，一位中年女性面無表情、默不作聲地徑直走進(jìn)了教室。我感到很納悶：是不是來接孩子的家長(zhǎng)走錯(cuò)教室了？于是我趕緊起身問道：“這位家長(zhǎng)，請(qǐng)問您找誰(shuí)？”沒有回答。她竟然走到教室的后面去看起了板報(bào)?！斑@位家長(zhǎng)，您是不知道自己的孩子在哪個(gè)班嗎？”我覺得更納悶了，提高了嗓門繼續(xù)問著。就像什么也沒有聽見似的，這位女士又慢慢走到這位同學(xué)身邊，雙手抱臂，緊皺眉頭，一臉陰郁地看著她，而這個(gè)同學(xué)呢，一副十分害怕的樣子。哦，這下我明白了，她可能就是這個(gè)同學(xué)的媽媽吧。“哦，您是孩子的媽媽吧？“您好”我再次堆起笑臉打招呼。仍舊是沒有回答。我心想：她這會(huì)兒準(zhǔn)是被孩子氣壞了，孩子總是不完成作業(yè)。這么一想，我倒是挺理解、同情她了，趕緊說道：“您也別這么生氣，小孩子嘛，有錯(cuò)也是難免的，您今天來得正好，我們一塊看看怎么能幫她改了這個(gè)不寫作業(yè)的壞習(xí)慣……”“你總說她不寫作業(yè)？我家孩子說了，他們做的試卷你都不講，孩子能會(huì)做嗎？”要么不開口，一開口竟然是這么一番話，一剎那，我竟被整得有些毛愣了?！澳囊馑际呛⒆幼鲞^的試卷我都沒講？”這時(shí)候我就在腦子里快速思索著，哪張?jiān)嚲砦覜]有講呢？“什么老師??？整天這樣不負(fù)責(zé)任，孩子就是有作業(yè)也不會(huì)寫……人家根本不搭理我的茬，自顧自發(fā)泄著?！拔揖褪谴碚麄€(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)來的，我要查你的試卷！”我心想，你算老幾啊，要查我的試卷，你有啥資格代表其他家長(zhǎng)，人家校長(zhǎng)還沒說查我的試卷呢！”要不是顧及孩子在場(chǎng)，我真想這樣盡情地發(fā)泄出來，但終于還是忍住了?！昂玫募议L(zhǎng)，請(qǐng)隨我來。”我把家長(zhǎng)領(lǐng)到辦公室，拿出一摞摞裝訂的整整齊齊，孩子們批改的認(rèn)認(rèn)真真的試卷，旁批、復(fù)批一應(yīng)俱全。孩子?jì)寢屢豁?yè)一頁(yè)翻著，臉上的表情由憤怒轉(zhuǎn)為尷尬。我把孩子拉到我身邊，輕輕地問：“你為什么這樣和媽媽說呢？”孩子既羞愧又膽怯地說：“老師，我不會(huì)寫作業(yè)，怕媽媽打我”。聽到這，這位自知理虧的家長(zhǎng)竟真的要來打孩子。我告訴她，你今天不能打她，因?yàn)樗粌H是你的孩子，也是我的孩子。一場(chǎng)一觸即發(fā)的沖突危機(jī)就這樣被化解了。也引起了我的深思：為什么會(huì)有這樣的誤解，這場(chǎng)家校矛盾的緣由是什么？表面上看是由于孩子為了不挨打歪曲事實(shí)，造成了家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解。實(shí)質(zhì)上是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)老師的不信任，對(duì)學(xué)校教育的不了解。從那以后，我經(jīng)常利用微信群發(fā)一發(fā)孩子在學(xué)校的生活細(xì)節(jié)，升旗儀式、隊(duì)列比賽、元旦晚會(huì)、拔河比賽，哪位同學(xué)被表?yè)P(yáng)了，哪位同學(xué)做好事了。讓遠(yuǎn)在校外的每一位家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。學(xué)校教育被家長(zhǎng)看見，才能有力量，才會(huì)被家長(zhǎng)所認(rèn)可，家校矛盾才能更好的解決。二、控制情緒，兒童立場(chǎng)我曾經(jīng)看到過這樣一張圖片，畫面上，一個(gè)可愛的光屁股的小男孩兒在船上摟抱著一條大魚親吻?？磥磉@孩子對(duì)這條魚實(shí)在是愛得不得了，但他懂這條魚嗎？不懂。如果他懂這條魚，就應(yīng)該知道，他愛的這條魚現(xiàn)在需要的不是吻而是水。如果在不懂魚的情況下，這條被“愛”的魚會(huì)很快就會(huì)死去。只有懂魚才是真正的愛魚，只有懂孩子才能真正地愛孩子。我記得那是一個(gè)周六清晨，我一覺醒來，突然看見一家長(zhǎng)在凌晨1:59發(fā)來的信息。大意是孩子昨晚臨睡前非常傷心，原因是XX老師不允許同學(xué)跟他玩。孩子感到很孤獨(dú)，因而在晚間足足哭了近一個(gè)小時(shí)……我說過這話嗎？什么時(shí)候說過這話的呢？完全不可能的事??！我確定是孩子、家長(zhǎng)弄錯(cuò)了對(duì)象，再仔細(xì)看看短信的稱呼，也沒有弄錯(cuò)呀，是對(duì)我說的話呀，一種莫名的緊張讓我不知所措，趕忙解釋說：“家長(zhǎng)你好，我絕對(duì)沒有說過這樣的話。”可是接下來的事情卻讓我更加莫名其妙，母親接連發(fā)來一串信息：“XX老師，您好！我只是把情況復(fù)述了一遍?！薄昂⒆舆@樣說的。”“具體情況我不知道”“孩子不可能說謊”看到這最后一句，一股不良情緒瞬間涌上心頭，“孩子不可能說謊？”