高考語文復(fù)習(xí)散文閱讀專題課件38張

散文閱讀

2020年和2021年全國卷三（現(xiàn)更名為“全國甲卷”）高考真題文學(xué)類文本閱讀都是考的記人敘事散文，2020年題目為《記憶里的光》，2021年題目為《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》。

學(xué)生在高中教材里也學(xué)過兩個(gè)單元的散文，《必修一》學(xué)的記人敘事散文：《記念劉和珍君》、《記梁任公先生的一次演講》；《必修二》學(xué)的寫景狀物散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。

但是學(xué)生對散文的解讀能力非常有限。高考試題評析及學(xué)情分析

廣義上的散文泛指那些不講究駢偶押韻的文體。狹義的散文是指與小說、詩歌、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。散文形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、

議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明散文的類型

(1)記敘性散文。這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段,敘述的多是日常生活中較為平淡的人和事。主旨即對所寫人和事寄寓的感情敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié),常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個(gè)主題。(2)抒情性散文。這類散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn),往往借助形象寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。（寫景狀物）最大特點(diǎn)就是“情景交融”。運(yùn)用比興、象征、擬人等手法,或?qū)懢笆闱?情景交融,或托物言志,有所寄托,以達(dá)到抒情的目的。(3)議論性散文。議論性散文又叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式,但議論不是憑空而生,往往在文章的開頭交代議論的由頭,或事,或物,然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物(事)與理相通處，引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟,寫出個(gè)體感受。散文和小說的區(qū)別：

1、小說主要倚靠虛構(gòu)，散文主要記敘描寫真人真事。

2、小說的故事性更強(qiáng)，散文的敘事情節(jié)則相對簡約。3、兩者都可以用第一人稱，指代卻不同。

小說和散文都可以用第一人稱“我”來寫作，這樣可以拉近讀者與故事的距離，增強(qiáng)真實(shí)感，也便于直接抒發(fā)情感。但是，小說中的“我”不管有沒有作者的影子，這個(gè)“我”都不能當(dāng)作作者本人。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的“我”就不是魯迅，而是敘述主人公，是小說的人物形象之一，是故事的見證者。而散文中的“我”必須完全是作者本人，通過“我”的經(jīng)歷見聞，客觀敘事，主觀抒情。

讀懂散文的基本方法

1、找散文的要素。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

2、理清散文的順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

3、抓住散文的線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由章的中心決定的。

4、品味散文的情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。

5、分析散文的哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。理解鑒賞評價(jià)分析綜合

1.理解文中重要詞語的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧8.評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

高考散文閱讀考點(diǎn)題型一理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含義一、理解詞語的含義：“3聯(lián)1依”

1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語含義必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，多用來理解具有臨時(shí)性意義的詞語、有特殊用法的詞語等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意義的詞語。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會(huì)背景。

2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。答題模式：詞語本義+語境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。

（2015年江蘇卷）請結(jié)合文章內(nèi)容,說明第五段中“孱弱”的含意。

相對第一家的氣味,咖啡的味道較弱;

生活不大有定規(guī);

日?；纳顨庀⒉粷饬?

有虛無浮華的氣息,不如第一家實(shí)打?qū)?。二、理解句子的含義

1.辨析修辭法。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。

2.抓關(guān)鍵詞法。抓住關(guān)鍵詞語的含義，只要弄清這些詞語的含義，就可推知整個(gè)句子的含意。

3.結(jié)合語境法。關(guān)注前后句子的意思，確定其在文中的特有含意。

4.分析句子位置法。關(guān)注句子處于文章的什么位置（開頭、中間、結(jié)尾或總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句）

5．聯(lián)系主旨、作者情感思考法。關(guān)注揭示主旨的句子，從主旨角度組織答案。

（2015年江蘇卷）請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。(6分)（“艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。”）1、艾草味彌漫開來，蓋住了其他所有的味道，所有氣味安靜（擬人）被覆蓋。（語境）2、不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容：蘊(yùn)含了對端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感;（主旨）3、艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。（主旨）（2018天津卷）請賞析文中畫線句子。（5分）

“磨墨時(shí)，細(xì)潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個(gè)書者。舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活?！?/p>

主要運(yùn)用了擬人(或想象)手法,形象地寫出了使用徽墨書寫時(shí)鮮活靈動(dòng)的狀態(tài),表達(dá)了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。題型二分析綜合能力一、結(jié)構(gòu)思路題

