2023年七年級下冊美術(shù)教學計劃

2023年七年級下冊美術(shù)教學計劃七年級下冊美術(shù)教學安排1

為使初一新生更好的適應初中美術(shù)教學，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的主動性，充分發(fā)揮特長，培育高尚的審美情操，提高審美實力，更好的完成教學任務，特制訂安排如下：

一、指導思想

提高學生審美水平，充分發(fā)揮學生的特長，培育高尚的審美情操，發(fā)展健康特性，充分發(fā)揮學生潛能，使學生全面地發(fā)展。

二、學情分析

初一共有四個班，學生對美術(shù)的學習愛好較高，但美術(shù)基本技能駕馭較低，有一種盲目性，部分學生有肯定的美術(shù)特長，有待于進一步發(fā)掘提高。

三、基本內(nèi)容分析

本冊劃分為五個單元，共16課時，內(nèi)容如下：

第一單元《走進美術(shù)世界》：主要通過觀賞活動，讓學生對美術(shù)的定義、功能與分類有基本的相識，能夠主動表達對美術(shù)作品的理解，懂得美術(shù)與人類社會生活親密相關(guān)。

其次單元《多彩的校內(nèi)生活》：通過對人物面部五官比例和表情特征、人體全身比例和動態(tài)、人物活動場景的構(gòu)圖支配以及服裝設計等學問和技能的學習理解，基本駕馭其相關(guān)的步驟方法，并能進行簡潔的人物活動場景速寫和學生裝的設計練習。讓學生在共同的繪畫設計練習和創(chuàng)作展示活動中，感受合作的歡樂，體驗勝利的喜悅。

第三單元《傳遞我們的心聲》：通過對平面設計領(lǐng)域中版面設計和美術(shù)組創(chuàng)意設計和板報編排設計的實踐練習，了解和運用造型要素及形式原來，相識設計的審美功能和應用價值，感受設計與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)參加校內(nèi)文化生活的熱忱。

第四單元《漂亮的校內(nèi)》：通過對校內(nèi)環(huán)境寫生、想象中將來校內(nèi)規(guī)劃設計等方面的教學，駕馭相關(guān)的學問和技能，加深學生對校內(nèi)的了解，激發(fā)學生酷愛生活、酷愛學校的情感和發(fā)覺美、創(chuàng)建美的愿望。

第五單元《物以致用求藝尚美》：通過對幾類生活日用品的觀賞和評述活動，使學生相識設計的任務、價值和目標，啟發(fā)學生主動關(guān)注生活中一些日常用品，初步了解現(xiàn)代生活用品設計的基本原則以及“以人為本”的設計理念。

四、課時支配

第一單元：2課時

其次單元：約4課時

第三單元：約4課時

第四單元：約4課時

第五單元：約2課時

五、詳細措施

1、仔細學習課程標準，鉆研教材，把握課改理念，因材施教，改革教學方法。

2、仔細備課、上課，留意搜集相關(guān)的美術(shù)資料服務于課堂教學，充分利用好班班通，努力讓美術(shù)教學多彩多姿，學生有愛好，學習有收獲。

3、主動發(fā)揮學生的創(chuàng)新、創(chuàng)建實力，培育高素養(yǎng)有特長的人才。

4、加強特長生培育，成立愛好小組，利用課余時間，更好地培育其藝術(shù)才能。

5、常常組織相關(guān)的美術(shù)活動，互助互學，共同提高。

6、留意聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，到生活中發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

7、教學活動中注意德育滲透，努力做好教書育人，培育行為美、心靈美的高素養(yǎng)人才。

20xx.9

七年級下冊美術(shù)教學安排2

為使本學期的教學工作順當進行,更好地完成教化教學任務,通過對本冊教材的深化探討和分析,特作教學安排如下:

(一)學生狀況分析：

七年級學生已經(jīng)初步相識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習運用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的色調(diào)基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著深厚的愛好，但還缺乏想象力和創(chuàng)建精神。依據(jù)上學年級執(zhí)教時對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此,老師要充分相識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

(二)教材狀況分析：

本冊教材共有五個單元,通過美術(shù)教學以提高學生的審美素養(yǎng)為宗旨,培育學生的美術(shù)基本實力,促進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設計應用課、觀賞評述課和綜合探究課四大類。

