翠鳥教案設計

《翠鳥》教案設計

忻城縣古蓬鎮(zhèn)中心小學韋佩杏

2013年1月12日

課題《翠鳥》

《翠鳥》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的第

一篇精讀課文，該單元以“愛護周圍環(huán)境”為主題展開?！洞澍B》是一篇狀物的

教材分析課文，翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏、鳴聲清脆等外形和活動時機警、敏捷的特點

的描寫，體現(xiàn)了作者喜愛翠鳥的情感。這篇課文展示了翠鳥的外形和活動特點

的同時，呼吁人類要以動物和諧相處。

雖說農村的孩子時常可以看見菜鳥、鴿子等小鳥，但像翠鳥這樣的水鳥他

們卻很少見，加之翠鳥又如此漂亮，文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的

學情分析學習會有比較濃厚的興趣，所以教學設計我一定要注意直觀性、趣味性，讓孩

子們在“賞”中學，“玩”中學。

1、知識目標：會認11個生字，會寫13個生字，正確書寫并理解“翠鳥、

葦稈”等個詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會作者是如何

教學目標抓住事物的特點進行描寫和說明，以及關鍵詞句在表達意上的作用。

3、情感目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護小動物，與動物

和諧相處的意識。

教學重點了解翠鳥外形和動作的特點。

體會翠鳥的特點與捕魚本領之間的聯(lián)系，透過具體的語句感受作者對鳥的

教學難點

喜愛之情。

課前準備貼圖、多媒體課件、生字卡。

教學時間兩課時

1.直觀教學法：運用多媒創(chuàng)設情景，將學習本課內容生活化、情景化。

2.啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議、巧

教學方法妙借助媒體的簡潔直觀幫助學生解決重點，突破難點。

3、讀寫結合：抓住課文的教材特點進行仿寫，為本單元的寫作訓練目標

的達成做充分的準備。

第一課時

教學過程

設計項目教師活動學生活動設計意圖

一、談話激趣，興趣是學習的先

導入新課學生認真傾聽，親切的和

導，是最好的老師。通

多媒體課件播放“百鳥翠鳥打招呼一——齊讀課題

爭鳴”聲過創(chuàng)設情景，讓學生輕

松進入學習狀態(tài)。

二、初讀課文，課件的充分運用，枯燥

1、學生自讀課文，畫

掃請字詞障礙乏味的生字教學一下

出生字新詞。2、學生互相子變得生動有趣、直

教師多媒體播放圖片，講交流難點字詞，同桌互查觀，學生學起來輕松愉

解并指導難寫字詞：如翠、

互幫。3、指明開火車認讀快。

稈……

生字詞，小老師帶讀講解

難懂的生字詞。

三、初讀課文、學生選擇自喜歡的方新標特別強調要朗讀

整體感知訓練。

式朗讀全文，通過自讀、

默讀、齊讀等方式，走進

課文

第二課時

1、課文是怎樣寫翠鳥的外1、、學生默讀課文，同桌維果茨基認為學

形特點？請按照要求把有交流翠鳥的外形特點。2、

關的詞語找出來。教師板學生找出描寫羽毛的排比生是通過與老師和同

書：（外形：顏色、身體、句進行品讀，理解“鮮艷”伴的共同活動，通過觀

眼睛、嘴巴）2、課文寫翠“小巧玲瓏的意思?！?、察、體驗，在互動中學

鳥的什么動作？它喜歡怎指名學生讀2、3自然段。

樣活動教師板書：（等魚一（學生回答：等魚一動不習。在以上教學的中，

動不的動、鳴聲清脆，速度）動、鳴聲清脆、疾飛）3、老師、學生、教材、媒

引導學生讀好“像箭一樣

3、欣賞翠鳥捕捉魚的課件，體多邊互動，形式多維

課文是怎樣描寫的？并畫飛過去、叼起小魚、貼著

（一）精讀理出有關描寫翠鳥捕魚的句水面往遠處飛走了、只有度的循環(huán)，有力地突破

解，讀中感悟子、詞語4、引導學生談談葦稈還在搖晃、水波還在了重難點，取得了良好

個人對句子的理解和感受，

蕩漾”等句子。4、分小組的教學效果。

鼓勵學生通過朗讀來表達，討論：翠鳥捕魚的本領和

體會作者用詞的準確生動。翠鳥的外形有什么特點？

5、教師板書（飛行速度：5、說出各自不同的感受

敏捷）6、翠鳥不但外形美（如：因為翠鳥是益鳥，

麗，而且是捕魚高手，老師我們應該讓它回歸自然、

也想捉一只來飼養(yǎng)，大家說要保護它，翠鳥是我們的

這種想法對嗎？為什么？朋友?！?6、有感情地

說說各自的想法。7、、文章再讀課文，深化情感。

表達了作者對翠鳥的怎樣

感情？8、全文總結：作者

寫了翠鳥美麗的外形，并寫

出了它在捕魚過程中動作

神速、身手敏捷的特點，分

別從靜到動兩方面來表現(xiàn)

出來，使人們不禁對翠鳥產

生喜愛之情。

1、讓學生模仿第一段按順構件主義認為，學

序和抓住事物特點的寫作習是學習者在一定情

方法，寫出鴿子公雞的外況下，借助學習資源，

形通過教師及學習伙伴

2、自選課文中的一部分內間的交流、對話、討論，

容，“如葦稈還在搖晃，水運用意義構件的方式

二、拓展延伸課件出示公雞的圖片

波還在蕩漾?！庇貌噬P畫獲得。學生在拓展學習

一畫。中能夠加深教材對的

體驗，形成個性化的知

識結構，提高語文素

養(yǎng)。

、1、抄寫課文生字詞。作業(yè)是是學生加

2、按照一定的順序和抓住深對知識的理解鞏固，

事物特點寫一種自己喜歡并將知識轉化為技能

的動物的重要環(huán)節(jié)。這一設計

三、課后作業(yè)3、背誦課文中自己喜歡的鞏固知識點，發(fā)揮學生

部份。想象力，學以致用。

設計意

色：鮮艷（頭、背、腹）圖：

外形體：小巧玲瓏此板

眼:靈活書力圖

特點嘴：尖、長喜歡翠鳥全面、簡

翠鳥鳴聲：清脆和諧相處明的將

板書設計

動作等魚：一動不動授課內

速度：敏捷容傳遞

給學生，

保護翠鳥一一是我們的朋友

清晰直