四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

201*秋季學(xué)期工作馬上完畢，我們迎來(lái)了201*201*學(xué)年度第一學(xué)期的期末考試，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問(wèn)這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問(wèn)和找出學(xué)問(wèn)傳授的捷徑，我常常請(qǐng)教有閱歷的教師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，加之本學(xué)期實(shí)行高效課堂，要仔細(xì)鉆研教材，定位好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上還要發(fā)揮小組合作的作用，課本中有些難題教師也需要仔細(xì)想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生根底薄，為了學(xué)生更好的使用教材，利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課，這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問(wèn)的不連接，那只好查缺補(bǔ)漏。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落伍

針對(duì)本班的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)生狀況，在平常教學(xué)中我實(shí)行書(shū)上的題學(xué)生做完后教師準(zhǔn)時(shí)批改，并集體評(píng)講，要求學(xué)生把錯(cuò)整理到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)穩(wěn)固。我認(rèn)為這樣能精確把握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思索題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個(gè)單元準(zhǔn)時(shí)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷準(zhǔn)時(shí)批發(fā)整理，并把成績(jī)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)、教師做到心里有數(shù)，時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。留意學(xué)困生的培育，針對(duì)根底薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到學(xué)問(wèn)不連接的地方，只能查缺補(bǔ)漏。三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注意課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比擬直觀形象地理解學(xué)問(wèn)。

2．注意作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活潑學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)展審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。4．注意與學(xué)生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱忱和充足的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得勝利時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)學(xué)生遇到困難，患病挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。讓學(xué)生感受到教師在與他們同甘共苦，使之明白教師的一片真誠(chéng)與苦心。四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

四年級(jí)這一學(xué)期，我也算滿(mǎn)足。班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其他人也肯定能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jī)?？此茖こ?，可這正表達(dá)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的力量是有限的，集體的才智是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比擬與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活潑，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假如說(shuō)語(yǔ)文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，學(xué)生們漸漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開(kāi)頭形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想驕傲、張揚(yáng)的

大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！五、存在缺乏及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)?；貞洶肽?，心中如秋水般清亮平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

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