品德與社會《平安回家》教學反思

品德與社會《平安回家》教學反思學生們對留意交通安全并不生疏，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟，在本節(jié)課課前，我組織引導學生調(diào)查交通標志和交通違章狀況，使學生獲得的是親身體驗，讓學生用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，使學生警醒。進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，具備現(xiàn)代交通安全意識。

使學生懂得珍愛生命的重要，教學中我還留意培育學生的是社會認知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為，突出社會性的特點。在備課階段一方面要深鉆教學目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了許多相關(guān)學問和內(nèi)容，另一方面教師也在課前充分的了解學生的實際狀況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。

品德與社會《平安回家》教學反思2

《品德與社會》課程標準指出：有效的教育必需采納兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙他們解決現(xiàn)實生活中的問題。而嬉戲、童話永久是小學生喜愛的話題。因此我在上《平安回家》一課時讓每天和學生相伴的人物小剛引領(lǐng)學生走進交通王國，通過生動的錄像把人們在常用的交通標志下的活動呈現(xiàn)在學生的面前，既把靜態(tài)的圖片和文字活動化，吸引了學生的留意，引起了學生的興趣，又使學生初步了解了交通標志的作用，而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標志、知道交警的根本手勢等作了鋪墊。

對于每天接觸紅綠燈、十字路口的城市學生來說，熟悉常用的交通標志不是難事，可是對于農(nóng)村的孩子就比擬困難了。因此在教學常用的交通標志時，我不僅讓學生進展了連線，又讓學生進展搶答練習，準時對交通標記進展識記，使學問得到穩(wěn)固。而小芳的話則把畫面和現(xiàn)實生活連接了起來，并且奇妙地告知學生收集信息的方法。從學生的練習狀況來看，大局部學生把握了根本的交通標志學問，而且在搶答時心情活潑，興趣盎然，深深吸引了學生的參加。

在教學三個根本的指揮交通手勢時，考慮到三年級學生究竟力量有限，我采納了觀看、仿照、表演三步曲，讓學生由易到難、循序漸進地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低了表演的難度，使大局部學生能進展表演，切身感受遵守交通規(guī)章的重要。不僅如此，學生表演后讓他們談體會，適當補充其他內(nèi)容，讓學生在表演中獲得交通學問，使新課標所要求的寓教育于活動之中真正落實到實處。

接著生動的”課件把沒有安全標志的岔路口人車混雜，橫穿公路的危急情境清楚地展現(xiàn)在學生面前，學生如同身臨其境，想象可能發(fā)生的事故引起自身的警覺，起到自我教育的作用。最終告知學生把他們設(shè)計的安全用語交給警察不是哄騙學生，而是讓學生們感到自己的設(shè)計是有用的，不僅可以愛護自己，而且起到警示作用，可以愛護他人，使他們真正享受到勝利的喜悅。

活動的完畢并不等于教育的完畢，應(yīng)當是新的教育活動的開頭和延長，因此在活動完畢時，讓學生利用交通標志牌連續(xù)學習，使課堂教育連續(xù)向課外延長。最終的過公路活動使全班的