第1課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大

數(shù)的意義。

2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,

體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2.數(shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（一）在演示中感知：

1.課件演示：10個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)一是一十。

2.課件演示：100個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)十是一百。

3.想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書(shū)：

10個(gè)百是一千。

（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）

（二）在操作中感受：

1.分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十

八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百

地?cái)?shù)到六百二十。

2.同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

3.合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。

（三）在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙

有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

（一）填一填。

1.10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10

個(gè)一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（)O

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和

（）O

（二）數(shù)一數(shù)。

1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單

位的認(rèn)識(shí)。

（三）想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1.336、337、338、339、(）、()

2.580、590、(）、()、620

3.(）、900、800、700、600、()

四、全課總結(jié)，歸納延伸

（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？

第2課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)

練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一般方法,

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)

數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

（2）下面共有（）個(gè)小正方體。

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■I]J，）

科3^^BIo|

2.說(shuō)一說(shuō)。

（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）68由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）

組成。

3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知

（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)

不準(zhǔn)。

2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)

點(diǎn)。

3.課件演示：先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？

板書(shū)：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆,

剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

3.課件出示：

典i典典I

10,10,10.

(1)

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起

來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起

來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫(xiě)法。

1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四

百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)

幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2.寫(xiě)數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)

有珠子時(shí)用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。

3.讀數(shù)。

（1）獨(dú)自讀:235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5.小結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位

是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾

個(gè)0都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數(shù)位上

一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后

每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

（2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，

（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸

上的數(shù)。

2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或

（100）個(gè)（10）,（900）和（100）合起來(lái)是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）

是590等。

3.玩游戲。

（1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6

個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并讀一

讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1.教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以

內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

2.教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎

么撥的，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（-）綜合應(yīng)用

1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作（），讀作

（）,它里面共有（）個(gè)十。

2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)

數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

第3課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78至77頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的

一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)算盤(pán)，能用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù)和計(jì)算數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)

明之一。

教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小算盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)算盤(pán)

是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求新增加的內(nèi)容，主要是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán),

在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，體會(huì)其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點(diǎn)；會(huì)用算盤(pán)

表示數(shù)，深化學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材分兩個(gè)層次編排。第一個(gè)層次用直觀

圖展示了算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，給出了算盤(pán)各部分的名稱，說(shuō)明一顆上珠表示5,一顆下

珠表示1,讓學(xué)生體會(huì)古人“以一當(dāng)五”的創(chuàng)舉。第二層次是在算盤(pán)上表示數(shù)，

分為兩步：第一步是確定個(gè)位檔及其他數(shù)位檔的方法，教材呈現(xiàn)了兩種方法，第

一種是常用的，一般把最右邊的一檔定為個(gè)位，向左數(shù)第二檔是十位……引導(dǎo)學(xué)

生建立數(shù)位圖的表象；第二步是在相應(yīng)檔位上撥珠靠梁表示數(shù)，使學(xué)生知道1?

4各數(shù)用下珠表示、5用一顆上珠表示、6?9各數(shù)以上珠和下珠共同表示、0用

空擋表示，最后實(shí)現(xiàn)用算盤(pán)表示數(shù)與讀、寫(xiě)數(shù)的轉(zhuǎn)換。

教材中沒(méi)有介紹撥珠的指法，但教師在進(jìn)行示范時(shí)指法應(yīng)該正確，邊撥邊說(shuō)

自己用什么手指撥珠的：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指協(xié)同撥珠，拇

指把下珠往上撥；食指把下珠向下?lián)?。中指把上珠向下和向上撥。這些不嚴(yán)格要

求學(xué)生掌握。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)算盤(pán)的知識(shí)，為教學(xué)做準(zhǔn)備。結(jié)合“你知道嗎？”讓學(xué)

生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，促進(jìn)學(xué)生的理解。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)算盤(pán)，并能用算盤(pán)表示數(shù)。

突破建議：

（1）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)關(guān)于算盤(pán)你都知道些什么。如：算盤(pán)是由框、梁、

檔和上下珠組成的，一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1等等。

（2）補(bǔ)充學(xué)生介紹得不全面的部分。

2.用算盤(pán)表示數(shù)

