國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2079）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2079）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2079）

一、選擇題《在以下每題的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)是正確的．請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。每題4分，共計(jì)20分）

1．我國(guó)西周官學(xué)以“六藝”為根本的教學(xué)內(nèi)容。這里的“六藝”是指()。

A．詩(shī)、書(shū)、禮、御、書(shū)、數(shù)B．禮、樂(lè)、射、樂(lè)、易、春秋C．詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋D．禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)2.2023年9月1日，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，教育部與教科文衛(wèi)體工委重新修訂并公布了()。

A．《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》

B．《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》

C．《中華人民共和國(guó)教師法》

D．《關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建立的若干意見(jiàn)》

3.新型教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要對(duì)教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)展不斷的端詳、分析、批判，然后進(jìn)展改良。這也就是要求中小學(xué)教師成為()。

A．“教書(shū)匠”B．“設(shè)計(jì)者”C．學(xué)者型教師D．反思型教師4．小學(xué)教師進(jìn)展教育教學(xué)科研是()。

A．可行的，是提高教學(xué)力量的有效途徑B．有意義的，但對(duì)教學(xué)力量沒(méi)有提高C．沒(méi)有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D．當(dāng)今教育界所不提倡的5．教師對(duì)自己進(jìn)展生涯設(shè)計(jì)()。

A．只能在開(kāi)頭工作時(shí)B．在有了勝利的愿望后C．在快要退休時(shí)D．進(jìn)展過(guò)程中隨時(shí)可以二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共計(jì)30分）

6．如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？答：(1)教師是為社會(huì)效勞的，是培育人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或效勞宗旨。（4分）

(2)教師的形成要經(jīng)過(guò)比擬長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，有很多專業(yè)學(xué)問(wèn)技能作為訓(xùn)練的根底。這是教師職業(yè)的一個(gè)根本特征。（4分）

(3)教師對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比擬大的自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說(shuō)，它有自己的專業(yè)權(quán)力。（4分）

(4)教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。（3分）

7．簡(jiǎn)答維護(hù)與增進(jìn)教師心理安康的途徑。

答：(1)自我修養(yǎng)的提高；

（4分）

(2)校長(zhǎng)與教育行政的幫助；

（4分）

(3)專家的處理；

（4分）

(4)社會(huì)支持系統(tǒng)。（3分）

三、論述題（論述題主要是對(duì)理論觀點(diǎn)進(jìn)展闡述，要求必需有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求全都，尤其鼓舞具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)。25分）

8．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的學(xué)問(wèn)構(gòu)造？答：(1)本體性學(xué)問(wèn)，即教師所具有的特定的學(xué)科學(xué)問(wèn)，如語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)等，這是人們所普遍熟知的一種教師學(xué)問(wèn)；

（5分）

(2)條件性學(xué)問(wèn)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)的一種學(xué)問(wèn)類型，也就是詳細(xì)的教育科學(xué)學(xué)問(wèn)；

(5分)(3)實(shí)踐性學(xué)問(wèn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景學(xué)問(wèn)以及與之相關(guān)的學(xué)問(wèn)；

（5分）

(4)文化學(xué)問(wèn)，即教師需要具備廣博的文化學(xué)問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。（5分）

（此題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分。）

四、分析題（分析題主要是從案例動(dòng)身，敏捷運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答下列問(wèn)題。分析題答案不求全都，尤其鼓舞具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。25分）

9.“班級(jí)進(jìn)步最快獎(jiǎng)”王森小時(shí)父母離異，與年邁的爺爺奶奶住在一起，不喜愛(ài)讀書(shū)，喜愛(ài)跟社會(huì)青年在一起混，別人偷雞摸狗，他負(fù)責(zé)望風(fēng)。

班上沒(méi)人瞧得起他，除了班主任孫翠芳。王森“渾身都是毛病”，但孫翠芳還是發(fā)覺(jué)了他的一處優(yōu)點(diǎn)：愛(ài)潔凈?！巴瑢W(xué)們，讓王森同學(xué)擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員怎么樣？”孫翠芳在班會(huì)上說(shuō)。

一片緘默，個(gè)別同學(xué)在背后發(fā)牢騷：“莫非找不到比他更好的人了？”第一次任命沒(méi)通過(guò)。孫翠芳開(kāi)頭做大家工作，其次次班上終于牽強(qiáng)同意了。王森千得渾身是勁，同學(xué)們刮目相看。孫翠芳發(fā)覺(jué)王森自個(gè)兒淘氣搗蛋，但挺喜愛(ài)管管別人，于是又讓他當(dāng)了紀(jì)律委員，王森更是判若兩人，過(guò)去總要晃蕩到教師上講臺(tái)時(shí)才搖搖擺擺進(jìn)教室，如今第一個(gè)進(jìn)課堂，監(jiān)視課堂紀(jì)律有板有眼。

上學(xué)期末，王森被評(píng)為“班級(jí)進(jìn)步最快獎(jiǎng)”，孫翠芳特地把獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品送到他家里，爺爺奶奶熱淚盈眶：“從來(lái)沒(méi)想到他還能得獎(jiǎng)！以前教師來(lái)家里，都是來(lái)告狀的！”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合以上事例，談?wù)剮熒?dòng)的心理機(jī)制和師生交往的藝術(shù)。

答：(1)這個(gè)案例說(shuō)明：一個(gè)教師只要真正地“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底丟失學(xué)習(xí)的信念。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與將來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和猜測(cè)。它通過(guò)教師的話語(yǔ)、示意、行動(dòng)等表現(xiàn)出米，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行動(dòng)產(chǎn)生簡(jiǎn)單的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差異，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及依據(jù)期望實(shí)行的行動(dòng)是否適當(dāng)。這個(gè)案例就說(shuō)明白這一點(diǎn)。(13分)(2)師生交往還是一門藝術(shù)。在教師與學(xué)生的交往過(guò)程中，除了遵循理解、敬重、寬容、公平原則之外，還要學(xué)會(huì)一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是大有好處的。比方，將一個(gè)任務(wù)交給一個(gè)力量較弱的學(xué)生，信任他能完成這個(gè)任務(wù)，這實(shí)際上就包含了一種期盼和信任。又如，在所謂的“差生”身上