小學生數(shù)學自學能力的提高策略獲獎科研報告

小學生數(shù)學自學能力的提高策略獲獎科研報告摘要：小學數(shù)學的知識內(nèi)容都比較簡單，學生在沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的思維邏輯運算的前提下去學習數(shù)學是具有一定的難度的，所以，教師首先要做到的就是打開學生的思維，培養(yǎng)學生思考的能力，讓理性思維樹立在學生的腦海當中。而僅僅通過教師的課堂教學是遠遠不夠的，學生還需要進行一定程度的自學，雙管齊下，共同提升學生的數(shù)學知識水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自學能力;預(yù)習任務(wù);查閱資料;整理歸納

這里，我們從布置課前預(yù)習任務(wù)、自主查閱相關(guān)資料、整理歸納知識框架三中策略去簡單闡述教師進行哪一些措施能夠幫助小學學生提高自學能力，而哪一些方式是對學生有效的，如何利用這些方式去有效激勵學生進行自學。從學生和教師兩個主體來分析具體的方式方法，不斷地培養(yǎng)學生進行有效的自學和記憶，提高學生的知識水平和學習能力。

一、布置課前預(yù)習任務(wù)

預(yù)習任務(wù)是要求學生在沒有學習這一部分的知識之前進行自主的學習，這個時候，學生對這一內(nèi)容的知識是完全不明白的，是一個全新的開始。那么教師布置了課前預(yù)習任務(wù)就能夠通過任務(wù)去有效的規(guī)范學生自己進行學習，學會接觸新領(lǐng)域的知識，學會自主的接受陌生的知識。

例如，教師在教授“6-10的認識和加減法”這一章節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容時，在小學一二年級階段，學生還處于知識萌芽期，對數(shù)字沒有具體的印象和理解，也不能夠?qū)⑸钫J知有效的結(jié)合課本知識去進行運算和做題，還沒有形成系統(tǒng)性的知識。此時，學生需要通過課本的引導去認識6-10，并且對其加減法有一個了解和接觸。例如，教師在每一節(jié)課教學前可以給學生布置課前預(yù)習作業(yè)，如要求學生預(yù)習課本的第幾頁到第幾頁，如列出一個有關(guān)的加減法提問，要求學生自己預(yù)習課本進行解答，學會主動學習。例如，教師可以引導學生預(yù)習，如給學生一定的預(yù)習任務(wù)，教授學生一些簡單的學習方法，學生可以是提前自己做一做課本的引導題目，可以是自己閱讀課本兩到三遍，可以是自己針對課本的題目進行自主的運算。而在教授課堂上，教師就可以根據(jù)學生的預(yù)習工作進行點評和分析，深化課本知識，解答學生運算和理解的答案，讓學生產(chǎn)生深刻理解，進行二次學習和記憶，加強學生的知識水平。

二、自主查閱相關(guān)資料

除了課本知識的閱讀預(yù)習，學生還可以通過查閱相關(guān)資料的手段去增加學生對數(shù)學課本知識內(nèi)容的認識，提升學生的理解和對知識的把握。而僅僅通過課本的知識是無法詳盡的了解到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵的，對于小學學生來說，單元測驗的題目有時來源于課本，但是卻高于課本，所以，要想取得良好的學習成績和提升學生的學習能力，對于相關(guān)資料的查閱和增加知識的延伸這兩個方面也是非常重要的教學措施。

例如，教師在教授“認識人民幣”這一章節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容時，人民幣這一章節(jié)的內(nèi)容還是比較貼近生活的，此時，教師就可以借助身邊的人民幣去增強學生的認識，首先在課本中的圖案去分析人民幣的樣貌，這里，需要注意的是觀察不同面值的人民幣和其中的細節(jié)圖案。例如，人民幣兩面的風景和人像，兩側(cè)的花案和設(shè)計，整個版面的排版和形狀，這些，教師都可以利用課堂時間進行細節(jié)講述。而相關(guān)的歷史資料表明，同一面值的人民幣隨著年代的增加也有所不同，此時，教師可以引導學生自主查閱網(wǎng)上資料，也可以尋求家長的幫助和解答，學會自己從生活中去探尋數(shù)學課本中的答案，如學生可以回家后自己上網(wǎng)去搜索“人民幣”，增加對人民幣的認識，學生可以回家問家長要家中的紙鈔，并且自己動手摸一摸，看一看，驗一驗，感受到真實的人民幣。

三、整理歸納知識框架

數(shù)學知識并不是零散的，它是一個系列連串著一個系列的，并且每一個知識對下一個知識都起著鋪墊和引導的作用。這就像教師常說的那樣，如果學生的一個知識不理解，那么接下來的學習也會變得非常的艱難，而在做題時，學生也需要一步步的進行推算和證實，所以數(shù)學的知識是環(huán)環(huán)相扣的，學生每一個環(huán)節(jié)都需要重視。此時，教師可以通過要求學生整理歸納知識框架去提升學生對數(shù)學知識的系統(tǒng)理解。

例如，教師在教授“表內(nèi)乘法（一）”這一章節(jié)的數(shù)學知識內(nèi)容時，表內(nèi)乘法這一章節(jié)的知識非常多，是鍛煉學生理解和運算能力的一個板塊，教師需要多下功夫。例如，在進行表內(nèi)乘法時，教師要求學生根據(jù)每一個數(shù)字運算計算出結(jié)果，并且觀察九九乘法表中的規(guī)律和一些常見的數(shù)字，在課堂之后，教師必須要求學生能夠完整的背誦下乘法表。此時，教師就需要擁有很大的耐心，引導學生整理好乘法表格，先從簡單的乘法運算入手，然后層層深入的理解乘法算式中的每一個數(shù)字的含義，理解好其中的關(guān)系，此時，教師可以進行板書的書寫，加強學生的系統(tǒng)理解，也可以多出一些計算題目，提高學生的計算能力。這樣一來，學生對表內(nèi)乘法有了更加清晰的認識和理解，并且能夠培養(yǎng)一些自己的運算觀念，加快運算速度。

總而言之，學生的自