第13課《唐詩五首-使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。品味詩詞凝練、含蓄的語言美背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：品評(píng)詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”..一、導(dǎo)入新課“山川之美，古來共談?！弊匀簧剿蚯逵?，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無限的情思。古代詩文中有很多歌詠山水的優(yōu)美篇章，閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。今天我們學(xué)習(xí)《使至塞上》，跟隨詩人王維，領(lǐng)略大漠風(fēng)光，體會(huì)達(dá)觀情懷。二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）老師：

大家好，今天我們將深入了解邊塞詩這一獨(dú)特的文學(xué)體裁，以及其中一位杰出的代表人物王維。首先，誰能告訴我邊塞詩有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？學(xué)生回答1：邊塞詩主要描繪邊疆地區(qū)的風(fēng)土人情，表達(dá)對(duì)祖國邊疆的熱愛和對(duì)抗外敵的壯志豪情。老師點(diǎn)評(píng)1：很好，你提到了邊塞詩的兩個(gè)重要特點(diǎn)：描繪邊疆風(fēng)景和表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。這確實(shí)是邊塞詩的獨(dú)特之處。接下來，我們要了解一位邊塞詩人，他就是王維。請(qǐng)問，誰能簡要介紹一下王維的生平和創(chuàng)作背景？學(xué)生回答2：王維是唐代的詩人和畫家，字摩詰。他生活在盛唐時(shí)期，游歷過江南，也在長安和洛陽等城市生活過。他的詩歌以意境的創(chuàng)造和情感的表達(dá)為特點(diǎn)，同時(shí)他還創(chuàng)作了描繪江南風(fēng)光和城市生活的詩歌。老師點(diǎn)評(píng)2：你對(duì)王維的生平和創(chuàng)作背景了解得相當(dāng)清楚，特別是提到了他在江南和城市的生活經(jīng)歷。這對(duì)我們理解王維的詩歌提供了很好的背景。接下來，我們將深入了解他的代表作之一，《使至塞上》。請(qǐng)問，王維的《使至塞上》主要表達(dá)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答3：《使至塞上》主要表達(dá)了詩人對(duì)大漠風(fēng)光的感慨和達(dá)觀的情懷。他在詩中通過描繪邊塞的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)邊疆艱苦生活的理解。老師點(diǎn)評(píng)3：你簡明扼要地概括了《使至塞上》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了詩人的感慨和達(dá)觀情懷。很好?，F(xiàn)在，我們知道了王維的生平和創(chuàng)作背景，也初步了解了《使至塞上》的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮自己的思考和理解呢？誰能提出一些建議？學(xué)生回答4：我覺得在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我們可以嘗試從王維的角度去感受大漠的遼闊，同時(shí)思考他是如何通過詩歌表達(dá)對(duì)祖國的深情和對(duì)生活的豁達(dá)的。老師點(diǎn)評(píng)4：你提出了一個(gè)很好的建議，即從詩人的角度去感受詩歌，了解他是如何通過詩歌表達(dá)情感的。這種深入思考可以更好地理解詩歌背后的意境和情感。很不錯(cuò)。三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）老師：

大家好，今天我們要一起深入研究王維的這首《使至塞上》。首先，請(qǐng)問大家，朗讀這首詩的過程中，有沒有注意到一些具體的語音特點(diǎn)，例如字音、節(jié)奏和押韻？學(xué)生回答1（愛國組）：我們注意到這首詩的節(jié)奏感很強(qiáng)，尤其是在"單車欲問邊"、"征蓬出漢塞"這些地方，有一種行進(jìn)的感覺。老師點(diǎn)評(píng)1：愛國組的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，的確，《使至塞上》通過獨(dú)特的語音特點(diǎn)，增強(qiáng)了詩歌的行進(jìn)感。接下來，我們要對(duì)這首詩進(jìn)行翻譯，結(jié)合寫作背景，把握詩句內(nèi)容。