按你這意思，難不成就是我在說謊嗎？再說，我什么時(shí)候說過這樣的話呢？”母親也情緒激動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“孩子是這么說的，孩子不可能撒謊?！蹦赣H似乎已經(jīng)認(rèn)定讓他兒子痛苦到無法呼吸的“罪魁禍?zhǔn)住本褪俏?！我發(fā)現(xiàn)再這樣爭(zhēng)論下去，根本沒用。我迫使自己冷靜下來，我問自己，此刻最重要的人是誰(shuí)？——當(dāng)然是孩子！是受到莫大委屈的孩子！我深知：作為成年人，我永遠(yuǎn)都無法想象，在我們眼里微不足道的一件小事，對(duì)孩子的傷害會(huì)有多大。也正是因?yàn)楹⒆拥耐纯嗖偶ぐl(fā)了母親的情緒，才會(huì)有現(xiàn)在的家校矛盾。理清了思路之后，我的怒氣似乎也消了不少。于是，我試著邀請(qǐng)起床后的母子當(dāng)面溝通。我們?nèi)齻€(gè)一起來到了學(xué)校。經(jīng)過了解，事情是這樣的：最近一段時(shí)間以來，孩子的某科作業(yè)總是不能按時(shí)完成，下課又比較貪玩，老師為了孩子能更好地完成作業(yè)，告訴同學(xué)們暫時(shí)不要找他玩，讓他安心地寫作業(yè)……經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子的作業(yè)已經(jīng)能按時(shí)完成了，老師已經(jīng)解除了“禁令”，但有些同學(xué)還不清楚，所以在他興沖沖地下課找同學(xué)去玩的時(shí)候，仍舊被人拒絕，他感覺很委屈，就反復(fù)央求人家“帶我玩吧，帶我玩吧，老師已經(jīng)同意我跟你們玩了……”同學(xué)玩得正興起，一時(shí)情急，于是便脫口而出“那班主任XX老師還沒有同意呢！”小男孩并不知道孩子們的心思，情緒上一時(shí)難以接受，十分委屈，于是，便出現(xiàn)了開頭那一幕……聽完孩子的敘述，我突然莫名地有些感動(dòng)，我輕輕把孩子拉在身邊：“你非常信賴XX老師，正是這份信賴才會(huì)讓你覺得無比失望，怎么連XX老師也會(huì)說這樣的話，對(duì)嗎？”被說中了心思的小男孩一下子就無比委屈了哭出聲來?！暗?，你有沒有想過別人說的這句話是否是真的呢？”他立刻理直氣壯地說：“她就是怎么說的呀。”“別人說的就一定正確嗎？你有自己對(duì)這話的思考嗎？你有自己去求證嗎？”看他默不作聲，停了一下我繼續(xù)說：“如果再遇到這樣的事，你會(huì)怎么做？”無論在何種情境下，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)冷靜思考并正確處理問題是教師的職責(zé)。“我可以直接來問XX老師的。”他終于小心翼翼地說出這句話?！疤珜?duì)啦！”我稱贊道，“如果沒有暫時(shí)沒有找到我當(dāng)面求證，你還可以作出自己的判斷，XX老師曾經(jīng)對(duì)別的同學(xué)說過這樣的話嗎？她會(huì)對(duì)我說這種話嗎？總之不能因?yàn)檫@樣一句沒有依據(jù)的話就讓自己驚惶失措，你說對(duì)嗎？”這番談話讓母親和孩子堵在心中的郁悶和委屈似乎漸漸消失了。臨別時(shí)，母親說：“謝謝XX老師，我向您道歉！謝謝您！”“一只南美洲熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周后引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。”這就是著名的蝴蝶效應(yīng)。它說的就是不起眼的一個(gè)小動(dòng)作很可能會(huì)引起一連串的巨大反應(yīng)。本文的故事也是一件非常小的事情，但是如果不能及時(shí)妥善的處理好，后面很可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果?；仡櫿麄€(gè)過程，個(gè)人覺得“控制情緒、兒童立場(chǎng)”是整個(gè)事件得以迅速圓滿解決的關(guān)鍵。這里的“控制情緒、兒童立場(chǎng)”是指清晰準(zhǔn)確地理解學(xué)生言行背后的實(shí)質(zhì)，從專業(yè)育人的角度給予兒童及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。三、校長(zhǎng)室的大門永遠(yuǎn)開著一次，我去校長(zhǎng)室送材料，給校長(zhǎng)打電話，可校長(zhǎng)卻說：“放下吧，我校長(zhǎng)室的門永遠(yuǎn)是開著的……”一個(gè)校長(zhǎng)竟然永遠(yuǎn)敞開自己辦公室的大門？無論自己在與不在？這對(duì)于工作了二十多年的我來說確實(shí)是頭回聽說，頭回遇見。雖然李校長(zhǎng)并未解釋什么，但我卻想了很多。我首先我覺得這是一個(gè)對(duì)學(xué)生和老師和家長(zhǎng)都能敞開懷抱，隨時(shí)接納的校長(zhǎng)，這扇永遠(yuǎn)敞開的門無聲地告訴大家，這里隨時(shí)都是你安全的港灣，這里永遠(yuǎn)有人為你張開臂膀，給你支持