人教版二年級數(shù)學下冊《推理(2)》教學設計

PAGEPAGE5《推理》教學設計教學內容：人教版課標教材二年級數(shù)學下冊第九單元“數(shù)學廣角”109頁例1。教材分析：“數(shù)學廣角——推理”是人教版課標教材二年級數(shù)學下冊第109頁的教學內容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。本節(jié)課立足學生認知發(fā)展水平，在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關系句，就能較為輕松地推理出其他的相關結論。讓學生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力。設計理念：《小學數(shù)學課程標準》指出：“推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中”。本課通過創(chuàng)設靈活多樣、層次分明的學習活動，讓學生在活動中經(jīng)歷推理過程，進而在獨立思考的基礎上通過與他人交流合作，探索出推理的方法，并通過讓學生表達推理過程，培養(yǎng)學生有條理思考問題的意識。最后通過練習活動讓學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識去解決問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的方法，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。學情分析:二年級的孩子具有較強的好奇心，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，而且孩子們在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治觯菊n通過生動有趣、形式多樣的猜測，使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。教學目標：1.通過形式多樣的猜測活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。2.培養(yǎng)學生的分析推理能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。4.體會數(shù)學思想方法在生活中的作用，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。教學難點：培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的能力。教學方法:情境創(chuàng)設法、談話引導法、講練結合法等。學法指導：獨立思考、討論交流等。教學準備：多媒體課件、頭飾等教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、談話激趣，初步感知。師：咱們漢陰縣歷史悠久，風光迷人。尤其是龍崗公園和三沈紀念館，令我心馳神往。由于時間關系，昨天我只去了一個地方，現(xiàn)在請大家猜一猜，我去的是哪?看誰猜得最準。學生亂猜。師：大家猜什么的都有，到底去了哪呢？請聽老師的提示：我去的不是龍崗公園，我去了哪呢？生：三沈紀念館。師：為什么現(xiàn)在可以肯定我去的是三沈紀念館？2、小結。3、揭示課題。像這樣根據(jù)已知的信息，逐步推出結論的過程，在數(shù)學上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。（板書課題:推理）（設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用當?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個條件的推理的本質，不是（）就是（）。通過實物的直觀演示，讓學生對這個推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學生的學習興趣，為新知做好鋪墊。）二、探索新知。1、出示例題。2、理解題意，分析問題師：從題目中你能知道什么？要我們解決什么問題?3、學生活動，匯報。4、師監(jiān)控學生的思考過程。5、小結。師:孩子們，回憶一下，剛才我們在解決這個問題時，我們是怎樣做的？（設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵信息推理出某種結論，重點掌握用連線法輔助推理。）三、應用提升。1、課本109頁例1，說說你知道了什么？2、猜猜我演誰？①號說：“我演的是悟空?！雹谔栒f：“我不是演八戒的?！雹厶栒f：“我演誰呢？”3、悟空、八戒、沙僧三個人進行跳繩比賽。悟空說：“我不是最后一名”。沙僧說：“我也不是最后一名，但是悟空比我的成績好”。他們各得了第幾名？（設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特點，設計了夾練夾趣的應用環(huán)節(jié)，思維訓練層層深入。由此讓學生進一步體驗推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及語言表達能力。）四、全課總結。這節(jié)課你有什么收獲？（設計意圖:通過概括，使學生對所學的知識有一個整體的認識，構建自己的知識結構。）板書設計：推理小紅小麗小剛豆腐干澗池燴面片油炸米餃課后反思：本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教學中通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。第一：把抽象的數(shù)學問題生活化、情境化，讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學。數(shù)學對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學生來說更是如此。但生活對于兒童來講則上形象的、熟悉的，像我們小時侯玩的猜左右手的游戲，二年級的學生可能現(xiàn)在也都正玩著。在兒童的知識經(jīng)驗里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗，這節(jié)課我以學生已有經(jīng)驗，思維為起點，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學內容，把漢陰特色小吃作為重要資源，引入課堂。讓學生置身于一定的情境中，調動各種感官去體驗、感受，既充分調動了學生學習的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識就在自己的身邊，體驗到“數(shù)學來源于生活”，從而自然的去喜歡數(shù)學、去研究抽象的數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的興趣和信心。第二：注重數(shù)學思維方法的滲透，溝通前后知識的聯(lián)系。從兩個條件的簡單推理到教學“含三個條件的推理”，教學內容的逐步深入，環(huán)節(jié)過渡巧妙，學生在我的引導下推理有理有據(jù)，教學氣氛輕松而活躍，師生互動，生生互動，讓本節(jié)課的教學目標高度達成。第三：重視學生的情感目標，這是學生受到良好數(shù)學教育的標志。呈現(xiàn)的學習材料，從導入到新授再到練習，向孩子們滲透了熱愛自己的家鄉(xiāng)，如漢陰的美食、美景，還有漢陰的名人（沈氏三賢）。練習題中我用了《西游記》中的人物悟空、八戒、沙僧三兄弟，向孩子們滲透了做人和做事的道理。情感目標實現(xiàn)了，知識目標和過程目標也就水到渠成。當然本節(jié)課也還有許多不足之處，如：教師教學語言也還不夠精煉，課堂評價語言單一，這都需要在今后的教學中不斷改進，大膽創(chuàng)新，讓自己的教學課堂更加精彩。作為青年教師，我需要學習的還有很多。在以后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的教學能力和知識素養(yǎng)，細心鉆研，逐步提高！課后作業(yè):我能行：（1）、小狗和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？（2）、星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？（3）、樂樂生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？我會做：森