高中化學- 碳的多樣性教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《碳的多樣性》教學設(shè)計

【教學目標】

知識與技能目標

1.了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體

2、掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

過程與方法目標

1.利用PAD中的資料進行自主學習，學會對視頻、圖片、文字

等信息的提取和處理能力

2、通過實驗探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)進一步體會分類

法在探究物質(zhì)性質(zhì)上的應(yīng)用，形成根據(jù)物質(zhì)類別來學習物質(zhì)性質(zhì)的一

般思維方法。

情感與價值觀目標

通過地球變暖的視頻引發(fā)學生對地球環(huán)境的關(guān)注，增強保護環(huán)境

的責任意識。通過合作探究，增強學生合作意識。

本節(jié)課的重點：碳單質(zhì)的同素異形體和主要化合物的性質(zhì)

難點是：碳酸鈉及碳酸氫鈉的性質(zhì)

【教學過程】

教師活動學習內(nèi)容學生活動設(shè)計意圖

思考控制溫室氣體排放的方法

組織教學觀看視頻引入新課，通過

播放全球變思考問題該問題對學生進

暖的公益廣并回答問題行環(huán)境保護教

告視頻育，增強社會責

提出問題：任感。

針對全球變

暖，我們應(yīng)

該如何做？

【講】回顧1、物理性質(zhì)回憶研究物讓學生應(yīng)用第一

研究物質(zhì)性觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)質(zhì)性質(zhì)的基章所學研究方法

質(zhì)的基本程本程序和程序來研究物

序觀察實驗盒質(zhì)的性質(zhì)

引導學生對中兩固體藥

物理性質(zhì)進品的顏色和

行觀察和回狀態(tài)

憶學生代表回

答

引導學生對2、化學性質(zhì)分組實驗，通過小組分組實

預測并實驗探究碳酸鈉和碳酸氫鈉

化學性質(zhì)進觀察和記錄驗探究，讓學生

的化學性質(zhì)

行預測和實實驗現(xiàn)象，體會物質(zhì)性質(zhì)探

(1)與酸反應(yīng)

驗探究分析反應(yīng)寫究的一般流程。

【分組實驗11兩支套有氣球的試管

出反應(yīng)方程從中探究得出物

中已經(jīng)分別裝有等濃度等體積的鹽

式質(zhì)的性質(zhì)。

酸，氣球中分別裝有等量的碳酸鈉和

學生代表匯通過學生分工合

碳酸氫鈉固體，同時將兩個氣球中固

教師巡視指報實驗結(jié)果作完成實驗，培

體放入試管中，觀察現(xiàn)象并記錄。

導養(yǎng)學生合作精

(2)與鹽的反應(yīng)

【分組實驗2］取兩支試管，分別取神，鍛煉學生的

1滴管Na2c。3和NaHCCh溶液,加入動手能力和合作

2滴酚獻試液，觀察現(xiàn)能力。

象。、、再向剛才的

兩種溶液中分別滴加CaCk溶液，觀

察現(xiàn)象并記錄。_________________

(3)與堿的反應(yīng)

【分組實驗3］取兩支試管，分別取

1滴管Na2c。3和NaHCCh溶液，滴加

Ca(OH)溶液。另取兩支試管，分別

取1滴管Na2c。3和NaHCO3溶液，滴

加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象并記錄。

引導學生對【思考交流1】思考交流通過對實驗事實

實驗結(jié)果進1>NaHCO3和氫氧化鈣為什么會有白提出方案的質(zhì)疑和思考，

行思考色沉淀？生成的白色沉淀是什么物再實驗驗證培養(yǎng)學生的思維

質(zhì)？能力和創(chuàng)新思

2、NaHC03和NaOH是否反應(yīng)？怎樣通維。

過實驗進一步證明？

引導學生對【思考交通2］Na2c。3與NaHC()3在和小組思考交通過小組交流思

以上物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些相同和

實驗結(jié)果進流考

不同之處？

行思考和歸歸納整理出進行歸納總結(jié)，

哪些反應(yīng)可用于檢驗

納總結(jié)碳酸鈉和碳培養(yǎng)學生歸納整

Na2c與NaHCCh?酸氫鈉的鑒理的能力。

【歸納整理1】碳酸鈉和碳酸氫鈉的別方法

鑒別方法學生代表回

答

引導學生用【觀察思考】觀看PAD上鍛煉學生自主學

PAD觀看實觀看PAD上碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互碳酸鈉和碳習和觀察思考的

驗視頻，思轉(zhuǎn)化實驗視頻，你又了解到了Na2c03酸氫鈉視能力及歸納整理

考問題。完與NaHC()3的哪些性質(zhì)？這個過程中發(fā)頻，思考問的能力。

成【歸納整生了哪些反應(yīng)？寫出反應(yīng)的化學方題，寫出反

理2】碳酸程式。應(yīng)方程式

鈉和碳酸氫【歸納整理2】碳酸鈉和碳酸氫鈉的完成【歸納

鈉的相互轉(zhuǎn)相互轉(zhuǎn)化整理2】碳

化酸鈉和碳酸

氫鈉的相互

轉(zhuǎn)化

播放碳酸鈉3.用途觀看視頻，讓學生通過觀看

和碳酸氫鈉觀看視頻，了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的了解碳酸鈉視頻了解用途

用途的視頻用途和碳酸氫鈉

的用途

PPT播放問【生活中的化學】思考問題，通過與生活聯(lián)

