鄉(xiāng)村地域文化與城鄉(xiāng)景觀教學設計

安順市西秀區(qū)舊州中學教學設計高一地理備課組姓名：史歷建年級高一內(nèi)容鄉(xiāng)村地域文化與城鄉(xiāng)景觀備課教師課標描述結合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。課型新課教材分析本節(jié)內(nèi)容由“地域文化”、“地域文化和鄉(xiāng)村景觀”以及“地域文化和城鎮(zhèn)景觀”組成。通過上海外灘、周莊、《拓荒牛》雕塑等信息背景引出感受地域文化可以從當?shù)氐木坝^著手；通過紅河哈尼梯田所蘊含的地域文化進行活動探究，引導學生感受鄉(xiāng)村地域文化與景觀的聯(lián)系；通過我國江南城鎮(zhèn)的粉墻黛瓦以及意大利佛羅倫薩景觀等引導學生感受城鎮(zhèn)文化與景觀的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容中探討城鄉(xiāng)景觀背后所蘊含的地域文化對學生的綜合分析能力、邏輯思維能力的要求比較高，在學習本節(jié)知識點時，可以有效的促進學生記憶能力、思維能力、想象能力的提高，通過讀圖分析不同地域景觀中的文化價值，也有利于提高學生讀圖、繪圖能力；在教材中，設置主題為“調(diào)查當?shù)靥厣幕坝^及保護”的活動，引導學生完成對當?shù)靥厣幕坝^，以及保護現(xiàn)狀的調(diào)查，有利于培養(yǎng)學生分析地理問題、解決地理問題的能力，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及靈活運用的能力。內(nèi)容結構圖學情分析高一的學生在過去一學期的學習，對不同地區(qū)自然地理相關知識如氣候、水文、地質地貌的特點與表述方法等有了一定的掌握，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎，學生在學習地域文化與當?shù)刈匀痪坝^的聯(lián)系時，可以充分運用必修1所學習的相關知識內(nèi)容。其次，本節(jié)內(nèi)容與學生生活關系密切，學生學習興趣極高，學習難度較小，在本章前兩節(jié)的學習中學生對城鄉(xiāng)空間結構差異和城鎮(zhèn)化過程有了較為清晰的認識，對學習城鄉(xiāng)空間格局中體現(xiàn)的地域文化打下了根基。學科核心素養(yǎng)1.區(qū)域認知：結合區(qū)域資料、視頻，了解不同地域文化下城鄉(xiāng)景觀，感受地域文化的表現(xiàn)和特色差異。2.綜合思維：結合哈尼梯田和北方四合院等，從要素綜合角度分析地理環(huán)境對地域文化的影響，地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關系。3.地理實踐力：通過調(diào)查本地屯堡文化的情況，了解城鄉(xiāng)景觀與當?shù)氐赜蛭幕穆?lián)系，對區(qū)域特色文化傳承和保護提出合理建議。4.人地協(xié)調(diào)觀：結合哈尼梯田文化，分析地域文化的發(fā)展和保護，激發(fā)因地制宜以及保護傳統(tǒng)文化的情懷。教學目標結合舊古鎮(zhèn)圖文理解地域文化的含義，能夠說明地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關系結合古鎮(zhèn)實例，說明地域文化在鄉(xiāng)村景觀中的體現(xiàn)。舉例說明地域文化在城鎮(zhèn)景觀上的體現(xiàn)。教學重點地域文化在城鎮(zhèn)景觀中的體現(xiàn)教學難點結合實例，說明地域文化對城鎮(zhèn)景觀的影響教學輔助手段多媒體評價任務1.能夠舉例說明自己家鄉(xiāng)或學校所在地的地域地里環(huán)境對物質文化和非物質文化的影響；2.能夠運用實例資料，說明自己家鄉(xiāng)或學校所在地鄉(xiāng)村景觀的特色文化特征；3.能夠城鎮(zhèn)景觀案例材料，從中選取適當?shù)睦樱f明其中體現(xiàn)的地域文化；教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入播放舊州古鎮(zhèn)文化介紹的視頻和學生在前期調(diào)查過程中拍攝的照片、錄像等資料，引導學生思考舊州古鎮(zhèn)背后所蘊含的文化底蘊與價值觀念。展示調(diào)查實踐中的錄像資料和圖片，觀看視頻，結合視頻以及自己的理解完成導學案預習部分。取身邊的文化現(xiàn)象和景觀，將教學內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理相結合，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解，便于在課堂上創(chuàng)設學生熟悉的多樣情境。新課講授一．地域文化播放提前剪輯好的學生調(diào)查實踐中的錄像資料和圖片?！