突破建議：

（1）教師撥1-9,注意指法的運(yùn)用。學(xué)生讀一讀，能一眼看出分別是幾。

（2）教師說(shuō)任意一位數(shù)，學(xué)生撥。

（3）在算盤(pán)上確定個(gè)位，然后找出相應(yīng)的其他數(shù)位，再按要求撥出兩位數(shù)、

三位數(shù)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)位或者十位為0的情況怎么撥。

第4課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第82?84頁(yè)例5、例6及相關(guān)練

習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

2.在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，利用知識(shí)的遷移，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對(duì)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培

養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、算盤(pán)和彩星圖等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1.填一填。

（1）（）個(gè)十是一百，10個(gè)一百是（）O

（2）408是由（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的；480是

由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

2.數(shù)一數(shù)。

（1）從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

（2）數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。下面有多少個(gè)小正方體？你是怎么知道

的？

（二）揭示課題。

除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589

米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。（課件演示），這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。

（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知

（一）在演示中感知

1.利用正方體數(shù)數(shù)。

（1）課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千……

（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問(wèn)：再增加一千是多少？（10

個(gè)一千）繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)。

2.利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。

（1）教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九

千時(shí)間學(xué)生該怎么辦。（把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。）

（2）小結(jié)并板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)

單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位。

（二）在制作中體驗(yàn)

1.制作數(shù)位順序表。

（1）引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)的數(shù)位？。

（2）獨(dú)立制作：數(shù)位順序表（教師巡視引導(dǎo)）。

（3）展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

2.運(yùn)用數(shù)位順序表。

（1）寫(xiě)數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫(xiě)數(shù),例如：894、309、480、1000等

（2）讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫(xiě)出的數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表讀一讀。

（三）在操作中領(lǐng)悟

1.撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程。（在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。）

（1）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?fù)艿揭磺Я愣?/p>

（2）從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?/p>

（3）從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?/p>

2.圈彩星圖，理解數(shù)的組成。

（1）估一估。（課件出示彩星圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里大約有多少顆彩星。

（2）圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個(gè)100是1000,

彩星比1000多得多時(shí)，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。

（3）說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)合起來(lái)共有多少顆彩星。（二千四百

五十八顆）

（4）填一填。（課件演示用小正方體表示二千四百五十八）

這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）十和（）

個(gè)一組成的。

（5）選一選。請(qǐng)學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤(pán)撥出這個(gè)數(shù)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知

（-）基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第84頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若

有學(xué)生說(shuō)出32個(gè)一百、5個(gè)十和4個(gè)一時(shí)，教師也可追問(wèn)32個(gè)百是多少，（3200）

也可以怎么說(shuō)。（3個(gè)千、2個(gè)百）

2.教材第84頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生做好后說(shuō)說(shuō)在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的

及每個(gè)數(shù)的組成。

（二）游戲活動(dòng)

游戲規(guī)則：從一千七百六十五開(kāi)始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開(kāi)始

一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，

數(shù)到一萬(wàn)。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

（一）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？

（二）延伸：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千和萬(wàn)，以后還會(huì)認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單

位。

第5課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)例7、例8及相關(guān)練

習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助計(jì)數(shù)器，利用知識(shí)遷移，使學(xué)生理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

2.從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生

的抽象概括能力和數(shù)感。

3.通過(guò)讀、寫(xiě)生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。

目標(biāo)解析：

在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從直觀到抽象，從一般到特殊，探究

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。在討論交流中，重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，進(jìn)一步

培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器等

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激趣揭題

（一）活動(dòng)：

1.同桌互動(dòng)：準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一個(gè)三位數(shù)，同

桌讀出這個(gè)數(shù)。

（2）寫(xiě)數(shù)：一名學(xué)生選3張卡片排出一個(gè)三位數(shù)讀給同桌聽(tīng)，同桌寫(xiě)出這

個(gè)三位數(shù)，然后對(duì)照。

2.師生互動(dòng)：教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的及

每個(gè)數(shù)的組成。

（1）教師說(shuō)數(shù)：三千七百四十五、二千零八十、六千零九

（2）學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（課件演示）

g

mu

lt

闔

百

萬(wàn)

