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文檔簡介

2024年湖南省成人高考專升本《教育理論》考試典型題庫學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的()

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

2.在現(xiàn)代教學(xué)改革中,布魯納倡導(dǎo)的是()。

A.掌握學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C.合作教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

3.思維的最基本過程是()

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

4.體育的基本組織形式是()

A.運(yùn)動競賽B.運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課

5.下列關(guān)于練習(xí)和動作技能進(jìn)步之問關(guān)系的描述,錯誤的是()。

A.總趨勢是隨練習(xí)次數(shù)增加,動作技能的速度和準(zhǔn)確性提高

B.練習(xí)到一定時(shí)期,會出現(xiàn)技能進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象

C.由于練習(xí)方式不同,學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)步也不同

D.所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都是緩慢的,以后逐漸加快

6.學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位是()

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結(jié)合

7.規(guī)定不準(zhǔn)男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

8.由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。

A.心境B.激情C.應(yīng)激

9.注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是()。

A.事先有注意轉(zhuǎn)移的信號B.后繼的活動吸引力大C.先前的活動吸引力大D.后繼的活動意義重大

10.下列不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)的是()

A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

11.我國第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

12.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展()

A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

13.林老師通過創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)?()

A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

14.當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí),個體才能達(dá)到目標(biāo)是指()

A.競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

15.制約一個國家或地區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是

A.社會生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.主流文化

16.德育過程的基本矛盾是()

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)

18.關(guān)心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點(diǎn),屬于|生格的()

A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征

19.我國中小學(xué)各學(xué)科教科書編寫的直接依據(jù)是【】

A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程方案C.課程類型D.教育目的

20.在觀察過程中始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,所體現(xiàn)的觀察品質(zhì)是

A.精確性B.系統(tǒng)性C.客觀性D.敏銳性

21.世界上最早的一部教育著作是()

A.《論語》B.《大學(xué)》C.《禮記?學(xué)記》D.《理想國》

22.小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是()

A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結(jié)合的課程

23.某校組織學(xué)生收看“七一勛章”頒獎儀式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“七一勛章”獲得者無私奉獻(xiàn)的高尚品德和模范行為。這種德育方法屬于【】

A.自我教育法B.實(shí)際鍛煉法C.榜樣示范法D.品德評價(jià)法

24.我國確立教育目的的理論依據(jù)是()

A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說

25.下列選項(xiàng)中,不屬于內(nèi)部感覺的是()。

A.運(yùn)動覺B.機(jī)體覺C.平衡覺D.視覺

二、判斷題(8題)26.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

27.從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

28.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

29.心理健康與個體心理活動達(dá)到的功能狀態(tài)無關(guān)。

A.正確B.錯誤

30.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

31.一個國家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

32.我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

33.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于____表情

35.在影響人身心發(fā)展的因素中,____起主導(dǎo)作用

四、簡答題(10題)36.簡述引起和維持隨意注意的原因。

37.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

38.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?

39.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進(jìn)知識的鞏固。

40.德育過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律是什么?

41.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。

42.簡述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

43.德育過程有哪些基本規(guī)律?

44.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論,提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一些具體措施。

45.簡述學(xué)制的建立依據(jù)。

參考答案

1.C“其身正,不令而行;其身不正.雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,因此,教師必須以身作則,為人師表。

2.B美國教育家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。該理論指出要讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),提倡早期學(xué)習(xí),倡導(dǎo)廣泛應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法等。

3.B思維的過程包括:分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中,分析與綜合是思維的最基本的過程,其他過程都是由此派生出來的

4.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學(xué)的一門重要的必修課,除了講授體育理論知識外,主要是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育技能。

5.D練習(xí)成績一般來說是逐步提高的,但由于練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和難易不同,練習(xí)方法不同,練習(xí)進(jìn)步的情況不盡相同,表現(xiàn)在練習(xí)曲線上既有共同的趨勢,又有個別差異。并不是所有技能在練習(xí)初期進(jìn)步都比較緩慢,以后才逐漸加快的。故D項(xiàng)錯誤。

6.C班級是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動的基本單位。班主任受學(xué)校委派,全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的各項(xiàng)工作。

7.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)

8.C應(yīng)激是由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),為了應(yīng)付這類瞬息萬變的緊急情境,就得果斷采取決定,迅速做出反應(yīng)。應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

9.C注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易,取決于以下幾個方面的因素:(1)先前的活動吸引注意的程度。如果對原來事物注意緊張程度高,新的活動又不符合引起注意的條件,注意轉(zhuǎn)移就困難和緩慢。反之,注意轉(zhuǎn)移就比較容易和迅速。(2)新的事物的性質(zhì)與意義。如果轉(zhuǎn)移的對象是新的事物或活動變化的事物。而且符合人的需要和興趣,注意就容易轉(zhuǎn)移。(3)事先是否具有轉(zhuǎn)移注意的信號。如果事先具有轉(zhuǎn)移注意的標(biāo)志或信號,并有轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備.注意轉(zhuǎn)移就比較容易。

