《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源有效利用的研究》結(jié)題報(bào)告

羅ft本學(xué)期,我們承擔(dān)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源有效利用的研究》這個(gè)縣級(jí)課題,20188L18LX113，此課題本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)原則,主要的目的是提高教師的教學(xué)水平,以此來(lái)提高學(xué)生的素1是學(xué)生思維的一種真實(shí)的反映。允許學(xué)生充分展示思考過(guò)程并發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因?？梢杂嗅槍?duì)性地教學(xué)，這有利于學(xué)生的獨(dú)立建構(gòu)。2錯(cuò)改錯(cuò)，突破錯(cuò)誤思維方法的困擾。讓教師在研究學(xué)生的錯(cuò)誤資源中提高課堂教學(xué)。目前對(duì)中國(guó)學(xué)生的課堂資源研究也不多，而且對(duì)在課堂上錯(cuò)誤資源的研究也學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源的研究是非常必要和非常不可缺少的。112 4530%30%學(xué)生有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。1、準(zhǔn)備階段(20185201872、實(shí)施階段(2018820194課題研究的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，論文和相關(guān)的課堂教材，形成了一定的模式。3、總結(jié)階段(201952019620195準(zhǔn)備階段進(jìn)行課題論證,從數(shù)學(xué)學(xué)科入手、分析研究問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,研究和討論,制定對(duì)不同錯(cuò)誤資源采取的教學(xué)措施,七、預(yù)期成果八、課題研究過(guò)程與措施1①、一些不好的社會(huì)風(fēng)氣已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的很度,教師對(duì)教材越熟悉,鉆研教材越透徹,,①、學(xué)生在學(xué)習(xí)的效率比較低下。他們生活上缺乏吃苦的培養(yǎng)以及面對(duì)困難就②學(xué)生的知識(shí)過(guò)于零散，而且無(wú)序。學(xué)生不能掌握和使用他們的時(shí)間去吸收已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),所以他們不能把知識(shí)變成自己的技能。這會(huì)讓他們無(wú)法把之前和之后的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系上,不能很好在新的學(xué)習(xí)任務(wù)上跟上,從而影響在數(shù)學(xué)課堂上使用錯(cuò)誤的資源。③學(xué)生的個(gè)體不一樣和認(rèn)知水平也不一樣。新課程改革以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要切實(shí)提高課堂錯(cuò)誤資源的有效性,所有孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是他們自己的需求。教師應(yīng)更多的考慮兒童的心理不果。246教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和每個(gè)不一樣的練習(xí)，及時(shí)，比較公正的評(píng)估學(xué)生。如何組織管理學(xué)生很是關(guān)鍵,學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤,必須把所有學(xué)生的眼神吸引過(guò)問(wèn)題的辦法。當(dāng)通常的解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，注重全體學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而不是只專(zhuān)注于報(bào)告學(xué)生而忽視其他學(xué)生。寫(xiě)心得體會(huì),為了實(shí)現(xiàn)效果，并與課題的研究有所幫助，我可以記錄在日常教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我自己的經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)的情況，這樣我可以成為反思型教師。舉行的課堂展示,1201810等獎(jiǎng)