咎釂枴?.什么是文化？2.通過以上視頻和圖片，你感受到了舊州古鎮(zhèn)有什么樣的文化特征？3.舊州的文化特征是通過哪些載體展現(xiàn)出來的？【教師總結】地域文化表現(xiàn)形式多種多樣，又獨具特色形成是一個長期的過程，是不斷發(fā)展變化的，但在一定的時段內(nèi)有具有相對的穩(wěn)定性二、地域文化與鄉(xiāng)村景觀組織學生展示舊州古鎮(zhèn)圖文資料講解。并設置提問：1.小組展示中那些屬于文化？哪些屬于景觀？2.舊州古鎮(zhèn)的建筑體現(xiàn)出什么樣的特點？3.當?shù)刈匀粭l件如何影響舊州古鎮(zhèn)的建筑風格？展示紅河哈尼梯田活動案例組織學生完成活動問題在觀看圖片以及閱讀書本素材的基礎上，組織學生小組討論以下問題：1.對紅河哈尼梯田所體現(xiàn)的地域文化進行描述。2.討論這些地域文化是否可以在代際之間、不同地區(qū)之間傳播？【教師總結】城鄉(xiāng)景觀既包括聚落整體，又包括聚落內(nèi)放入建筑、道路等。不同自然環(huán)境與長期以來的人類活動，給我們生活的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村造就了特色各異的景觀，并留下豐富的歷史文化遺產(chǎn)，使得我們生活的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村具有獨特的風貌和個性。我們可以從城鄉(xiāng)景觀的角度來探尋地域人文及其影響。從我們對舊州古鎮(zhèn)、紅河哈尼梯田兩個案例中所蘊含的地域文化主要是兩個方面：一是景觀所體現(xiàn)的人地和諧理念，二是體現(xiàn)人們順應自然、趨利避害的生活智慧以及人們的社會組織形態(tài)精神追求等。閱讀教材“地域文化”內(nèi)容，開展小組討論活動，并回答問題。上臺進行展示，說出所選文化景觀的特色，運用地圖展示景觀的地理位置并用圖文資料說明調(diào)查的過程和結果。并回答問題。學生前后分組根據(jù)閱讀材料和專題地圖，再結合自己的思考進行討論，并回答問題。幫助學生回顧實踐調(diào)查過程，利用調(diào)查情境中的感性認知逐步歸納、理清地域文化與當?shù)鼐坝^之間的關系。學生成為情境的創(chuàng)設者，利用多媒體展示促進生生互動，轉變學生角色，引發(fā)學生的學習興趣。幫助學生歸納整理紅河哈尼梯田所體現(xiàn)的地域文化的地理背景，使學生初步掌握利用某一景觀分析其地域文化的方法，培養(yǎng)學生的綜合思維素養(yǎng)以及人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。新課教授地域文化與城鎮(zhèn)景觀組織學生展示安順市近代建筑群并講解。并提問：1.安順市現(xiàn)代建筑群體現(xiàn)出什么樣的特點？2.影響安順市現(xiàn)代建筑群建筑風格的因素和鄉(xiāng)村景觀一樣嗎？3.總結安順市景觀設計的文化意蘊?！窘處熆偨Y】地域文化同樣體現(xiàn)在城鎮(zhèn)景觀中。相比較很多現(xiàn)代城鎮(zhèn)都是鋼筋混凝土、玻璃之類的灰色調(diào)，有一些城鎮(zhèn)因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調(diào)、色彩。在城鎮(zhèn)景觀的設計中，如何融合地域文化，體現(xiàn)尊重自然、追求公平、增加社會福利、創(chuàng)造燦爛文化，已經(jīng)成為設計者們共同的追求。學生展示所選地點的文化景觀特色，解說其地理位置文化特點,并思考回答問題。讓學生成為情境的參與者，利用多媒體展示促進生生互動，轉變學生角色，引發(fā)學生的學習興趣。新課教授分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀關系的一般思路：通過以上實踐體會和案例分析，引導學生總結分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀關系的一般思路：結合教材和視頻，介紹北京四合院、福建永定土樓等。提出問題：1.上述城鄉(xiāng)景觀與安順城鄉(xiāng)景觀有什么不同？2.與安順相比，地域文化上有哪些差異？3.為什么在安順沒有形成上述景觀？【教師總結】本節(jié)課我們學習了地域文化與城鄉(xiāng)景觀的相關內(nèi)容，首先給大家介紹了什么是地域文化，什么是城鄉(xiāng)景觀，接著通過不同的案例分別給大家介紹了地域文化在鄉(xiāng)村景觀上的體現(xiàn)，以及地域文化在城鎮(zhèn)景觀上的體現(xiàn)。大家學完本節(jié)課后經(jīng)當清楚的掌握通過城鄉(xiāng)景觀分析其背后所蘊含的地域文化的方法，并學以致用，學會分析家鄉(xiāng)所在地的景觀在體現(xiàn)的文化特色，體會本地區(qū)文化的深厚底蘊，做家鄉(xiāng)文化的