2023年《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

2023年《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、深情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

師：同學(xué)們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫(xiě)的一篇文章。我們先來(lái)看一下題目，題目是《土地的誓言》。對(duì)家鄉(xiāng)土地的酷愛(ài)，是人們最樸實(shí)最真摯的情感之一，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》（板書(shū)課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生小組溝通課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹。

2、背景介紹：多媒體展示。

3、檢查生字詞駕馭狀況。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：速讀課文，從文中找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思索：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)究竟是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方的土地，表現(xiàn)在”的句式，把握作者家鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫(xiě)家鄉(xiāng)的部分）

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①這是一方漂亮的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！?，描繪出作者多姿多彩的家鄉(xiāng)，令人寵愛(ài)

②這是一方富裕的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了”，可見(jiàn)作者的家鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見(jiàn)作者家鄉(xiāng)廣袤無(wú)垠，一望千里

④這是一方奇妙的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”，家鄉(xiāng)充溢了神奇色調(diào)

⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個(gè)充溢朝氣的和諧社會(huì)

2、師：家鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)出現(xiàn)漂亮、富裕、神奇而和諧的家鄉(xiāng)！

四、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

師：作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念，正如文中所說(shuō)，感情猶如江河湖水決堤一樣不行遏止，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①思念家鄉(xiāng)；

②酷愛(ài)、贊美家鄉(xiāng)

③渴望盡快回來(lái)家鄉(xiāng)的迫切心情

④對(duì)家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的哀思，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨

五、再讀誓言，深化主旨

師：面對(duì)這多災(zāi)多難的家園，作者表達(dá)了怎樣的誓言？

（生找出并齊讀誓言部分）

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①作者想急迫回來(lái)家鄉(xiāng)誓言說(shuō)：“我永不能遺忘，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我肯定會(huì)回去”

②作者要為家鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗究竟的決心誓言中說(shuō)：“我必定為她而戰(zhàn)斗究竟土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！你必需站立！”

③作者要為家鄉(xiāng)解放，情愿獻(xiàn)出自己的一切，包括自己珍貴的生命誓言中說(shuō)：“我必需望見(jiàn)一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

六、走出課文，延長(zhǎng)情感

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一句與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由

學(xué)生評(píng)說(shuō)，老師整理：

①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘；

②我選的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)！中華民族正在走上宏大復(fù)興，任重道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛須要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。

作業(yè)布置：

寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的家鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感，字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、課文導(dǎo)入

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，那些當(dāng)年被逼得走投無(wú)路的破產(chǎn)的中國(guó)農(nóng)夫，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就經(jīng)常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時(shí)離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土！

在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人們多少豐富深厚的感情！今日，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開(kāi)自己深?lèi)?ài)的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日斗爭(zhēng)正處于非常艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。

二、出示目標(biāo)

（老師明確）

三、學(xué)習(xí)字詞

自學(xué)指導(dǎo)：

1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫(xiě)一遍并注音。

2、借助文中的注釋?zhuān)斫獠⒂洃浬衷~的意思。

3、把課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”注音記住字形。

四、整體感知

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講解并描述的故事很感人，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽(tīng)清晰這樣幾個(gè)小問(wèn)題：

（老師提問(wèn)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，并讓學(xué)生在書(shū)中作勾畫(huà)并即使思索）

1、通過(guò)讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）

（時(shí)間，背景，事務(wù)，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

2、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情？

（對(duì)故土的眷戀和酷愛(ài)之情）

五、研讀賞析

自學(xué)指導(dǎo)：

1、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”？

明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的'身邊……為了她，我愿付出一切。我必需望見(jiàn)一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可劇烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)當(dāng)理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

2、面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）

明確：我必需回去，為了她，我愿付出一切。（板書(shū)）

3、究竟是什么東西督促著作者肯定要回到那個(gè)日思夜想的地方──家鄉(xiāng)？

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喊著，（從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并有感情的朗讀。）從作者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，那片土地對(duì)于他來(lái)講是那樣的熟識(shí)，（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）

4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

明確：老師小結(jié)：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣出現(xiàn)，呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。品嘗形容詞和短語(yǔ)的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

5、你覺(jué)得寫(xiě)了許多事物，你覺(jué)得有沒(méi)有煩瑣之嫌？

六、問(wèn)題探究

自學(xué)指導(dǎo)：

1、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

明確：我心里懷著熾痛的酷愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它呼喚我回去。我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱。在那田壟里安葬過(guò)我的歡樂(lè)。

2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：

⑴運(yùn)用大量富于顯明感情色調(diào)的詞語(yǔ)，干脆抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

⑶人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成其次人稱(chēng)“你”，干脆傾訴對(duì)故土的感情，顯得干脆而迫切，產(chǎn)生了劇烈的抒情效果。）

七、拓展延長(zhǎng)

寫(xiě)一首同名詩(shī)歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的家鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

八、作業(yè)布置

你覺(jué)得這篇文章中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來(lái)，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1、朗讀課文，感受文中飽滿(mǎn)、深厚的愛(ài)國(guó)熱忱；

2、了解作者采納選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，呈現(xiàn)東北大地特有的豐饒、漂亮的景象；3、培育學(xué)生眷戀故土、酷愛(ài)故土、酷愛(ài)祖國(guó)的感情。

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品嘗本文富有激情的語(yǔ)言；

2、難點(diǎn)：揣摩、觀賞精彩段落和語(yǔ)句

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入及背景介紹

1、干脆導(dǎo)入

2、背景介紹：

作者在什么狀況下寫(xiě)作的此文呢？——播放音頻

二、學(xué)問(wèn)檢測(cè)

