初中八年級(jí)語(yǔ)文課件莊子與惠子游于濠梁之上“衡水杯”一等獎(jiǎng)

莊子與惠子游于濠梁之上孫權(quán)魯肅呂蒙文言翻譯五字法：友情提示留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。翻譯句子

1、蒙辭以軍中多務(wù)。

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

3、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

4、卿言多務(wù)，孰若孤？

5、大兄何見(jiàn)事之晚乎！

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？

孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)（嚴(yán)厲、關(guān)心的語(yǔ)氣）

（責(zé)備、怒氣）（語(yǔ)重心長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法）愛(ài)惜人才，關(guān)愛(ài)部下，嚴(yán)格要求現(xiàn)身說(shuō)法語(yǔ)重心長(zhǎng)善于勸人.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（語(yǔ)言）（行動(dòng)）遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅贊學(xué)呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)蒙乃始就學(xué)。士別三日，刮目相待。

魯肅:敬才愛(ài)才文人雅士吳下阿蒙：兩個(gè)成浯的含義：

用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。呂蒙方仲永五歲能詩(shī)少年不學(xué)成人肯學(xué)泯然眾人刮目相待與<<傷仲永>>相比，找出異同點(diǎn)敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。以對(duì)話(huà)為主，言簡(jiǎn)意豐。作者作品簡(jiǎn)介：

是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

字君實(shí)。北宋政治家，文學(xué)家，史學(xué)家。孫權(quán)勸學(xué)司馬光（1019－1086），《資治通鑒》（1）通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。（2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。（3）勸人要講究策略。（4）不能找借口輕言放棄。（5）與《傷仲永