聽課l心得體會

聽課l心得體會

寫作文選材非易事，得要先擅長觀看，細心體會，擅長思索的人，寫起體會肯定都能具有意義，以下是細心為您推舉的聽課l心得體會推舉5篇，供大家參考。

聽課l心得體會篇1

今日早晨來到學校，接到領導的電話，第三節(jié)課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，其次節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經開頭了，我們靜靜的進入后，坐下來聽課了。

這個教師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發(fā)覺原來就聽過這位教師的課，那節(jié)課講的真好，今日有幸再次傾聽。真的很快樂。

這個教師先是通過嬉戲引入，嬉戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴---，讓學生順著往下說，最終讓學生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓學生自學課本，來學習本節(jié)課的學問。雖然自己還沒有教學這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學也有了肯定的感受，先說一說這節(jié)課值得我學習的地方：

聽了這位教師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的力量，有些時候孩子想的可比你全面，這位教師對課本的把握和利用和到位，一節(jié)課根本上都是由自己探究和自學課原來完成的，所以在以后的教學中，我會漸漸去培育孩子的自主探究的力量，使孩子們不知學會了學問，而且是學會了力量，真正得到熬煉。

自己的一些體會和想法：雖然教師進展了細心的備課，可是學生就是不能明白你的思路，看似簡潔的一節(jié)課，最終上下來后發(fā)覺學生不明白，不能用自己的語言來描述。使得一節(jié)課的效果沒有到達。這時想起今日組內評課的時候，一個教師說：“在上次聽這位教師的課，那節(jié)課講的真好，現(xiàn)在再一次聽，發(fā)覺教師的進步不是很大，而在這幾天我們組內進展的聽課中發(fā)覺教師們的進步很大”，是的，“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”，只有我們仔細備課，打磨課堂，多聽課，多學習，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!

小學生由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是熟悉上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的很多學問和規(guī)章與小學生原來的熟悉和習慣是不同的，而這些學問和規(guī)章又是學習簡易方程以及將來學習代數(shù)的主要根底。而在教學這一課時總是把我不好，這一次聽了王教師的這節(jié)課，茅塞頓開。王教師充分利用學生的已有舊知遷移誘導到新知學習，讓學生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王教師這節(jié)課的熟悉：

一、嚴密聯(lián)系生活實際

王教師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學生身邊的教學素材，比方：母子年齡、兒歌等，這些的設計使原來抽象的字母變得詳細與富有情趣，并且王教師還現(xiàn)場提取數(shù)學信息，創(chuàng)設了教師和學生年齡比照的這一好玩的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標準指出數(shù)學的教學活動都必需建立在學生原有的生活閱歷和學生原來的認知根底上的。

二、重視學生自主與合作，爭論與溝通的學習。

這節(jié)課王教師根本上是放手讓學生通過數(shù)學活動進展自主探究、合作溝通的。比方本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜愛的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟識的人的年齡。學生先合作爭論，然后自主完成，最終再拿出來大家溝通。這種學習方法，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。我認為王教師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學習。

三、教師和學生都處在一種民主、和諧的學習氣氛中。

另外本節(jié)課王教師細心創(chuàng)設了寬松、公平的教學環(huán)境，讓學生自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學生學的輕松，教師教的也輕松。比方：一個環(huán)節(jié)，教師采納了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進展到此學生已有些疲憊，在此采納兒歌“數(shù)青蛙”，給學生帶來了無盡的歡快，學生運用所學學問解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學就在我們身邊的樂趣。

全課教學設計構造嚴謹、條理清晰、層層深入。既重視了學問本身的建構，又重視了課堂構造的建構，充分表達了學生從“問題情境—建立數(shù)學模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課，也是我們學習好范例。

聽課l心得體會篇2

本學期的口語交際課的研討連續(xù)進展著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學習的效果。

在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上，由于孩子們已經有了許多次的小組學習經受，也積存幾年的小組合作學習閱歷，在這這節(jié)口語交際課上，在教師出示小組合作學習溝通的任務和要求之后，學生根本能根據(jù)要求，在小組中完成溝通任務，能做到仔細傾聽，并準時針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學過程中，通過觀看，我們發(fā)覺王教師在巡察過程中也比擬重視關注學生小組合作學習的效果，例如詢問“都誰溝通了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的溝通共享比擬完善，學生也能結合自己傾聽的狀況，發(fā)表自己的看法，準時補充，實現(xiàn)了有效溝通。

二年級的小朋友因其年齡特點，缺少小組合作溝通的經受和閱歷，又由于在有別于教室的地方上課，學生心情比擬興奮，在小組合作學習過程中消失了爭著當小組長，爭著當某一個角色的狀況，以至于鋪張了大局部溝通的時間。因此，在全班匯報溝通的過程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學習目標的預設稍有差距。

結合這兩節(jié)課上的小組合作學習狀況，我不僅思索：如何才能真正提高小組合作學習的效果?當消失二年級學生課堂上的小組合作學習狀況時，作為巡察的教師，怎么做才能更好促進學習呢?在和多位教師的溝通過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進展嘗試：

1.幫學生養(yǎng)成學會傾聽，聽完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定根底?！皟A聽、應對、表達”是口語交際的根本力量，小組合作學習中，學生的溝通是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更重要的是要看學生是否你會傾聽，并準時發(fā)表自己的看法，這也是一種溝通。因此，幫忙學生養(yǎng)成敬重人，會傾聽，善補充的習慣，是小組合作溝通的根本。