1、觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己寵愛的作品進行簡潔的評價。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)建性思維實力，培育良好的視察習慣和視察實力。

3、學習簡潔立體物的表現(xiàn)方法，學習色調(diào)表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)建的欲望。

（三）、教學總體目標：

從學生身邊環(huán)境熟識的事物中發(fā)覺美，培育學生酷愛生活的情感，通過視察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的實力和設計、想象、創(chuàng)建的實力。

要求：實際是基礎(chǔ)，想象是延長，老師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培育文明、樸實的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)領(lǐng)域，設計?應用領(lǐng)域，觀賞?評述領(lǐng)域，綜合?探究領(lǐng)域。四類中仍以“造型?表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學內(nèi)容，約占總教學量的三分之二。

（四）、教學措施：

課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間,激勵學生大膽發(fā)表自己的看法,變更課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評價,提倡學生主動參加,主動探究,愛護和發(fā)展學生的特性。課堂教學中留意挖掘?qū)W生的閃光點,敬重學生的自尊心,讓學生在老師的關(guān)愛中學習,在玩中學,促進學生的.特性形成和全面發(fā)展。

七年級下冊美術(shù)教學安排3

第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融

單元總目標：

1、通過古今中外美術(shù)作品的觀賞和評述，使學生了解藝術(shù)家以及人類對生命活力的憧憬、酷愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對生命價值的追求與確定。

2、通過對美術(shù)作品的分析與探討，使學生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。

3、通過對作品的研討與說明，使學生初步懂得，對自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

4、通過美術(shù)作品的觀賞與評價，使學生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和相識。

藝術(shù)——生命與自然和諧交融（教學設計）

教材分析

《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務教化課程標準試驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的觀賞與評述，使學生了解藝術(shù)家對生命的憧憬與酷愛，感受到藝術(shù)表

現(xiàn)的是對生命價值的追求與確定，懂得藝術(shù)家對自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

學生分析

初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)觀賞普遍感愛好，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡潔的觀賞與陳述，基本具備了一些觀賞學問。詳細地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的相識不會感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有肯定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學中應留意引導學生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。

設計理念

引導學生圍繞觀賞評述的問題，自主觀賞美術(shù)作品，登記觀賞的體會或懷疑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學中給學生肯定的自主空間，讓學生進行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行探討溝通，共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學生以小組為單位綻開探討、分析。除了讓學生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探究，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學科(音樂、文學、影視等)進行綜合探討，以提高學生的綜合探究實力。

教學重點：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。

教學難點：學會運用這一理論去觀賞美術(shù)作品。

教學流程

一、導入新課。

課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設氣氛，觸發(fā)學生酷愛藝術(shù)的情感。

師：同學們，今日這節(jié)課我們要觀賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風格豐富多樣，記錄著人類文明的蹤跡，凝合著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。

老師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。

二、新課學習。

師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?

啟發(fā)學生思索，老師引導學生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時代的藝術(shù)作品去觀賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(老師展示課件《野牛》，讓學生觀賞作品中的形象。)

老師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年頭及發(fā)覺過程，然后讓學生對作品的情節(jié)進行描述。引導學生思索這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?

學生進行探討，發(fā)表不同的見解，通過探討明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術(shù)活動有著更為肅穆的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們信任畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得勝利。

老師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學生對作品中的形象和情節(jié)進行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?

老師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)建亞當》，通過交代其創(chuàng)作背景，幫助學生理解這幅作品。老師簡要介紹中世紀美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學生描述作品的內(nèi)容，探討作者描繪的

“亞當”是人還是神?是否有生命力?

學生發(fā)表不同的見解，通過老師的引導，最終理解作者是借助于對基督教傳聞的題材——上帝創(chuàng)建的第一個人“亞當”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的塑身、力氣和才智的贊美以及對人獲得生命力的渴望。

老師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學生談談作品表現(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。

接下來，讓學生比較原始社會和中世紀的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)分，老師用課件展示：

原始社會美術(shù)—表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。

中世紀的美術(shù)—表現(xiàn)對象：人的生命—思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。

老師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳聞與神話中的人或神，大都是充溢生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。

三、發(fā)展階段。

師：在現(xiàn)實生活中，人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?