10.C暫無解析

11.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點(diǎn)來闡述教育原理,理論緊密聯(lián)系中國實(shí)際的不朽名著。本書闌述了教育的本質(zhì)和作用,批判了教育超政治、超階級的觀點(diǎn)和教育萬能論。

12.B社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動,教育在這種矛盾運(yùn)動中只起加速或延緩的作用,而不起決定作用,否則,將夸大教育的作用,導(dǎo)致教育萬能論的錯誤。

13.B

14.B合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指,在團(tuán)體中不同個體之間有著共同的目標(biāo),只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí),個體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。

15.C暫無解析。

16.D暫無解析

17.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任工作的目的和結(jié)果。

18.D

19.A本題考查學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

20.C觀察的品質(zhì)包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細(xì)性、觀察的敏銳性。其中,觀察的客觀性是指善于實(shí)事求是地去知覺事物的品質(zhì)。

21.C我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記?學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等,尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

22.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有:小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主等。

23.C本題考查常用的德育方法

24.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說,這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

25.D內(nèi)部感覺包括:運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺。外部感覺包括:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。

26.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題,如青少年的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)焦慮職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人,如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病,它更多涉及潛意識層面的問題。

27.A從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程,信息的儲存時(shí)保持過程;信息的提取是再認(rèn)或回憶過程。

28.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系,也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系,如教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。

29.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說,心理健康包括兩層含義:一是無心理疾??;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài),順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。

30.B教育目的的價(jià)值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值作出選擇時(shí)所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學(xué)說,這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約,生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體,社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù),是通過培養(yǎng)人來實(shí)現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

31.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置,各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約,反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

32.B我國規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段,既包括“六三”分段、“五四”分段,還有九年一貫制等。

33.B性格是指人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。(1)人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念,要清楚它們各自的定義。(2)性格是人格的核心但與人格概念不同。

34.姿態(tài)或身段或肢體

35.教育或?qū)W校教育

36.(1)對活動目的和任務(wù)的理解。(2)對興趣的依存性。(3)對活動的合理組織。(4)個性特點(diǎn)。

37.1.一堂好課,不是看教學(xué)熱鬧的程度,而是看學(xué)生思維的深度;不是看學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是看學(xué)生是怎樣學(xué)會這些知識;不是看教學(xué)過程是否順暢,而是看學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.一堂好課,,教學(xué)效果一定要好。面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的實(shí)際需求,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。3.一堂好課,要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,讓學(xué)生站在課堂中央。教師的作用不是教教材,而是用教材教;不是教學(xué)生,而是引導(dǎo)、激勵和喚醒學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本,立德樹人。要研究教育規(guī)律,尊重學(xué)生人格,采取科學(xué)技術(shù),提高育人質(zhì)量。

38.(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,具有感受美、鑒賞美的知識和能力.(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力.(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美.

39.(1)明確記憶的目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工,促進(jìn)對知識的理解。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運(yùn)用多種信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)注重復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘。

40.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程;(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。

41.(1)膽汁質(zhì):精力旺盛,反應(yīng)迅速,情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,易沖動,開朗熱情,外向,缺乏自制力和耐心,勇敢果斷。(2)多血質(zhì):活潑好動,思維敏捷,情緒發(fā)生快而多變,情感體驗(yàn)不深,外向,容易適應(yīng)新環(huán)境,興趣愛好廣泛但易變化。外膽多,強(qiáng)高低(3)黏液質(zhì):安靜沉著,老成持重,言語動作遲緩、不靈活,內(nèi)向,自控力強(qiáng),堅(jiān)韌執(zhí)著,感情比較淡漠。(4)抑郁質(zhì):感受性高,觀察仔細(xì),對刺激敏感,多愁善感,情緒體驗(yàn)深刻而持久,情緒很少外露,內(nèi)向,謹(jǐn)慎,孤僻,對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內(nèi)黏抑,強(qiáng)低高。

42.(1)學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量的接受間接經(jīng)驗(yàn),以學(xué)習(xí)書本知識為主,不必要也不可能事事通過直接經(jīng)驗(yàn)來獲?。?2)學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識主要不是探求新的真理,而是學(xué)習(xí)和繼承人類已有的認(rèn)識成果,主要是書本知識;(3)學(xué)生以書本知識學(xué)習(xí)為主是個提高效率的過程;(4)書本知識學(xué)習(xí)要和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

43.(1)德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

44.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣,

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