議論文寫作：審題立意 高考語(yǔ)文一輪備考之考場(chǎng)寫作總復(fù)習(xí)（全國(guó)通用）

寫作·審題與立意考情分析一、高考作文命題發(fā)展變化：命題作文→話題作文→材料作文→新材料作文→任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文→思辨性作文二、高考作文評(píng)價(jià)等級(jí)中對(duì)“立意”的要求◎立意要正確：符合客觀事物的認(rèn)知規(guī)律，有著正確的價(jià)值取向，有著健康的情感態(tài)度?！蛄⒁庖校禾岢鲆粋€(gè)觀點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題?！蛄⒁庖羁蹋和高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘生活的底蘊(yùn)?！蛄⒁庖路f：獨(dú)到的見解、鮮活的思想。一類卷：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有新意，有文采。二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。三類卷：基本符合題意，立意—般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。四類卷：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。五類卷(20分以下)：符合以下一項(xiàng)即為五類：(1)脫離題意。(2)文理不通。(3)全文不足400字。審題偏差診斷我們?cè)趯忣}立意方面會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？1、完全偏離材料內(nèi)涵，大談特談其他主題、其他概念，偏題嚴(yán)重。2、被材料的某一個(gè)詞匯吸引，忽視了整體解讀，導(dǎo)致立意有偏差。3、忽視了引導(dǎo)語(yǔ)中的具體任務(wù)，導(dǎo)致話題不吻合，或者身份、對(duì)象不明確，或者文體不符合。審題立意的重要性審題是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。

得作文者得語(yǔ)文，得立意者得語(yǔ)文。

審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，審題立意是作文得分的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握高考作文的審題原則、立意原則。2、掌握單則材料作文審題立意四法。3、掌握多則材料作文的審題立意方法。何為審題？何為立意？審題，主要是指對(duì)所提供材料的本身內(nèi)涵的挖掘，以及對(duì)材料之后的附加的引導(dǎo)語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)和對(duì)相關(guān)寫作要求的理解。1、審材料，明內(nèi)涵2、審引導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)3、審要求，避免硬傷【2022屆廣州市一模】棋盤雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對(duì)弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤上往往出現(xiàn)你中有我。我中有你的局面。象棋，開局雙方隔陣對(duì)壘，棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵有陣展開攻防。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子率先全部達(dá)到終點(diǎn)。

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。材料引導(dǎo)語(yǔ)寫作要求

立意指的是明確自己的看法和態(tài)度，是在對(duì)文題所給的材料進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)上提煉主題，向讀者展示文章的中心思想或中心論點(diǎn)。立意基本的要求是要“立”在題目或給定材料的范圍之內(nèi)，否則就是離題、偏題。在此前提下，立意應(yīng)當(dāng)具體、明確，不能大而化之，泛泛而論。一般而言,“審”得清楚，往往也就知道該“立”什么“意”了。注：高考作文，是有輿論導(dǎo)向作用的，引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松膬r(jià)值，去形成正確的三觀。作為高考作文，審題立意指向哪里呢？何為審題？何為立意？直白講：作文材料讓你學(xué)到什么？不學(xué)什么？審題立意的原則1．整體性原則：作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，要有“橫看成嶺側(cè)成峰”的審題意識(shí)，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)力求比較新穎；③自己有話可說(shuō)。審題的原則立意的原則準(zhǔn)準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時(shí)代正能量，抒發(fā)積極健康的感情，“中心明確”就是立意要準(zhǔn)確鮮明。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，行文縝密妥當(dāng)。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問(wèn)題的本質(zhì)，能揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能提出解決問(wèn)題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。“集中”指作文圍繞一個(gè)主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨(dú)到。“新穎”指觀點(diǎn)、材料、論證過(guò)程新鮮有創(chuàng)意，有個(gè)性特點(diǎn)，能給人以新鮮的心靈感受與教益單則材料審題立意方法◎方法一：分析句段，抓住關(guān)鍵。（關(guān)鍵詞句法）◎方法二：由果溯因，直達(dá)根本。（由果溯因法）◎方法三：尋找對(duì)象，多向立意。（對(duì)象切入法）◎方法四：概括事件，提煉中心。（提煉中心法）單則材料審題立意方法方法一：關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的“主旨”。抓住材料中的關(guān)鍵詞句，就可以將其作為審題、立意的突破口。抓評(píng)論重點(diǎn)對(duì)象的詞句文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句文末概括總結(jié)的詞句方法一：關(guān)鍵詞句法典例1

(2023年新課標(biāo)I卷)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意一：好的故事，可以提升自己，讓自己做到內(nèi)外兼修。立意二：講好中國(guó)故事，提升中國(guó)形象。第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞好的故事關(guān)鍵句子故事是有力量的第二步抓住寫作導(dǎo)引關(guān)鍵詞結(jié)合材料引發(fā)聯(lián)想與思考第三步把握內(nèi)涵，確定立意好的故事之于個(gè)人豐富自己好的故事之于國(guó)家提升影響力方法二：由果溯因法