篩選信息，概括段落內(nèi)容。文章內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語句，這些語句具有提示、總結(jié)、過渡等作用，且一般都與段落大意有關(guān)。這些標(biāo)志性語句可分為三類：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句（指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)較長或復(fù)雜的句子）。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句、關(guān)鍵詞，分析概括文（段）意。

把握全文脈絡(luò)，分析行文思路。通過概括每個(gè)段落的核心意思，分析段落間的邏輯關(guān)系，理出文思推進(jìn)的路徑。同時(shí)，也要注重分析這種行文思路對主題表達(dá)的具體作用等。

分析文章思路主要涉及以下幾點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)的安排；②詳略主次；③過渡穿插；④伏筆照應(yīng)；⑤烘托鋪墊等。結(jié)構(gòu)思路題“三步驟”第一步:審清題干,把握要求

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞,確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路,還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步:通讀全文,梳理結(jié)構(gòu)

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容,或側(cè)重劃分層次,或側(cè)重找尋線索,或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,尤其是梳理心理(感情)變化,更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步:分條陳述,規(guī)范作答

模式一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞……(線索),首先寫了……,其次寫了……,最后寫了……。

模式二(采用分條表述):①寫……;②寫……;③寫……;④全文整體上寫……。

(2018·浙江卷)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(5分)

①先寫街的繁榮作鋪墊,引出人潮洶涌。②再寫游人眾多,為后面觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況,把作品推向高潮并點(diǎn)題。④層層鋪墊,層層推進(jìn)。二、線索及其作用題散文的線索1．以感情為線索，如魯迅的《記念劉和珍君》2．以事物為線索，如吳伯蕭的《記一輛紡車》，以“一輛紡車”為線索，把與紡車有關(guān)的事情納入文中。3．以人物為線索，如王安憶的《我們家的男子漢》。4．以事件為線索，如魯迅的《一件小事》。5．以時(shí)間為線索，如朱德的《回憶我的母親》。6．以地點(diǎn)（空間）為線索，如劉白羽的《長江三峽》。7.以事理為線索，多用于議論性散文中。需要注意的是，高考選文最常見的線索：一是感情的發(fā)展變化；二是含有深刻意義或象征意義的事物；三是文中的“我”。線索作用第一步:找出線索——“四看”定線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索?？磿r(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索。看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn),很可能就是線索。如《囚綠記》就是以一株常春藤為線索,按賞綠、囚綠、釋綠、懷綠的過程構(gòu)思全文的?？醋h論抒情文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句,表明了文章的線索是悲憤之情。第二步:分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析

結(jié)構(gòu)方面①組織材料,貫穿全文;②使結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想;②揭示主題;③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

此外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用等，情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。

（15年江蘇卷）文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?(6分)第一步:找出線索

本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考,通篇都圍繞“氣味”著筆,所以“氣味”為本文的線索。第二步:分析線索作用

結(jié)構(gòu)方面的作用:文章緊緊圍繞“氣味”,把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來。

內(nèi)容方面的作用:以“氣味”為線索,體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格,便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。三、分析句段的作用

對句段作用的分析,是側(cè)面考查文章結(jié)構(gòu)思路的常見方式。段落在文中的作用因所處位置和安排結(jié)構(gòu)方式的不同而不同。散文段落的常見作用如下:位置作

用開頭開篇點(diǎn)題,往往是總領(lǐng)全文,點(diǎn)明主旨,或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。開篇不點(diǎn)題,那么,開頭句段的作用就是開啟(引出)下文,或與下文形成對照,或?yàn)橄挛淖麂亯|。開篇描寫景物,那么,首段的作用,從結(jié)構(gòu)上看,它可能是鋪墊;從景物描寫上看,是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。開篇設(shè)置懸念,吸引讀者;開篇抒情,引起讀者共鳴;抑揚(yáng)開篇,強(qiáng)化讀者印象。位置作

用中間

中間句段如果比較短,那么,它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)。

篇幅較長且描寫主要物象,則考慮其作用是拓展思路,豐富內(nèi)涵,深化主題,具體展示或照應(yīng)前文。結(jié)尾

總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,升華感情,深化主題,照應(yīng)題目,呼應(yīng)開頭,或兼而有之。

委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深省(給讀者留下思考、回味的空間)。暗示主題或強(qiáng)化情感的作用。

