人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 課題3　元素（省一等獎(jiǎng)）

課題3元素辨別物質(zhì)的元素組成

說(shuō)教材

說(shuō)學(xué)情分析

說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)評(píng)價(jià)、練習(xí)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1.教材內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。元素及其符號(hào)是化學(xué)的靈魂，讓學(xué)生記住常見(jiàn)的元素符號(hào)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解元素概念，是為了更好地理解與元素相關(guān)的單質(zhì)和化合物的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解元素如何組成物質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生用元素符號(hào)表達(dá)化學(xué)知識(shí)的抽象思維能力有著非常重要的意義。形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的觀念，為質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以本節(jié)課內(nèi)容起承上啟下的作用。2.課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：1、認(rèn)識(shí)氧、碳、氫、氮等與人類(lèi)關(guān)系密切的常見(jiàn)元素2、記住并能正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)。3、形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的觀念。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生了解元素的含義，知道元素與原子的區(qū)別和關(guān)系2.明確元素符號(hào)所表示的意義；記住并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素符號(hào)；3.通過(guò)元素學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)、歸納、概括能力和獲取、加工信息的能力。進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.元素的概念，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義，會(huì)正確寫(xiě)出應(yīng)掌握的27種元素符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.元素概念的理解。

2.對(duì)27種常見(jiàn)元素符號(hào)的準(zhǔn)確記憶

二、學(xué)情分析：我所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受新事物、新知識(shí)能力較強(qiáng)，由于多年進(jìn)行課改，學(xué)生有了一定小組合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備是有關(guān)分子、原子等微觀知識(shí)和緒言中提到的物質(zhì)是由100多種元素組成的，對(duì)元素有了初步的感性認(rèn)識(shí)；在平時(shí)教學(xué)中對(duì)元素符號(hào)有了一些滲透，但學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能質(zhì)疑的問(wèn)題：一是對(duì)元素的概念難以理解，如“一類(lèi)”、“總稱(chēng)”等詞；二是在實(shí)際運(yùn)用中還容易與原子相混淆，學(xué)生分不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀構(gòu)成時(shí)用“原子”；還有一個(gè)困難是對(duì)元素符號(hào)的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。根據(jù)這些學(xué)情，我結(jié)合課標(biāo)要求，確立了本節(jié)課教學(xué)方法策略并設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、歸納總結(jié)、分析對(duì)比、討論交流、練習(xí)反饋等；充分利用教材、自制卡片、輔助多媒體教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：1.自主探究學(xué)習(xí)2.小組合作學(xué)習(xí)

本節(jié)課教學(xué)的基本思路：

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引入新課→分析探究→歸納概念突出重點(diǎn)→對(duì)比應(yīng)用突破難點(diǎn)→拓展視野→提出問(wèn)題指導(dǎo)閱讀→練習(xí)反饋升華提高→展示交流梳理總結(jié)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課

設(shè)計(jì)目的：從生活中常見(jiàn)藥品或食品標(biāo)簽上有關(guān)成分引出元素一詞，進(jìn)而質(zhì)疑：什么是元素，如何判斷物質(zhì)的元素組成呢？從而引入新課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，消除學(xué)生的陌生感，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。2、分析探究歸納概念突出重點(diǎn)

設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，以物質(zhì)的微觀構(gòu)成為切入點(diǎn)，從氧原子的共同特點(diǎn)歸納得出氧元素，進(jìn)而得出元素的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析“一類(lèi)”、“總稱(chēng)”等關(guān)鍵詞。在突出重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。通過(guò)復(fù)習(xí)二氧化碳、水、氧氣和氧化汞四種物質(zhì)的分子特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：這四種不同的物質(zhì)的分子中，含有相同的原子是哪種?氧原子是怎樣構(gòu)成的?它們的核電荷數(shù)是多少?并通過(guò)微觀示意圖進(jìn)行觀察分析，它們的分子中都含氧原子，且質(zhì)子數(shù)都是8，說(shuō)明它們都屬于氧元素，進(jìn)而通過(guò)思考和歸納得出元素的概念。3、對(duì)比應(yīng)用突破難點(diǎn)元素原子概念區(qū)別使用范圍聯(lián)系

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是由于學(xué)生還未能準(zhǔn)確地理解元素和原子的區(qū)別。為了突破這一難點(diǎn)，還必須有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)元素和原子進(jìn)行比較，然后通過(guò)一個(gè)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。元素

原子分子物質(zhì)組成構(gòu)成同種原子的總稱(chēng)構(gòu)成構(gòu)成……………宏觀概念，只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)。微觀概念，既講種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)。討論：物質(zhì)、元素、分子、原子間的術(shù)語(yǔ)關(guān)系如何表達(dá)？設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步明確物質(zhì)宏觀組成和微觀構(gòu)成間的關(guān)系，建立概念之間的聯(lián)系，為準(zhǔn)確描述物質(zhì)，正確使用術(shù)語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、拓展視野說(shuō)明自然界存在的和人工合成的共幾千萬(wàn)種物質(zhì)，是由這100余種元素組成的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并結(jié)合知識(shí)視窗初步認(rèn)識(shí)元素對(duì)人類(lèi)的重要作用，了解地殼和人體中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)目的：將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)目的了解元素符號(hào)產(chǎn)生歷程的化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生興趣。利用卡片進(jìn)行趣味搶答：既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生及時(shí)記憶了常見(jiàn)元素的元素符號(hào)。通過(guò)明確元素符號(hào)的意義，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。5、合作交流討論記憶通過(guò)問(wèn)題:為了學(xué)術(shù)交流的方便，怎樣表示元素呢？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，了解元素符號(hào)的產(chǎn)生歷程；接著，學(xué)生自學(xué)表格，分析總結(jié)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，可以概括為“一大二小”來(lái)幫助學(xué)生記憶。最后小組交流討論，通過(guò)教材中的漫畫(huà)明確元素符號(hào)的意義。1、某全麥餅干部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量如下表所示,表中的“鐵、鎂、鋅、鈣”是指（）

