2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，相識(shí)居室裝飾的特色

2、通過分析和評(píng)述，相識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響，八年級(jí)下美術(shù)其次單元活動(dòng)一教案。

3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐實(shí)力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能夠相識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠提高審美實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)方法講解、觀賞、探討

教學(xué)用具教具打算：課本。

課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)流程

（一）引導(dǎo)階段

1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在相識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的觀賞和分析活動(dòng)。

3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在相識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的相識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。

（二）發(fā)展階段

1、結(jié)合觀賞，引導(dǎo)學(xué)生探討分析如何依據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。老師可有意的供應(yīng)幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。

2、結(jié)合觀賞，引導(dǎo)學(xué)生探討分析如何依據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。老師可有意的供應(yīng)不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。老師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行探討分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生合志向象。

教學(xué)打算：幻燈片

教學(xué)過程：

一、解題知窮人。

今日我們接著學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思索：課文中的窮人指的是誰？

板書：桑娜漁夫西蒙

二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、學(xué)生練習(xí)填寫。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧困，當(dāng)她發(fā)覺西蒙死了，就毫無遲疑的把兩個(gè)孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。

2、同學(xué)讀自己畫的句子。

3、老師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行?！崩蠋熥穯?，你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？

（2）出示幻燈：“她忐忑擔(dān)心的想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合志向象，體會(huì)桑娜和善的好品質(zhì)。

（4）練習(xí)有感情的朗讀。

四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

3、體會(huì)這句話的意思。

漁夫、桑娜可能。

孩子們可能。

五、再造想象。

那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)書上的插圖描寫。

板書設(shè)計(jì)：

窮

桑娜漁夫西蒙

人抱熬

擔(dān)憂膽怯 堅(jiān)決

和善

寧可自己受苦，也要幫助別人

（本課參與北京市青年老師基本功大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。被教化部電教館收錄于《全國(guó)優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久絢麗的歷史文化和日新月異的改變時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到傲慢？是否為自己是一位中華少年而感到驕傲呢？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查。

２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)相互溝通。

三、探討溝通

１、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

２、相互溝通：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

３、閱讀觀賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么培育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、絢麗的`文化。）

３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的顯明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)毅決心。）

４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

５、讀了這首詩，你有什么感受？

（溝通對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

五、誦讀，激發(fā)愛國(guó)情懷

１、自由朗誦（以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁安排朗誦或四人小組合作讀。）

３、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

溝通對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。

七、課外延長(zhǎng)

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

這是一篇說明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有好用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書安排，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指引讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指引，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組溝通――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)潔過程。

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

其次段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

２、理解重點(diǎn)句子：

１）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

２）這樣，報(bào)紙就每天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、小組溝通

１、大家溝通讀報(bào)的好處以及收益。

２、了解課文的寫作特色

１）、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提示了讀者對(duì)這一問題的留意。

２）、篇末點(diǎn)題。

３、最終一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是老師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝很多學(xué)問的瓶子，通過反復(fù)操練即可駕馭技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無法形成健康的特性，更不要說形成末來社會(huì)所必需的各種實(shí)力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)主動(dòng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采納的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。閱讀標(biāo)題后，要依據(jù)自己的愛好和須要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)約時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即閱讀，主要是擴(kuò)大學(xué)問面，捕獲須要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)當(dāng)逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，細(xì)致地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可依據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的須要和個(gè)人愛好而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到肯定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊打算一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編書目。報(bào)紙剪貼后，要經(jīng)常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、精彩的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不肯定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面看法，仿照?qǐng)?bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，留意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，探討他人文章思路，學(xué)會(huì)思索問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：（1）定期溝通心理，探討報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以探討促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)學(xué)問小測(cè)驗(yàn)。輪番出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）溝通剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，探討哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成看法稿，寄給報(bào)社。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭課文中的一些生字詞。

2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)本文寫景的特色。

2、對(duì)比、反襯的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：同上

教學(xué)設(shè)想：

以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

課前打算：

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、初讀課文，找出你不熟識(shí)的字，加以解決。

2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。

3、回憶《西湖游記二則》。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)覺其中的規(guī)律）。］

3、留意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮三、

熟讀課文：

1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟識(shí)生字。

2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，相互挑刺（可以從生字和斷句方面。）

3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，留意長(zhǎng)句的斷句。）

老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

4、齊讀熟識(shí)。

三、譯讀：

1、自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言學(xué)問積累。

2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)悟。

3、齊讀鞏固

4、點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己確定）

四、當(dāng)堂作業(yè)

強(qiáng)化記憶生字詞其次課時(shí)

五、賞讀

1、導(dǎo)入

會(huì)見作者

袁宏道（1568－1610），字中郎，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)當(dāng)過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代聞名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清爽活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了許多聞名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，特性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也特別高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。其次年，升為國(guó)子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較悠閑，使得他有空閑寄情北京旁邊的山水。本文便寫于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。老師導(dǎo)入語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。

2、默讀課文：要求：（1）用觀賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)覺或提出一個(gè)有發(fā)覺意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)相互溝通探討。

3、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會(huì)作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)覺本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)覺的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾畫出來。如作者寫柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田，用淺鬣寸許４個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的視察。②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色調(diào)。我們來看作者對(duì)鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，閑情逸致，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。③生動(dòng)的比方。文中的比方主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比方光明的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比方積雪溶化后的山巒，這兩個(gè)比方一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人，顯得美麗熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想。本文中的比方也有寫人的，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己最終得以出游的愉悅，真是再真實(shí)生動(dòng)不過了。

4、理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦其次自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶漂亮的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。

三、基訓(xùn)鞏固

作業(yè)

設(shè)計(jì)：

見學(xué)問盤點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問與技能：

1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實(shí)力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、接著培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組探討，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生酷愛大自然和酷愛生活的美妙情感

教學(xué)過程：

一、資料展示，引入新課：

（課前布置學(xué)生