縣級骨干教師培訓總結

縣級骨干教師培訓總結縣級骨干教師培訓總結

xxxx年8月8日，我有幸參與了景東教師進修學校舉辦的“縣級小學語文骨干教師培訓班”的學習活動，8月8日至9月7日的集中學習是本次培訓全程的第一階段。我特別珍惜這次來之不易的學習時機，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參與培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間特別有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓，提高熟悉

1、對骨干教師的概念熟悉

十年之前，我被安排到了現(xiàn)在所任教的學校，在這所學校里，我是年齡最小的，剛回來時，靠著年輕和學校里的豪情壯志，我把在學校里學到的學問和技能充分運用于教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當時的豪情壯志隨著時間的推移漸漸消逝，人也慢慢被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才熟悉到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參與了這次培訓，專家們的講座為我翻開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨干教師，進入了骨干班之后，我才發(fā)覺自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在學問上還是在技能上，自己都低人一等。為了追逐那些真正的骨干教師，在集中學習期間我按時到校，用心聽課，仔細做筆記，積極參加爭論，努力完成教師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時間是緊急而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學習，時間安排得擠擠的，有時甚至晚上，我們都要加班做教師布置的作業(yè)。時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，由于每天的勞碌都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認為無論是運用什么手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)覺自己的熟悉原來是那么的淺薄，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)學問與力量、教育力量、共性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，端詳自己，里面的很多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進展了深刻的反思，以后我將重新對待職業(yè)倦怠，關注孩子的性格特征，注意和孩子進展心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

2、對人文精神的熟悉

通過小學語文骨干教師培訓班學習，讓我清晰地熟悉到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培育學生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統(tǒng)的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論學問就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培育學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情。”語文教學是情感教學，它主要表達在學生與，學生與教師，教師與及學生與學生的情感溝通上，通過溝通來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為范”，作為學生的學習典范，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，假如我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的轉變。教師必需做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。

3、對學生課外閱讀的熟悉

以前我總會給學生供應一些課外讀物，后來有同事告知我：“學生根本不用去增加什么課外學問，現(xiàn)在的學生只要把課本上的學問把握堅固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計?！甭犞碌暮眯膭裾f，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績，我開頭困惑了——連續(xù)還是停頓呢？幸好參與了這次培訓，它讓我熟悉到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的學問是有限的，隨著社會經濟的日益進展，學生光學教材上的學問，已經不能滿意日后自身進展的需要，這就要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野，不能成天圍著課本轉，要給學生制造良好的課外閱讀環(huán)境，培育學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，拓展學生的閱讀內容，除了那些不安康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。課外閱讀不僅對課堂教學有幫忙，而且對學生自身進展也是一種促進，隨著課改的進一步深入，語文教師這個引導者的角色地位顯得越來越重要。

4、對新課程教學理念的進一步熟悉

專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的熟悉。

新課程的學問觀：學生不僅要把握陳述性學問，更要把握程序性學問和策略性學問；

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培育目標開展教學活動，著眼于促進每一個學生的進展和學生終身學習的愿望與力量的培育，敬重學生的共性與差異，進展學生的潛能；

新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和閱歷，提倡學生主動參加的學習方式，建立新型的教與學的關系。

新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地進展，都能使共性得到充分進展，學生是進展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人新課程的的評價觀：自覺地發(fā)揮評價促進學生進展、教師提高和不斷改良教學的作用。

從講座中我知道了所謂的理念是一個人所具有的預備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導，不同的教學理念，將會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念打算著教師的行為，教師教育觀念的轉變是有效地進展課堂教學的關鍵。通過培訓我熟悉到了新經濟形勢下的教育要培育的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學模式上創(chuàng)新的教學模式才是新的教學模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質教學案例、怎樣對學生的行為進展評價才是有效......

二、電腦培訓、提升力量

二十一世紀是信息飛速進展的時代，中國參加“wto”，與國際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術的快速進展，計算機、多媒體和網絡將成為今后人們獵取學問、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是學問經濟時代的“新文盲”。在教學領域利用計算機網絡和多媒體技術進展教學已勢在必行。作為小學語文骨干教師，應當具有肯定的現(xiàn)代教育理論并把握肯定的操作技術。電腦培訓雖然只是短短的一天時間，但是教師的講解，學員們的溝通讓我熟悉到了運用多媒體幫助教學的好處，它能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的留意力，使學生形成鮮亮的表象，啟迪學生的思維，激發(fā)學習興趣，增大教學信息，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，它的使用為教學方法的改革進展開拓了寬闊的天地。

三、課堂觀摩、吸取精華

第一階段培訓接近尾聲時，輔導教師帶我們走進了縣小和民小的實戰(zhàn)課堂，每聽完一節(jié)課，指導教師都組織我們仔細進展評課，自我反思，找出課堂中的閃光點，取長補短。評課活動中，我們小組的成員團結互助，積極發(fā)言，一起爭論教學中的困惑，溝通聽課中體驗到的精華，每一次爭論、溝通，仿佛都是彼此心與心之間的溝通，一次次的評課活動不僅提升了我們的教育教學技能，同時也增長了學員之間的感情。在為期一個星期的教學觀摩中我的收獲頗多，特殊是縣小楊成金教師的那節(jié)課讓我感受甚深，在楊教師的課堂中，我不僅領會了他超群的教學藝術，同時還被他的那種獨特的教學方法所折服。參與培訓之前，為了節(jié)省時間，課堂上一貫都是我先提問題，學生依據問題查找答案，從中把握學問。課堂雖然牽強突破了教學中的重難點，但是學生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到進展。通過觀摩楊教師的課堂，我發(fā)覺讓學生自己質疑不僅不鋪張時間，而且還可以在很大程度上調動學生的積極性和自主性，使學生充分的在問中學，學中疑。短短的一周教學觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探究了新的教學模式，同時也提升了我的評課和教育教學力量。

四、分散學習，完善自我

xxxx年9月7日至xxxx年8月8日，是培訓的其次階段，這階段主要是把所學到的學問用于實踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學習教育理論，把所學的教學理念和別人新進的教學方法進展咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。有空就多看一些關于教育教學的書籍，抽時間走進同事們的教學課堂，以此來增長自己的專業(yè)學問和教育教學水平。上課時為學生營造和諧、寬松、民主的教學氣氛，同時想盡方法調動學生的學習興趣，盡量做到導入新課時引發(fā)學習興趣，講授新課時保持學習興趣，穩(wěn)固練習時提高學習興趣。課后常常寫簡短的教學反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學永久是一門圓滿的藝術”，確實如此，任何一堂課，當你課后反思的時候，總