位

位

374520806009

（二）揭題：

同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來(lái)我們就一起探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

（板書(shū)課題）

二、主動(dòng)探究，建構(gòu)方法

（一）探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法

1.獨(dú)立探究沒(méi)有0的數(shù)的讀法

（1）對(duì)照計(jì)數(shù)器讀數(shù)：3745

（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百，4在十位，就

讀四十，5在個(gè)位，就讀五，合起來(lái)就是三千七百四十五。

(3)舉例試讀：先在計(jì)數(shù)器上撥出4835讀一讀，然后教師直接寫(xiě)出3699

讓學(xué)生讀一讀。

(4)小結(jié)方法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是

幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。

2.合作探究有0的數(shù)的讀法

(1)分組合作讀數(shù)：2080、6009

(2)討論讀法：課件呈現(xiàn)錯(cuò)誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九

①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對(duì)錯(cuò)誤讀法討論，讓學(xué)生明確：中間的0如果

不讀可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間連續(xù)的兩個(gè)

0只需要讀一個(gè)零。

②討論數(shù)末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得出：數(shù)末尾的0

都不讀。

(3)匯報(bào)交流：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)零；末尾不管有幾個(gè)0,

都不讀。

3.嘗試運(yùn)用。教材第85頁(yè)“做一做”第1題。

(二)探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1.在撥數(shù)中探究沒(méi)有0的數(shù)的寫(xiě)法。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

(2)對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)：千位是1個(gè)珠子，就在千位上寫(xiě)1；百位上有3個(gè)珠

子，就在百位上寫(xiě)3,十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫(xiě)4,個(gè)位上有2個(gè)珠子,

就在個(gè)位上寫(xiě)2.

(3)撥數(shù)試寫(xiě)：同桌之間互相撥數(shù)，先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)小結(jié)方法：從高位寫(xiě)起，幾千就在千位寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，

幾十就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。

2.在比較中探究有0的數(shù)的寫(xiě)法。

(1)課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬(wàn)。

(2)嘗試寫(xiě)數(shù)：讓學(xué)生用剛才探究的方法寫(xiě)數(shù)，明確寫(xiě)數(shù)的本質(zhì)是寫(xiě)計(jì)數(shù)

單位的個(gè)數(shù)，一個(gè)單位也沒(méi)有用0占位。

(3)比較錯(cuò)誤：教師選出幾種典型的錯(cuò)誤寫(xiě)法讓學(xué)生比較，討論錯(cuò)誤的原

因。例如七千零一寫(xiě)成：701,讓學(xué)生觀察，此時(shí)的7在什么數(shù)位上，7實(shí)際應(yīng)

在什么數(shù)位上。

(4)交流寫(xiě)法：請(qǐng)寫(xiě)正確的學(xué)生介紹自己的寫(xiě)法。

(5)小結(jié)方法：中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位上

寫(xiě)0。

3.嘗試運(yùn)用：教材第86頁(yè)“做一做”第1題。

三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化方法

(-)基礎(chǔ)練習(xí)

1.教材第85頁(yè)“做一做”第2題。讓學(xué)生讀出生活情境中的數(shù)，鞏固讀數(shù)

的方法。

2.教材第86頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生寫(xiě)出生活情境中的數(shù)，鞏固寫(xiě)數(shù)

的方法。

3.教材第86頁(yè)“做一做”第2題。在數(shù)軸上表示數(shù)，理解10000里面有多

少的100,初步感知數(shù)的大小。

4.由5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)寫(xiě)作（），讀作

（）0

（二）同桌互動(dòng)

準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選4張卡片張排成一個(gè)四位數(shù)，同

桌讀出這個(gè)數(shù)。

（2）寫(xiě)數(shù)：一名學(xué)生選4張卡片排出一個(gè)四位數(shù)讀給同桌聽(tīng)，同桌寫(xiě)出這

個(gè)四位數(shù)，然后對(duì)照。

四、全課總結(jié)，比較方法

（一）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（二）比較：和1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法比較，你認(rèn)為讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

時(shí)要注意什么？

第6課時(shí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)中的例9及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，

掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類(lèi)比遷移能力

和歸納概括能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3.進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提

取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功

的喜悅。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問(wèn)

題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

（一）情境激趣。

課件出示彩電圖：

老師想買(mǎi)一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A

商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。

L請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買(mǎi)比較便宜？（A商店）

2.你是怎么知道的？（因?yàn)?98（X2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是

比較1980和2015的大小。

（二）揭示課題。

生活中類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比

較》，并板書(shū)課題。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

1.課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下）：

任選兩種電視機(jī)，比一比它們的價(jià)格

2.根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交

流。

(二)分析交流，歸納方法

L位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

比較940和1899的大小。

(1)找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？(三位數(shù)、四位數(shù))

(2)比一比：這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

(3)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較大小的？說(shuō)出你的想法。

可能有以下情況：

①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899o

②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三

位數(shù)大，所以94(X1899。

③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、

9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以94(X1899。

④找中間數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以94(X1899。

(4)議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比

較起來(lái)最簡(jiǎn)捷？

引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。

(5)練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。

9400135094002365

2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

(1)位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣

比較呢？

②討論：比較方法。

③匯報(bào)：你是怎樣想的？(1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上

的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。)

④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并

形成板書(shū)。

(2)位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。

比較1899和1350的大小。

①先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。

②學(xué)生匯報(bào)比較方法。

③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此

類(lèi)推，直到比出大小。

3.師生小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

(三)綜合運(yùn)用，拓展延伸

把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。

1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。

三、運(yùn)用新知，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫(xiě)在本子上。

10200999398040259400

5230981209182

7878087875667056801111O

111958705870

課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣比較的？

2.教材第92頁(yè)第1題。

先讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表

示數(shù)的大小是不同的。

3.教材第92頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明比較的方法。

（二）思維訓(xùn)練

1.教材第92頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來(lái)分析，幫助學(xué)生理解“多

得多”、“少一些”。

2.數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1,用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位

數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？

3.口里最大能填幾。

45□<458362>口79764>7口11000>099

四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)

今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什

么呢？

第7課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)中的例10及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的情景，讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，結(jié)合數(shù)線圖幫助

學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2.在實(shí)際情境的對(duì)比中，讓學(xué)生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點(diǎn)，突出

近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值。

3.通過(guò)游戲、猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的猜測(cè)方法，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感和估計(jì)能力。

目標(biāo)解析：

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，借助數(shù)線圖的直觀比較，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的含義及近

似數(shù)的求法，讓學(xué)生在經(jīng)歷不同的活動(dòng)親身體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感和估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲中感知近似數(shù)

（一）游戲一：數(shù)數(shù)。

1.2997、2998、2999、（）、（）、

）O

2.636、637、638、（）、（）、（）。

3.（）、9298、9299、（）、（）o

（二）游戲二：猜數(shù)。

出示一些小棒。

1.猜一猜：讓學(xué)生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多

得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。（大約40根）

2.數(shù)一數(shù)：指一名學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù)，板書(shū)準(zhǔn)確的根數(shù)。（38根）

（三）導(dǎo)入新課。

像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)，板書(shū)課

題。

二、交流中體驗(yàn)近似數(shù)

（一）理解近似數(shù)的含義。

課件出示第91頁(yè)中的情境圖:

1.從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2.質(zhì)疑討論：（學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流）

（1）這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說(shuō)法有什么不同？（9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000

是近似數(shù)。）

（2）9985真的接近10000嗎？

3.學(xué)生匯報(bào)，明確意義。

（1）借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：

9985

I?

900095001OOOO

（2）這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。）

4.辨析準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。

（1）某小學(xué)的學(xué)生大約1600人。

（2）某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。

（3）某公園里大約擺放1000盆花。

（4）某小學(xué)圖書(shū)室綜合類(lèi)圖書(shū)有2912本。

（二）體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。

課件出示：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大約是260人，4月份大約用水500噸，4

月份用電約2000千瓦時(shí)。

1.觀察思考：上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，然后

全班交流。

2.歸納總結(jié)：近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)。

（三）體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1.比較：上面的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，哪一個(gè)更容易記住？