下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。請(qǐng)看大屏幕：

（兩生上黑板注音，訂正后齊讀。）

老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、合作探究，品讀賞析

1、看課題，提問(wèn)題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后探討依據(jù)課題，你可以提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生分組探討、老師參加。

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)：

①這是的土地？②為什么要發(fā)出誓言？③誰(shuí)發(fā)出誓言，發(fā)出了怎樣的誓言？（板書(shū)）

2、整體感知、品嘗情感

快速默讀課文，品嘗文章字里行間包含作者怎樣一種情感？

學(xué)生溝通、回答后，老師歸納。

“愛(ài)”（板書(shū)）

3、品讀賞析

解決問(wèn)題1

現(xiàn)代文寫(xiě)作中抒發(fā)情感的方式許多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。

（1）用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，找出語(yǔ)段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)景色的語(yǔ)句。

稍停，指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（2）從第一段描寫(xiě)中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語(yǔ)概括呢？

學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答。

（3）指一生讀其次段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)的語(yǔ)句。

指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，其次段呢？說(shuō)出理由。

學(xué)生溝通、回答。

（5）通過(guò)對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地？“漂亮、豐饒”（板書(shū)）

如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？

小組探討回答。

生自由讀，指名讀，老師范讀。

解決問(wèn)題2

4、展示“九·一八”前后圖片

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的感受。

學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀。

老師評(píng)議，給以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？

學(xué)生探討回答。

（3）你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括“九·一八”之后的情景嗎？

學(xué)生探討、溝通?！捌鄾?、凄慘”（板書(shū)）

解決問(wèn)題3

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，快速找出誓言的內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”（板書(shū)）你是從哪里看出來(lái)的？

探討、回答。

（3）用什么語(yǔ)氣才能把這種情感讀出來(lái)呢？

小組探討。

學(xué)生齊讀。

6、小結(jié)：（老師結(jié)合板書(shū)）

四、以歌曲總結(jié)

下邊咱們聽(tīng)一首歌曲《松花江上》，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

(1)整體把握、理解“土地的誓言”。

（2）理解作者的感情。

2、過(guò)程與方法

（1）朗讀體會(huì)作者的感情。

（2）揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解作者的感情。

3、情感看法與價(jià)值觀讓學(xué)生了解國(guó)恥，珍惜現(xiàn)在，振興中華。

二、教學(xué)難點(diǎn)

揣摩字詞，理解作者對(duì)土地的感情。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：由“土地”二字導(dǎo)入。

（1）一般人對(duì)土地的感情。

（2）小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的肖邦對(duì)土地的感情。

（3）詩(shī)人陸游“王師北定中原日”。

這些都可以看到人們對(duì)土地都是魂?duì)繅?mèng)繞，充溢深情。而一個(gè)被外敵入侵被迫失去土地，離開(kāi)故土的人對(duì)土地又是一種怎樣的感情呢？

2、整體感知

板書(shū)：土地的誓言。

（1）問(wèn)：這是在什么背景下發(fā)出的誓言？

（2）播放“九一八”事變的影片。并簡(jiǎn)介作者。

（3）他面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？老師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生勾畫(huà)生字詞和相關(guān)內(nèi)容。

（4）解決生字詞。讀出“土地的誓言”。

3、精讀課文

（1）學(xué)生朗讀“土地的誓言”后思索：

作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？在我的記憶中，這是一片怎樣的土地？

學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

問(wèn)：作者在這一段的描寫(xiě)中充溢了什么感情？

問(wèn)：可是，這樣漂亮、富裕的土地此時(shí)卻在日本強(qiáng)盜的魔爪下呻吟，摻遭蹂躪。老師放影片。

問(wèn)：讀了文章，看了影片，你此時(shí)此刻有什么感想？你能理解作者的感情嗎？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了這樣的感情？

學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)，品嘗朗讀，體會(huì)作者的感情。

（2）再讀“土地的誓言”，揣摩、品嘗、朗讀。

（3）由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情。

4、朗讀艾青的詩(shī)小結(jié)。（可以投影）

四、拓展延長(zhǎng)

學(xué)了本文，你有哪些感想？學(xué)生自由溝通。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

一、情感與看法目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)課文的感悟加深對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情

2．樹(shù)立學(xué)好本事將來(lái)報(bào)答家鄉(xiāng)哺育之恩的決心

二、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1．理解課文豐富深厚的語(yǔ)義

2．了解作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法

三、過(guò)程與看法目標(biāo)

1．按感悟、聯(lián)想、思索的步驟學(xué)習(xí)課文

2．重視品嘗、學(xué)習(xí)和借鑒作者的語(yǔ)言技巧。

導(dǎo)學(xué)思路

由于學(xué)生均沒(méi)有課文中所寫(xiě)的那種故土淪喪，四處流浪的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所以在導(dǎo)學(xué)過(guò)程當(dāng)中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引起聯(lián)想，喚起共鳴，為理解課文創(chuàng)建必要的條件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．利用多媒體播映東北淪陷時(shí)期百姓逃難時(shí)的電影片斷及歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境。

2．導(dǎo)師解說(shuō)：1941年9月18日，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，全面起先了侵華斗爭(zhēng)。由于當(dāng)時(shí)的蔣介石奉行對(duì)日不反抗政策，致使日軍未遇一槍反抗就占據(jù)了東三省。多數(shù)百姓為免遭日