生：不行以，離開了自然一切就不存在。

師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?

通過課件展示，讓學生依次觀賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，老師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進行描述。

再用課件，讓學生依次觀賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時依據(jù)自己的視察和了解，對風景畫中的形象和情節(jié)進行描述。

讓學生比較各種藝術(shù)形式的不同特點，引導學生思索、探討以下問題

1．課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?

2．哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?

3．這些有生命的形象生活在哪里?

4．美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?

5．物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?

老師展示課件：

有生命的物種形象——動物、植物、人。

自然形象——山、水、天空。

生命與自然的關(guān)系——相互依存。

藝術(shù)形象來源于——客觀自然。

老師小結(jié)：自然與人的生命有著非常親密的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的安慰。愛護自然，就是愛護人類自身。同時，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

四、深化階段。

師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應當是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過觀賞美術(shù)作品來體會。

1、展示課件，引導學生觀賞中國山水畫《煉丹臺》，先介紹作者的生平，然后讓學生思索：這幅作品采納什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?

通過觀賞和思索，讓學生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。

2、展示課件，觀賞風景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把堅韌的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。

3、展示課件，觀賞外國風景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請學生思索并探討：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)分?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點上有什么不同?

學生探討后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風景畫——借助色調(diào)揭示主觀世界。

4、展示課件，依次觀賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。老師簡潔介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。

讓學生以小組或同桌為單位探討：花鳥畫表現(xiàn)的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點是什么?畫家通過什么方法使自然與生命和諧交融?

5、進一步引導學生深化理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?觀賞美術(shù)作品的過程，是豐富自身審美閱歷和提高審美實力的一種有效的途徑。

6、學生通過探討明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。

老師小結(jié)：通過以上作品的觀賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)建和觀賞達到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。

五、課后拓展。

運用自己所學的學問和自己對自然與生命的相識，從網(wǎng)上查找資料，談談如何愛護人類生存的環(huán)境?如何愛護生命?為什么說生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?

教學反思

本課須要老師在理論上的引導和講解比較多，簡單使學生感到枯燥乏味，這就要求老師把學問點進行高度的概括，用學生能接受的方式進行講解。為了能讓學生很快地接受這些困難的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動了學生對藝術(shù)的愛好；接著以人類童年時代和中世紀的藝術(shù)作品進入新課，使學生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的，引起了學生對原始藝術(shù)的新奇心，讓學生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進行審美體驗。中世紀的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必需讓學生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時，我引導學生以小組為單位，自主探究，深化探討，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學重點，我有意識地讓學生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思索、探討，共同解決問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美實力。

在教學的過程中，我還留意聯(lián)系生活實際，使書本的學問和生活世界溝通起來，拓展教學的內(nèi)容。例如，讓學生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何愛護自然與生命的問題。同時，力爭讓學生進行綜合性的探究，拓展學生多方面的實力。在整個教學過程中，老師完全是一個引導者、組織者、評論者，主動參加學生的探究活動，發(fā)覺和激勵學生的探究精神，培育了學生發(fā)覺美、感受美和創(chuàng)建美的實力。

七年級下冊美術(shù)教學安排4

一、指導思想

在上級教化部門和學校教育處的領(lǐng)導下，以現(xiàn)代教化理論和新課程標準為指導，以實施素養(yǎng)教化和新課程標準為指導，以實施素養(yǎng)教化的運行機制為重點。加強素養(yǎng)教化的改革步伐，提高學生美術(shù)技能，促使學生全面發(fā)展。

二、學生基本狀況

本期擔當初一三個班的美術(shù)教學。通過初步摸底，七年級學生美術(shù)基礎(chǔ)較好，對于美術(shù)學習的愛好較高，這是學好美術(shù)的前提。