2.小結(jié)：由于近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)，它比較好記，所以

近似數(shù)在生活中運(yùn)用廣泛,有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù)，我們只需要用近似數(shù)就可以了。

（四）找生活中的近似數(shù)。

1.說(shuō)出下面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。

（1）某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。（看成整百數(shù)，約是400；看成整十?dāng)?shù)，

約是420。）

（2）某小學(xué)圖書(shū)室綜合類(lèi)圖書(shū)有2912本。（看成整千數(shù)，約是3000；

看成整百數(shù)，約是2900；看成整十?dāng)?shù)，約是2910。）

2.學(xué)生例舉生活中的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。

三、反饋中深化近似數(shù)

1.寫(xiě)近似數(shù)。

（1）教材第91頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明：“3198”

求近似數(shù)的不同方法。

（2）教材第93頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)

的方法。

（3）教材第93頁(yè)的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明：“1506”

的近似數(shù)應(yīng)該為1500o

2.猜數(shù)游戲。（根據(jù)近似數(shù)猜價(jià)格）

游戲規(guī)則：老師說(shuō)出一個(gè)近似數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你

猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

（1）一部手機(jī)的價(jià)格是752元。（告知學(xué)生：一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。）

（2）一臺(tái)電腦的價(jià)格是2998元。（告知學(xué)生：一臺(tái)電腦的價(jià)格大約3000

元。）

四、總結(jié)中內(nèi)化近似數(shù)

今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)——近似數(shù)，你有什么收獲？在求一個(gè)數(shù)的近似

數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

第8課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內(nèi)

容

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整

百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。

2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重

學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3.感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

目標(biāo)解析：

學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、

整千數(shù)加減法”，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式自主探究

算法，通過(guò)算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)

題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

（一）呈現(xiàn)情景。

課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：

1000元2000元

（二）提出問(wèn)題。

1.找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）買(mǎi)電腦和冰箱一共要花多少錢(qián)？

（2）冰箱比電腦貴多少錢(qián)？（電腦比冰箱便宜多少錢(qián)？）

3.試一試:嘗試列式。（1000+2000.2000-1000）

（三）導(dǎo)入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究

整百、整千數(shù)的加減法，板書(shū)課題。

二、自主探究，獲取算法

（-）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。

1.解決問(wèn)題（1）：1000+2000=

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（2）學(xué)生匯報(bào)算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000,所以1000+2000=3000o

②類(lèi)推：因?yàn)?+2=3,所以1000+2000=3000o

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出1000+2000=3000。

(3)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？

2.解決問(wèn)題(2)：2000-1000=

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。

(2)交流算法：你是怎樣算的？

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000,所以

2000-1000=1000o

②類(lèi)推：因?yàn)?-1=1,所以2000-1000=1000。

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出2000-1000=1000。

④想加法：因?yàn)?000+1000=2000,所以2000-1000=1000。

(3)算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？

3.及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算：

200+400=600-400=3000+6000=

9000-3000=

指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的？

(二)探究整百、整千數(shù)加減法(進(jìn)位、退位)的算法。

1.課件出示：80+50=130-50=

2.學(xué)生嘗試解答。

3.交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下：

(1)80+50=

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130,所以80+50=130。

?類(lèi)推：因?yàn)?+5=13,所以80+50=130。

(2)130-50=

①數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80,所以130-50=80。

②類(lèi)推：因?yàn)?3-5=8,所以130-50=80o

③想加法：因?yàn)?0+80=130,所以130-50=80。

4.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算？

5.及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算：

70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。

(三)比較算法。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法

(-)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.游戲一：捉老鼠。(教材第97頁(yè)第1題。)

課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的？

2.游戲二：小猴送信。(教材第98頁(yè)的第4題。)

課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說(shuō)

說(shuō)：你是怎樣算的？

3.游戲三：猜數(shù)。(口后面藏著幾。)

500+0=8000+70=2107000-0

=2000口-6

(二)綜合運(yùn)用。

1.教材第96頁(yè)第2題。

(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。

2.教材第97頁(yè)第2題。

(1)課件出示St境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

(3)全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)

應(yīng)注意什么？

第9課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來(lái)解決問(wèn)題，

體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。

2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法

的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)