A.分子B.原子

C.元素D.非金屬知識(shí)積累C營(yíng)養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣含量㎎/g4.5~590~1003~4280~3002、一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）A.原子質(zhì)量不同B.中子數(shù)不同C.質(zhì)子數(shù)不同D.核外電子數(shù)不同

C3、在二氧化碳(CO2)、二氧化錳(MnO2)、二氧化硫(SO2)三種物質(zhì)中都含有相同的（)A.氧原子B.氧元素C.氧分子D.氧離子4、在二氧化碳(CO2)、二氧化錳(MnO2)、二氧化硫(SO2)三種物質(zhì)分子中都含有相同的()A.氧原子B.氧元素C.氧分子D.氧離子

B

A實(shí)踐運(yùn)用5、有關(guān)二氧化硫（SO2）的敘述正確的是：（）①二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的；②二氧化硫是由1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子組成的③二氧化硫分子里含有1個(gè)硫元素和2個(gè)氧元素④每個(gè)二氧化硫分子由1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成；⑤二氧化硫分子由硫元素和氧元素組成。①④能力提高6、指出下列符號(hào)的意義：H______________、____________；Fe_____________、______________、_____________；

2H________________2O2中前面的2_________________；3O2中2的意義是___________表示氫元素表示一個(gè)氫原子表示鐵元素表示一個(gè)鐵原子表示鐵這種物質(zhì)表示兩個(gè)氧分子表示每個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的表示兩個(gè)氫原子鏈接中考

拓展延伸：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“祥云”火炬，使用的燃料成份中含有液態(tài)丁烷，而丁烷燃燒時(shí)生成水和二氧化碳，由此推斷丁烷中一定含有的元素是那些?五、說(shuō)評(píng)價(jià)、練習(xí)：本節(jié)課是在認(rèn)真研究課標(biāo)要求，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖的前提下，設(shè)計(jì)了“知識(shí)積累”、“實(shí)踐運(yùn)用”、“能力提高”、“鏈接中考”、“拓展延伸”等一系列習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)原則是重視學(xué)生的個(gè)體差異，采取有梯度的設(shè)計(jì)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。突出對(duì)重難點(diǎn)的考查，注意習(xí)題的質(zhì)量和考查知識(shí)點(diǎn)的全面性，注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。精選精練，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、運(yùn)用和遷移能力，在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)和小組互評(píng)相結(jié)合

作業(yè)：

1、請(qǐng)學(xué)生自制元素符號(hào)卡片，鞏固記憶常見(jiàn)元素符號(hào)

2、預(yù)習(xí)單質(zhì)、化合物、氧化物概念，歸納物質(zhì)的分類(lèi)

3、課后1-4題六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

2．4

辨別物質(zhì)的元素組成一、元素1．元素的概念：具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。說(shuō)明（1）元素的種類(lèi)由核電荷數(shù)或質(zhì)子數(shù)決定（2）“一類(lèi)”是指質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)不一定相同的原子（3）“總稱(chēng)”說(shuō)明元素是宏觀概念，只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)2．地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(前四位)：氧、硅、鋁、鐵。二、元素符號(hào)1、寫(xiě)法：一大二小2、意義：宏觀：表示這種元素（由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，其元素符號(hào)還表示這種物質(zhì)）微觀：表示這種元素的一個(gè)原子賈玉君內(nèi)蒙古牙克石市第七中學(xué)說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？氧氣（O2）：

氧原子氧分子氧氣水（H2O）：氧原子和氫原子水分子水二氧化碳（CO2）：氧原子和碳原子二氧化碳分子二氧化碳氧化汞（HgO）：氧原子和汞原子氧化汞分子氧化汞二氧化碳

CO2氧化汞

HgO氧氣

O2水H2O過(guò)氧化氫

H2O2觀察與分析:

找出它們有什么共同的地方?分子相同原子核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))HgO氧原子O2氧原子H2O氧原子CO2氧原子8888把核電荷數(shù)為8（即質(zhì)子數(shù)為8）的所有的氧原子氧氣、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素

HgOO2H2OCO2核電荷數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)______核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)_____判斷某兩個(gè)原子是否為同種元素的依據(jù)是什么？核電荷數(shù)即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同，元素相同核電荷數(shù)即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，元素不同統(tǒng)稱(chēng)為氧元素氫元素碳元素元素原子概念區(qū)別使用范圍聯(lián)系元素與原子的對(duì)比具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱(chēng)化學(xué)變化中的最小微粒。是宏觀概念，只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)。是微觀概念，既講種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)。描述物質(zhì)宏觀組成。用來(lái)描述由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)和分子構(gòu)成。元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，元素的種類(lèi)由原子的核電荷數(shù)（即核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)）決定元素的化學(xué)性質(zhì)由原子的最外層電子數(shù)決定教學(xué)反思：本節(jié)課較為成功之處：1、樹(shù)立化學(xué)源于生活，生活中處處有化學(xué)的思想。2、注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)