2.合理編排學習小組，明確組內分工，教給學生必備的合作技能。

“火車跑得快，還需車頭帶?！币粋€合作學習小組，假如想有很好的溝通效果，一個好的小組長也是必不行少的，小組長可以依據(jù)學生力量進展分工，同時安排組內的溝通挨次，維持小組合作學習的秩序。固然，這些力量需要教師在日常的教學中，一點點教給學生，長時間地進展訓練。

3.注意學生合作過程的巡查，教師要參加學生的學習活動并作出指導。

在教學的過程中，教師要準時參加學生的小組合作學習，參與學生的學習活動。假如發(fā)覺學生有困難，教師應當準時賜予學生指導，提出可行的建議。同時，教師為學生提出建議之后，要有反應、跟蹤，看學習效果是否有變化，準時把握學情。

4.關注小組合作學習效果，準時調整教學環(huán)節(jié)。

假如教師在巡察的過程中，發(fā)覺大局部的學習小組消失了一樣的學習困難，教師就要思索，這一問題是不是學生學習的障礙，比方在真真教師的課上，學生小組合作演一演時，學生就消失了不會演，不知道演什么的問題，真真教師就在全班展演之前，設置了教師和學生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學生做了示范引領，準時調整了教學環(huán)節(jié)。

口語交際課的研討我們將會連續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。

聽課l心得體會篇3

這次有幸聽了教師上的英語課，我始終覺得六年級的英語很難上，內容比擬少，但學問點卻又比擬豐富，聽了教師的課讓我啟發(fā)很大。

教師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在力量，使學生積極主動地參加學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、快樂的事。

首先教師通過讓學生欣賞一個關于travel的好玩動畫，讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣，也為新詞traveling的學習做鋪墊。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做預備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫忙學生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的進展做預備。在此發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將所學的學問與相應的圖聯(lián)系起來，從而增加辨別、記憶單詞的力量，穩(wěn)固語法學問，讓學生留意到中英兩國的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟識的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習布滿趣味。我發(fā)覺課堂上學生參加活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己預備的內容向同學們進展展現(xiàn)，學生始終處于積極的狀態(tài)之中，學生們“在做中學”、“在學中做”把握了學問，到達了意想不到的效果。新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學生熟識的名人，并通過他們的愛好，學習新短語和句型，使學習布滿趣味

所以我認為，我們在上高段的課時，肯定要把握好時機和方法，創(chuàng)設情境，與學生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學學問，使學問得到復習和穩(wěn)固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的學問，又體驗到新課的歡樂。

聽課l心得體會篇4

此次我校共有4位教師去鹽城中學聽課，聽課內容掩蓋高一到高三。本人聽了兩位教師的課，鹽中的教學進度比我校的較快。

一、開課教師及課題

我聽了下面三位教師的課

1、孫謙

孫教師是中學一級教師，教育科研先進個人。有多篇教學論文在核心期刊上發(fā)表。

他駕馭課堂的力量很強，運用多媒體把世界文化的有關學問通過圖像、聲音和視頻形式傳授給學生，學生獲得了大量的信息，同時也對張教師的課產生了極大的興趣。

張教師能過自己的串連能讓學生動起來，學生到黑板前操作電腦，通過ppt課件(課前布置學生按組制作并保存在班級的電腦中)來展現(xiàn)小組所預備的有關世界文化在中國等，比擬生動。

從以上教學過程來看，平常教師備課上課都是仔細而細心預備的。學生的爭論熱鬧，氣氛比擬活潑，但是回答下列問題的學生聲音小，也有學生沒有答復上問題。

2、夏中宇

夏教師是中教一級教師，物理奧賽教練，奧賽班班主任。教學中講求課堂實效。以親和的教學風格深受學生的寵愛。曾獲得市“教壇新秀”，“五四”杯教學競賽一等獎。

夏教師口語流利，聲音悅耳洪亮，對教學布滿熱忱，能針對考綱內容進展復習，夏教師的ppt課件制作的量少但內容實在，運用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。課件有的地方依據(jù)需要作了調整和補充。但是，每一項任務布置給學生后，學生沒有得到足夠的時間來完成，而且爭論的效果也不是太好，但學生能答復上問題。

二、聽課感想

1、鹽中教師們能注意自身水平的提高，加強素養(yǎng)修養(yǎng)。

2、教師們協(xié)力做ppt課件，資源共享。

3、創(chuàng)設情境，給學生更多的思索和展現(xiàn)自我的空間。

4、豐富學生的文化生活，拓寬學生的視角。

5、學校教學資源和教學設備充分和完善。

三、對我校教學工作的建議

1、讓教師擺脫不必要的事務纏身，給教師更多的教科研時間。

2、建立資源庫，每科設專人進展資源整合，向教師供應更多的有用的備課素材。

3、給學生自我學習的空間，豐富其文化生活。

4、豐富校園文化，利用典范的力氣來激發(fā)學生的學習熱忱和教師的工作熱忱。

聽課l心得體會篇5

前幾天參與了培育站和本真工作室的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學問更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的凹凸。因此，我們教師在上課過程中應當抓住時機，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解把握語文的學習方法，進展思維，構成潛力，能獨立解決問題。

在徐立群教師執(zhí)教的《一顆小桃樹》的散文教學中，方法的教授表達得尤為突出。以朗讀作為抓手，在反復的朗讀中體會一顆小桃樹的困難的成長經受。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個人的聯(lián)系。最終以一首贊美小桃樹的詩完畢，升華了孩子們的情感。

其次位教師是顧教師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《陋室銘》。劉教師抓住重點“陋室不陋”并貫穿全文，重點突出，層次清楚。可見顧教師的課扎實有效，注意激發(fā)學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位教師的課將學生的主體性表達得非常突出，自我扮演著