三、教學內(nèi)容分析：

本學期擬定19課時的課程，分為六個單元教學：

第一單元《世界遺產(chǎn)之旅》，屬于觀賞與評述，觀賞、鑒賞、探討、評述課。

其次單元《生活中的點、線、面》是學習點、線構(gòu)成的學問。第三單元《源于自然的啟示》，介紹的設計方面的學問，以大自然的花卉為設計元素的平面構(gòu)成。

第四單元《靜物畫構(gòu)圖與色調(diào)》學習運用三角形構(gòu)圖的學問，進行靜物畫構(gòu)圖練習。

第五單元《我心中的大?！酚眉埌娈嫷闹谱鞣椒ㄟM行海洋題材的創(chuàng)作。

第六單元《發(fā)覺與創(chuàng)建》探究、感知生活中的美術(shù)門類及其特征。

四、教學總目標

1、相識和了解祖國優(yōu)秀文化的情感，開闊學生視野，了解世界的美術(shù)文化；進一步學習色調(diào)和構(gòu)圖學問。

2、培育學生的繪畫技巧和基礎(chǔ)造型實力；培育學生的設計思維實力。

3、通過學習素描、構(gòu)圖、制作等學問，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去視察生活中的事物，對大自然主生酷愛之情。

五、主要工作及措施

1、仔細學習課程改革的先進理念，以全新的視角諦視新課程，走進新課程。

2、我仔細地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，了解學生原有的學問技能的質(zhì)量

3、仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)。

4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)。

5、嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

七年級下冊美術(shù)教學安排5

由于國家新冠毒感染的肺炎疫情擴散。依據(jù)國家、省、市、縣的相關(guān)文件要求，為了最大限度降低延期開學對本學科教學工作的影響，學校支配了學生在延期開學期間的學習和生活，通過課程網(wǎng)絡直播學習，在線問題指導答疑，在線作業(yè)布置檢查，幫助學生完成相關(guān)新授課學習任務。面對突如其來的改變，我對本學期所執(zhí)教七年級美術(shù)課，做如下安排：

一、教學總體目標：

從學生身邊環(huán)境熟識的事物中發(fā)覺美，培育學生酷愛生活的情感，通過視察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的實力和設計、想象、創(chuàng)建的實力。要求：實際是基礎(chǔ)，想象是延長，老師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培育文明、樸實的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

二、狀況分析：

（一）學生狀況分析：

七年級學生已經(jīng)初步相識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習運用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的色調(diào)基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著深厚的愛好，但還缺乏想象力和創(chuàng)建精神。依據(jù)上學期執(zhí)教時對他們的了解，優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此，老師要充分相識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。（二）教材狀況分析：

本冊教材共有五個單元，通過美術(shù)教學以提高學生的審美素養(yǎng)為宗旨培育學生的美術(shù)基本實力促進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設計應用課、觀賞評述課和綜合探究課四大類。

1、觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己寵愛的作品進行簡潔的評價。2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)建性思維實力，培育良好的視察習慣和視察實力。

3、學習簡潔立體物的表現(xiàn)方法，學習色調(diào)表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)建的欲望。

三、教學重難點：

通過美術(shù)教學引導學生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)建的欲望，培育學生的創(chuàng)新與實踐實力培育健康的體魄和健康的心理健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，從小培育學生的自主學習實力和人文素養(yǎng)，為適應終身學習與發(fā)展打良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)建性思維實力，培育良好的視察習慣和視察實力，陶冶學生情操，發(fā)展學生的感知實力和形象思維實力。

四、教學措施：

課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間，激勵學生大膽發(fā)表自己的看法，變更課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能，推行發(fā)展性評價，提倡學生主動參加，主動探究，愛護和發(fā)展學生的特性。課堂教學中留意挖掘?qū)W生的閃光點，敬重學生的自尊心，讓學生在老師的關(guān)愛中學習，在玩中學，促進學生的特性形成和全面發(fā)展。

（一）、老師方面：

做學生發(fā)展的組織者、促進者，充分敬重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思索、去探究、去探討、去創(chuàng)作，激勵學生通過自己的想象展示作品。

（1）、做好課前打算，細心制作教具。

（2）、運用各種教學手段，學生更多的創(chuàng)建空間，激勵學生的探究精神與大膽創(chuàng)建，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)建力，培育學生繪畫愛好。

（3）、在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，留意開放性和立體性，真正做到以人為本。

（4）、敏捷