請(qǐng)問，在翻譯時(shí)有哪些需要特別注意的地方？學(xué)生回答2（敬業(yè)組）：在翻譯這首詩時(shí)，我們要注意把握作者的意圖，盡量準(zhǔn)確地傳達(dá)他想要表達(dá)的情感。同時(shí)，要理解背景，將詩句嵌入到當(dāng)時(shí)的歷史背景中，這樣翻譯出的詩句才能更有力量。老師點(diǎn)評(píng)2：敬業(yè)組的同學(xué)提到了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，確實(shí)在翻譯時(shí)要注重作者的意圖，同時(shí)理解當(dāng)時(shí)的歷史背景，這有助于更準(zhǔn)確地傳達(dá)詩歌的情感。接下來，我們要通過默讀這首詩，勾畫詩中的意象。請(qǐng)問，有哪些意象是在這首詩中反復(fù)出現(xiàn)的？學(xué)生回答3（誠信組）：我們通過默讀發(fā)現(xiàn)，詩中反復(fù)出現(xiàn)了車、蓬、雁、漠、煙、河、日等意象。老師點(diǎn)評(píng)3：誠信組的同學(xué)總結(jié)得很到位，這些意象在《使至塞上》中確實(shí)起到了豐富詩歌意境的作用。下一步，我們要從這些意象入手，分析其修飾語，以及通過修飾語表達(dá)的情感。請(qǐng)問，對(duì)于這些意象的修飾語，有哪些值得注意的地方？學(xué)生回答4（和諧組）：在修飾語方面，我們發(fā)現(xiàn)詩中用詞精細(xì)，例如在描繪花草時(shí)使用了一些高雅的詞匯，給人以清新脫俗的感覺。老師點(diǎn)評(píng)4：和諧組的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，用詞精細(xì)確實(shí)是王維詩歌的一大特點(diǎn)，尤其在描繪自然景物時(shí)，這些高雅的修飾語增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感。最后，我們要把握每一聯(lián)的感情基調(diào)，嘗試?yán)L制一張情感變化的折線圖。請(qǐng)問，大家對(duì)于這首詩的感情基調(diào)有什么看法？學(xué)生回答5（勤學(xué)組）：我們認(rèn)為整首詩的感情基調(diào)是從孤獨(dú)、寂寞，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛磉_(dá)、開朗。作者通過描繪大漠的遼闊和長河的浩渺，表達(dá)了對(duì)邊疆的熱愛和對(duì)軍隊(duì)的慰問之情。老師點(diǎn)評(píng)5：勤學(xué)組的同學(xué)總結(jié)得很到位，的確，《使至塞上》通過景物的描繪，展現(xiàn)了作者從孤獨(dú)到豁達(dá)的情感變化。這也是我們深入理解王維詩歌的一個(gè)重要視角。四、小結(jié)由學(xué)生代表節(jié)課，老師點(diǎn)評(píng)并升華整節(jié)課。升華參考：在我們共同深入學(xué)習(xí)《使至塞上》的過程中，我們不僅僅是在探尋一首唐詩的韻味，更是融入了古代文人的情感和智慧，領(lǐng)略到了王維這位卓越詩人的藝術(shù)成就。這首詩不僅在文學(xué)史上占有一席之地，更是在我們每個(gè)人心中留下深刻的印記。王維以其“詩中有畫，畫中有詩”的獨(dú)特境界，為后人樹立了標(biāo)桿。他的作品不僅表達(dá)了對(duì)自然景物的深邃理解，更是通過細(xì)膩的筆墨勾勒出了豐富多彩的人生百態(tài)。這首《使至塞上》將我們帶入了邊塞的遼闊，感受到了孤獨(dú)和豁達(dá)的情感，讓我們直觀地感受到了王維對(duì)祖國疆土的深沉熱愛。對(duì)于我們而言，學(xué)習(xí)這首古詩既是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承，也是對(duì)自身心靈的一次磨煉。通過品讀，我們感悟到孤獨(dú)背后的堅(jiān)韌，感受到豁達(dá)中的理性。這不僅拓展了我們的文學(xué)視野，更是對(duì)心靈成長的一次有益啟迪。在翻閱古籍的同時(shí)，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)古代文學(xué)，更是在汲取智慧的養(yǎng)分。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既是對(duì)我們思維的鍛煉，更是對(duì)我們精神世界的滋養(yǎng)。王維的《使至塞上》為我們打開了一扇通往千年古今的文學(xué)之門，引導(dǎo)我們在情感和精神的天地中得到深刻的體驗(yàn)。通過這堂課，我們不僅認(rèn)識(shí)到了文學(xué)的深邃之美，更懂得了詩歌之于人生的獨(dú)特意義。讓我們懷揣著這份體驗(yàn)，繼續(xù)在文學(xué)的海洋中遨游，讓心靈在詩歌的滋潤中茁壯成長。謝謝大家。五、作業(yè)作業(yè)主題：描繪自己眼中的美麗山水（300字）選擇一個(gè)地方，可以是你