問句作結(jié)，發(fā)人深思；用省略號(hào)，余味綿長；比較作結(jié)，突出情感；想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。特殊

在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子：在內(nèi)容上,有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用;在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外,它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

插入性內(nèi)容(補(bǔ)敘或回憶性內(nèi)容),主要起補(bǔ)充或解釋作用。位置作

用引用段①傳說故事:增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。②某一事件:引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用;在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。③史實(shí):反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。④詩句:增強(qiáng)文章的詩情畫意,使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。⑤名言:表明……觀點(diǎn),具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用,增強(qiáng)文章說服力;豐富文章內(nèi)容。句段作用分析“四角度”句段作用分析“兩步驟”

第一步:明確句段位置,讀懂句段內(nèi)容

因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?明確句段位置就顯得特別重要,而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。

第二步:確定分析角度,結(jié)合文本分析

依據(jù)句段位置,確定對句段作用分析的角度,然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。

（2020·天津卷）文末引入林徽因的故事有何效果?(4分)第一步:明確句段位置,讀懂句段內(nèi)容

這是一道句段作用分析題,所引故事在文末,屬于“結(jié)尾句段作用”分析題。本段的開頭有線條“可囊括一個(gè)時(shí)代,代表一個(gè)地域,成了一個(gè)國家或一段歷史的符號(hào)”這樣的句子,列舉林徽因的故事,是對這句話的印證。第二步:確定分析角度,結(jié)合文本分析

引故事使文章生動(dòng),作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì);深化了主題,借線條這一象征符號(hào)寄托對新生共和國的美好期待。

《千年思路歸去來》文章最后一段有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容做簡要分析。（6分）①與前文形成對比，前文作者寫了絲綢之路的衰落，本段寫絲綢之路的復(fù)興；②照應(yīng)標(biāo)題，“這樣一條用絲綢點(diǎn)綴的路已然復(fù)活”照應(yīng)標(biāo)題中的“千年絲路”的“去”和“來”；③深化主題，一帶一路的建設(shè)象征著古絲綢之路的復(fù)興，如今中華民族開始崛起，中國已經(jīng)踏上復(fù)興之路。題型三概括內(nèi)容要點(diǎn),分析散文形象一、概括內(nèi)容要點(diǎn)(1)概括某些原因。很多散文的作者闡發(fā)某些生活感悟,明晰某些道理,而這些感悟、道理(“果”)從何(“因”)而來?是從文章的敘事、描寫、回憶等而來。說到底,散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句,所以這類題設(shè)題要求的跨度一般較大,涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇,盡量把“因”的數(shù)量找全。答案中的各點(diǎn)要盡量按照原文順序組織。(2)圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞進(jìn)行內(nèi)容概括。因文章的表述中心常常表現(xiàn)在散文文題上,關(guān)鍵詞就是文章的表述中心,所以文題中的關(guān)鍵詞常常是命題者喜歡關(guān)注的對象。(3)文中作者的多種情感概括。多種情感指的是對不同的人、事、物表現(xiàn)出的不同的情感,或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時(shí)最重要的是在分點(diǎn)概括的時(shí)候千萬不要把幾個(gè)答案并列成同一層意思。整體內(nèi)容概括“三方法”1.“關(guān)鍵整體結(jié)合”法

就是抓住文章標(biāo)題,開頭結(jié)尾,文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部位,同時(shí)要認(rèn)真思考全文文句,解答時(shí)二者一定要有機(jī)結(jié)合。2.“段意串聯(lián)”法

即匯總每段的中心句,概括出文章的主旨,這種逐層地、由多段意思向中心意思的提煉,是分析歸納文章中心意思最實(shí)在、最有效的方法。3.“因文而異”法

寫人記事散文應(yīng)看其寫了什么人,記了什么事,表達(dá)了什么精神、人格;寫景狀物散文一般借景借物抒情,應(yīng)看其寫了什么景、物,抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理;議論說理散文應(yīng)看其通過擺事實(shí)講道理,表明了什么觀點(diǎn)等。

(2020·天津卷)綜觀全文,線條對創(chuàng)造美有哪些作用?(4分)定位、概括段落相關(guān)信息概括加工第二段“線條,一種虛幻的、沒有窮盡的,可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美?！?、線條寄托理想、情感和審美。

第三段“無論平面還是立體的藝術(shù),一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間,同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘?！?、線條蘊(yùn)藏藝術(shù)能量。

第四段“線條既然有這樣的魔力,