題，引導學L干粉滅火器是一種常用的滅火器，用所學知識系，讓學生用所

生思考其中一種主要成分是NaHC03,結(jié)合解釋學知識解決生活

所學知識分析其滅火的原因。中問題，體會化

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉是廚房中常見的學與生活的聯(lián)

兩種用品，如果你被蚊蟲叮咬（已知系，增強學生的

蚊蟲的毒液是酸性的），可以用它們學習化學的興

的水溶液擦一下來消腫止癢，這利用趣。

的是它們的什么性質(zhì)？

引導學生用【課堂檢測】通過PAD對本節(jié)內(nèi)容進

用PAD完成通過PAD進行檢

PAD進行課行檢測反饋。

檢測測反饋及時掌握

堂檢測。

學生的學習情

況。

總結(jié)對比實驗探究結(jié)果，總結(jié)碳酸鈉

學生歸納反

和碳酸氫鈉的鑒別和相互轉(zhuǎn)化。

課堂小結(jié)思總結(jié)本節(jié)

內(nèi)容

【作業(yè)布置】

1、學案課后練習

2、微課程隨堂鞏固練習。

3、選做（學案上知者先行）

【板書設(shè)計】

碳酸鈉碳酸氫鈉

1(1)俗名純堿或蘇打小蘇打

物(2)色態(tài)白色固體白色固體

理(3)溶解性碳酸鈉大于碳酸氫鈉

性

質(zhì)

2、(1)與酸(鹽+2

2H+CO3=H2O+C+

H+HCO3=H2O+CO2t

化酸)

02t

學

(2)與鹽Ca2++CO2'=CaCO不反應(yīng)

性33

(CaCl2)

質(zhì)1

(3)Ca(OH)Ca2++CO2-=CaCO2+

33Ca+OH-+HCO3=CaC

與堿2

IO31+H2O

NaOH不反應(yīng)2

OH+HCO3-=H2O+CO3

3、用途

《碳的多樣性》學情分析

朱新偉

《碳的多樣性》為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié),

是學生在中學階段所學習的元素化合物知識的重要組成部分，是高中

化學教學的重要內(nèi)容。學生在前面已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類、氧化還原

反應(yīng)，離子反應(yīng)理論，本節(jié)內(nèi)容可以對這部分內(nèi)容進一步鞏固和深化,

并將這些理論學以致用，并且為下一步學習元素周期表、元素周期律

知識奠定基礎(chǔ)。同時本節(jié)的主要內(nèi)容是碳酸鈉和碳酸氫鏤的性質(zhì)，學

生在初中已經(jīng)有了初步的認識，在初中和高中必修一第一、二章中，

學生已經(jīng)學習了研究物質(zhì)的性質(zhì)和程序及物質(zhì)分類知識，對于本節(jié)課

根據(jù)類別預測并實驗驗證并不陌生。已經(jīng)具備的必須的實驗和思維能

力。學生比較難理解和沒有接觸過的就是碳酸鈉轉(zhuǎn)換為碳酸氫鈉以及

碳酸氫鈉與堿反應(yīng)的性質(zhì)。所以設(shè)計相應(yīng)的實驗和實驗視頻讓學生學

習很有必要。

《碳的多樣性》效果分析

朱新偉

本節(jié)課采用了實驗探究教學模式并利用PAD等信息技術(shù)輔助，在課堂教學設(shè)計中，通

過實驗探究,幫助學生樹立嚴謹?shù)目茖W探究精神和小組團結(jié)協(xié)作的團隊精神。展現(xiàn)自我價值。

培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。通過生活中的常識與化學知識的聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的興趣和知

識遷移應(yīng)用的能力。從實際的教學效果看，學生通過本節(jié)課的合作學習基本上達到預想的

目標。學生基本能夠在本節(jié)課實驗探究和利用PAD自主學習，對碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)及用

途基本都有了了解，通過PAD課堂檢測反饋來看，學生對本節(jié)的學習目標基本達到。

本節(jié)課雖然基本達到了預期目標，但是，還是有不盡人意的地方，老師設(shè)計的過于細,

從而造成了學生在跟著老師的設(shè)計走，問題開放性小，發(fā)散思維得不到發(fā)展。PAD因為是剛

開始使用，使用的不夠熟練，沒有很好的與課堂教學融合，也影響到本節(jié)課效果的達成，針

對這些問題，還需在以后的教學中加以改進。

《碳的多樣性》教材分析

朱新偉

本節(jié)內(nèi)容：

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳的

多樣性》的第一課時，本章的核心內(nèi)容是元素化合物知識，主要應(yīng)用

第一章和第二章的概念和理論知識認識物質(zhì)的性質(zhì)，探討物質(zhì)在生產(chǎn)、

生活中的應(yīng)用，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。而本節(jié)內(nèi)容《碳的

