初中八年級語文課件語言要連貫 市賽一等獎

語言要連貫猜猜這句話是誰說的？運用了什么寫作手法？談談表現(xiàn)了人物怎樣的特點？“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘，只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。《紅樓夢》中的王熙鳳。語言描寫。阿諛奉承。王熙鳳來見林黛玉，打量完黛玉后說的一番話。這兒表面是夸贊林黛玉的花容月貌，“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”其實也是在拍老祖宗的馬屁。這短短的一段話既博得了林黛玉的好感，又討得了老祖宗的歡心，可謂一箭雙雕呀！俗話說：“言為心聲”。

人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，放映人物的個性特點。賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪.大雪紛紛落地正是皇家瑞氣再下三年何妨？放你的狗屁！

這段話表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話自然就不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下大雪看作是樂事；流浪漢，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。什么是語言描寫？

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。人物的語言描寫要注意什么呢？1.八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒、打牌……2.不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放多了。”3.心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?一)語言要符合人物的身份與特點

人物的語言描寫要與場景相融合，即使是同一個人、同一句話，在不同場景之下說的方式和語氣都應有所區(qū)別。（二）語言要與場景相結合小紅的語文書不見了課堂練筆小紅的語文書不見了語文課上發(fā)現(xiàn)書不見了小紅小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢？快出現(xiàn)！快出現(xiàn)呀！”下課后發(fā)現(xiàn)書不見了小紅著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書呢，語文書呢？誰看見我的語文書啦？”在家里找不到書了小紅穩(wěn)穩(wěn)地坐在書桌旁，嘴里直嚷嚷：“老媽快來呀！我語文書不見了，快幫我找找！”即所謂地怎么說，就是指在進行語言描寫時，要注意人物的表情和動作，并仔細地模擬出來。在描寫人物語言時，若能配以神態(tài)、動作等描寫，人物性格就會鮮明生動，人物形象更富感染力。

我扯著衣角，低著頭小聲地說：“老師，我忘記把作業(yè)本帶來了?！保ㄈ┥駪B(tài)動作要輔助（四）要符合人物性格

不同的人，不同的境遇，就會導致不同的性格，不同的思想，其語言會呈現(xiàn)出不同的風采，我們要塑造出個性鮮明的人物，語言描寫就要能反映出人物的思想品質(zhì)和性格特點，應避免“千人一腔，千人一面”。

某同學亂潑臟水，弄臟了墻壁，大家紛紛議論，是否該主動告訴老師，針對這一情景，說一說以下的話分別是哪種性格的同學說的？我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。小明說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災樂禍的人）小剛說：“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”（不誠實的人）小紅說：“你呀，就別想什么‘打死也不說’了，趕緊自首，坦白從寬喲！”（站著說話不腰疼的人）（五）語言要簡潔，要圍繞中心君子動口

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，有一天他們走到了一個荒無人煙的地方，四人又渴又餓，于是決定分頭找吃的，真巧，四人同時看見了一個綠油油的大西瓜，根據(jù)他們的性格，你猜猜，他們都會說些什么呢？課堂練筆阿彌陀佛——善哉善哉！慈悲過頭，生活自理能力差別急！荒郊野地哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。清醒、警惕呵呵，太好了！俺老豬，早就渴了！粗心、大意，吃貨一枚還是聽大師兄的吧。毫無主見作業(yè)布置

周末，你想自己安排時間，但你的想法和母親的意愿發(fā)生了沖突，結果是你順從了母親，還是母親被你說服了？請把你當時和母親對話的情形敘述下來。（運用本課所學的寫作方法）結語