2023年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思

2023年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思1

學(xué)了《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利也越來(lái)越多。課上，我緊緊抓住課題--奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:如互聯(lián)網(wǎng)奇異在哪兒?它為什么會(huì)這么奇異等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇異，深刻理解課文內(nèi)容。上課時(shí)，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。一是大。讓學(xué)生在其次小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大特征的詞語(yǔ)，讀出大的感覺。接下來(lái)要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這須要學(xué)生明白這個(gè)網(wǎng)中的線其實(shí)就是電纜、光纜和無(wú)線電波。因此就能歸納出它的其次大特點(diǎn):快。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明白國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解地球村的含義。最終一個(gè)特點(diǎn)就是多，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有許多自己知道的，還有許多自己沒有聽說(shuō)過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。

《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思2

《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利也越來(lái)越多。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼:奇異這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題想想課文從哪些方面來(lái)介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處的?整體把握全局，綻開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思索，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異的。

教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中駕馭生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，采納多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀自己喜愛的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在讀、悟、聽、說(shuō)中感受網(wǎng)絡(luò)的奇妙。最終，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜愛的方式再讀喜愛的段落。我敬重學(xué)生的想法，時(shí)常的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的看法表示確定，表示感謝并進(jìn)行激勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也留意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，留意培育學(xué)生對(duì)事物正確的情感看法。

《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思3

《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利也越來(lái)越多。

課上，我緊緊抓住課題奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:如互聯(lián)網(wǎng)奇異在哪兒?它為什么會(huì)這么奇異等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇異，深刻理解課文內(nèi)容。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，并不生疏，因?yàn)樗c我們的生活、學(xué)習(xí)、工作休戚相關(guān)，上這一課，我可以對(duì)學(xué)生滔滔不絕，可是面對(duì)著孩子們求知而又懷疑的眼神，我知道，他們大多數(shù)人覺得互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇，好象離自己很遠(yuǎn)似的。有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡(luò)世界的奇異呢?對(duì)于上過網(wǎng)的孩子，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己懷疑的問題，其實(shí)我們講得再多，也比不上讓他們親自上網(wǎng)，體會(huì)一下上網(wǎng)的感受和樂趣，可缺憾的是，他們說(shuō)電腦課現(xiàn)在還沒學(xué)到上網(wǎng)的內(nèi)容，我答應(yīng)帶他們上網(wǎng)去沖沖浪，到現(xiàn)在還沒實(shí)現(xiàn)自己的諾言?？粗麄儗?duì)網(wǎng)絡(luò)那么新奇，我知道，他們總有一天也會(huì)像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，或許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害的問題做些調(diào)查和資料收集工作，在回到課上組織學(xué)生溝通。

《奇異的.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思4

本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象實(shí)力、問題意識(shí)、合作意識(shí)以及溝通探究實(shí)力的培育，要注意教學(xué)目標(biāo)的多元化，要敬重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

通過詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的:

1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多元化。在課前打算階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如:什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培育了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中到處有語(yǔ)文。

2.新課改下的閱讀過程，不再是老師的一言堂，而是全員參加的、富有特性的閱讀過程。教學(xué)時(shí)，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白:每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無(wú)論何時(shí)肯定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

3.教學(xué)中，留意了老師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句同學(xué)們，我們現(xiàn)在起先上課，好嗎?這樣既簡(jiǎn)潔又親切的話語(yǔ)起先了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中駕馭生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，采納多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀自己喜愛的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在讀、悟、聽、說(shuō)中感受網(wǎng)絡(luò)的奇妙。最終，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜愛的方式再讀喜愛的段落。我敬重學(xué)生的想法，時(shí)常的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的看法表示確定，表示感謝并進(jìn)行激勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也留意架設(shè)教材