多樣性》又是本章的第一節(jié)內(nèi)容，所以方法的引領(lǐng)非常重要。本節(jié)內(nèi)

容以碳的多樣性為線索，探索碳單質(zhì)的多樣性、碳化合物的多樣性，

碳元素轉(zhuǎn)化的多樣性。第一課時主要探究碳單質(zhì)的多樣性和重要的含

碳化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

本節(jié)作用和地位：

碳的多樣性是學生在中學階段所學習的元素化合物知識的重要組成

部分，是高中化學教學的重要內(nèi)容。前面已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類、氧

化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)理論及研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法和基本程序，本

節(jié)內(nèi)容可以對這部分內(nèi)容進一步鞏固和深化，并將這些理論學以致用,

并且為下一步學習元素周期表、元素周期律知識奠定基礎(chǔ)。同時教材

在知識安排上盡量是知識與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，理論與實際相結(jié)合，這

有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的各項能力。體現(xiàn)

了“從生活中走進化學，再用化學去指導生活”的理念。

《碳的多樣性》觀評課記錄

朱新偉

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳

的多樣性》的第一課時，主要探究碳單質(zhì)的多樣性和重要的含碳化合

物碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。本節(jié)課采用的是實驗探究式教學并充分

借助PAD將信息技術(shù)融合在教學過程中。聽課老師對本節(jié)課給予了很

好的評價，總結(jié)如下：

本節(jié)課優(yōu)點：

1、實驗設(shè)計能夠根據(jù)學生的已知知識層層遞進設(shè)計，學生能夠動

手做的實驗就讓學生動手做，不能做的或需要時間較長的就讓學

生觀看視頻，大大增加了學生的學習興趣，提高了學生的探究興

趣和能力。

2、學生活動積極、有效。學生的整體表現(xiàn)很好，探究積極，動手意

愿較強，小組配合好，體現(xiàn)了小組合作學習的學習模式。體現(xiàn)了學生

平時學習的訓練結(jié)果。

3、課堂上利用PAD將信息技術(shù)與課堂教學融合，通過PAD自主

觀看播碳酸鈉轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉的實驗視頻，可以很好的看到實驗

現(xiàn)象。不清楚的還可以重復觀看，效果更明現(xiàn)。通過PAD進行課

堂檢測，反饋及時，提高了課堂的效率，對本節(jié)課的課堂教學效

果也進行了及時的評價。

4、教學設(shè)計注意與生活聯(lián)系，通過碳酸鈉與碳酸氫鈉用途視頻，

滲透培養(yǎng)了學生的學科素養(yǎng)和增強了化學與生活聯(lián)系的學科意識,

并提高了學生的學習興趣。

本節(jié)課不足:

1、課堂PAD的使用不夠熟練，有些地方浪費了時間。

2、板書有待改進。在講課過程中，有部分內(nèi)容都是學生上去板書，

學生在書寫時并不能按照教師預期的想法去寫，板書相對就不

夠緊湊。

3、課堂語言還需精煉，語速過快，課堂上語言不夠精煉，沒有很

好的利用學生的展示，不該重復的地方應(yīng)該刪減，

碳的多樣性評測練習

1.有關(guān)C60的說法不正確的是（）

A.是一種新型的化合物B.和石墨一樣都是碳的同素

異形體

C.在足量氧氣中燃燒只生成C02D.其摩爾質(zhì)量為720g

2.當下列物質(zhì)：①大理石②鐘乳石③白云石④菱鎂礦⑤蛋殼，

分別與鹽酸反應(yīng)時，產(chǎn)生相同氣體的是（）

A.只有①②B.只有④⑤C.只有①②③D.①②③④⑤

3.下列既能跟NaOH溶液反應(yīng)，又能跟鹽酸反應(yīng)的是（）

A.Na2c0：，溶液B.CaCO3C.NaHCQ,溶液D.Na2s0,溶液

4.不能用來鑒別Na2c。3和NaHCO：，兩種白色固體的實驗操作是（）

A.分別加熱這兩種固體物質(zhì)，并將生成的氣體通入澄清石灰水中

B.分別在這兩種溶液中，加入CaCk溶液

C.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量澄清石灰水

D.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量NaOH溶液

5.關(guān)于Na2C()3和NaHCOs的下列說法中正確的是()

A.Na2c。3不如NaHCCL易溶于水B.NaHCO?比Na2c穩(wěn)定

C.石灰水能和NaHCOs反應(yīng)，不與Na2cCh反應(yīng)

D.等物質(zhì)的量的Na2c和NaHCOs與足量的鹽酸反應(yīng)，消耗HC1的物質(zhì)

的量之比為2：1

《碳的多樣性》課后反思

朱新偉

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳

的多樣性》的第一課時，我主要采用了實驗探究教學模式并利用PAD

等信息技術(shù)輔助，在課