事物是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是有條件的，而有些事物是以因果關(guān)系的形式存在的。審題時(shí)若能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。由果溯因法第一步找出結(jié)果第二步由果推因第三步提出觀點(diǎn)方法二：由果溯因法典例2(2023年·全國(guó)甲卷)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。

在審讀這則作文材料時(shí)，我們要抓住“人、技術(shù)、時(shí)間”三者之間的因果關(guān)系，進(jìn)而分析為什么有的人可以利用技術(shù)更好地掌握時(shí)間，而有的人卻因?yàn)榧夹g(shù)成了時(shí)間的仆人。第一步事件結(jié)果利用技術(shù)更好地掌握時(shí)間；成為時(shí)間的仆人。第二步由果及因人如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性第三步提出觀點(diǎn)不論技術(shù)如何發(fā)展都要善使時(shí)而不困于時(shí)方法三：對(duì)象切入法

抓對(duì)象，即明確材料的陳述對(duì)象。若一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象就是一個(gè)角度。同時(shí)還要注意分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主次關(guān)系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根基。對(duì)象切入法從甲事物立意從乙事物立意從甲、乙關(guān)系立意方法三：對(duì)象切入法典例3(2020年·全國(guó)I卷)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。第一對(duì)象鮑叔的角度慧眼識(shí)才，舉賢任能；國(guó)家至上，屈己讓賢第二對(duì)象管仲的角度精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業(yè)第三對(duì)象齊桓公的角度心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國(guó)圖強(qiáng)方法四：提煉中心法

分三步：1.概括中心事件(人物＋事件＋結(jié)果)。2.提煉材料蘊(yùn)含的道理，確定立意方向。3.組織觀點(diǎn)句。方法四：提煉中心法典例4

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位畫家對(duì)自己剛完成的一幅作品非常滿意，他把這幅畫放到大街上，并在旁邊寫上：請(qǐng)把你認(rèn)為不完美的地方畫上圈。等晚上拿回來(lái)的時(shí)候，畫家發(fā)現(xiàn)畫上畫滿了圈，這讓他非常失落和沮喪。有一位老者建議他換個(gè)方式再試一試。畫家于是畫了一幅同樣的作品放到大街上，并在畫旁寫上：請(qǐng)把你認(rèn)為完美的地方畫上圈。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)上面同樣畫滿了圈。要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第一步概括中心第二步提煉道理第三步組織觀點(diǎn)一位畫家＋兩次把相同的畫作放到大街上請(qǐng)路人點(diǎn)評(píng)＋兩次結(jié)果有天壤之別文中提示詞句：不完美的地方；建議換個(gè)方式；一幅同樣的作品；完美的地方；同樣畫滿了圈。道理：換個(gè)方式，不同的人對(duì)同樣的東西有不同的評(píng)價(jià)①換個(gè)方式大不相同；②不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的世界；③做好自己最重要，你難以讓所有人都滿意。多則材料審題立意方法

多則材料作文就是由兩則或者兩則以上的單則材料所構(gòu)成的一組材料的作文形式。多則材料作文中的材料往往具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

多則材料作文審題立意的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

一般有三步：一是弄清每則材料的內(nèi)涵，二是辨析材料間的關(guān)系，三是確定立意。多則材料審題立意方法有三：1.求同法——找出共同點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)2.存異法——辯證分析3.互補(bǔ)法——找出異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一即是中心觀點(diǎn)多則材料審題立意方法方法一：求同法

找出共同點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)。具有相同內(nèi)涵的多則材料，其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出其中的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。方法一：求同法典例1(2019年·天津卷)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途?！街久魢?guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分。——陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。——黃大年。以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。1.堅(jiān)定信念，滿懷激情，忘我奮斗，以身許國(guó)，奉獻(xiàn)人類。2.愿以微己之力，鑄祖國(guó)之榮光。3.愛(ài)國(guó)是一種崇高的情感和神圣的職責(zé)。4.生命的價(jià)值在于為祖國(guó)、為人類之福祉而奮斗不息與勇于進(jìn)取。5.融入時(shí)代發(fā)展彰顯個(gè)體價(jià)值。三則材料共同點(diǎn)：愛(ài)國(guó)與責(zé)任，個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊密相關(guān)，突出了個(gè)人在時(shí)代發(fā)展中的重要價(jià)值。方法二：存異法

這種方法適用于各則材料內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文的立意所在。方法二：存異法典例2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖愦罅抠?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間?！袢毡颈鴰?kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢?！边@回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。材料一：原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然。材料二：日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。分歧點(diǎn)：觀念改不改變立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。方法三：互補(bǔ)法找出異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一即是中心觀點(diǎn)。這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題各有偏執(zhí)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。方法三：互補(bǔ)法典例3（2014年·廣東卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片