集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察文檔

集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。集體教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察王浩寧波大學(xué)學(xué)前教育系閱讀書籍推薦1弗朗索瓦茲·多爾多<<兒童的利益學(xué)會尊重孩子>>,上海社會科學(xué)院出版社,2012年版2Janicej.Beat著鄭福明費(fèi)廣洪譯<<幼兒發(fā)展的解讀與評價(jià)>,高等教育出版社2011年版3趙喜慶張海麗<<幼兒心理與行為指導(dǎo)>>,中國勞動(dòng)社會保障出版社,2010年版4俞春曉<<幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法與實(shí)例>,中國輕工業(yè)出版社,2012年版在幼兒園教授幼兒舞蹈的過程中，老師很容易把著重點(diǎn)放于訓(xùn)練孩子的技能技巧上，忽略了孩子情感的發(fā)展。沒有給孩子營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的表達(dá)空間。而通過多年對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)如果教師在教學(xué)中能注意以上兩點(diǎn)，結(jié)合各種符合孩子特點(diǎn)的教學(xué)手段，是能夠給幼兒園幼兒舞蹈教學(xué)帶來事半功倍的效果的。讓我就自己在教學(xué)中的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)淺析我是如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的：

1首先讓我們先來了解一下幼兒舞蹈的作用：提高美感、塑造完美體形孩子們在沒經(jīng)過形體訓(xùn)練之前，很多有“駝背”、“端肩”等不良的站姿。小時(shí)候不對此進(jìn)行矯正，長大后他們的體形和儀態(tài)必會出現(xiàn)如俗話所說的“站沒站相、坐沒坐相”等問題。而我在舞蹈形體訓(xùn)練中常利用“小小解放軍”、“小警察”等形象，讓孩子能在角色的代入中自覺改變這種不良的習(xí)慣。使她們無論在舞蹈中還是在日常生活中，都能保持挺拔向上、活潑大方的形體。發(fā)展智力，培養(yǎng)良好品質(zhì)。幼兒舞蹈活潑優(yōu)美、符合孩子們好動(dòng)愛跳的性格。在旋律、動(dòng)作的模仿中提高自己的理性認(rèn)識，加深孩子們對生活、事物的理解。舞蹈動(dòng)作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開闊創(chuàng)造性的思路。比如在一首輕快的樂曲中，我啟發(fā)孩子們想像是小白兔在玩耍，讓孩子們用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。孩子們的動(dòng)作可愛活潑，有的在模仿小白兔吃蘿卜，有的在模仿小白兔在跳舞。在模仿創(chuàng)作的過程中，孩子們理解了音樂的特征，通過跳躍進(jìn)行了節(jié)奏的練習(xí)。接著我讓孩子們?nèi)匀挥猛皇浊?，讓她們?lián)想其他的小動(dòng)物，并嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。孩子們在理解旋律和樂曲特征的基礎(chǔ)上，展開無限的想像和創(chuàng)作。有的模仿小青蛙，有的模仿小松鼠。最重要的是她們大部分能根據(jù)樂曲的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇模仿的對象。這就說明孩子們不是盲目的進(jìn)行，而是有意識地模仿、創(chuàng)作。在集體舞蹈中，我賦予每個(gè)孩子自己的小角色。告訴她們，自己是舞蹈隊(duì)伍中不可缺少的一名隊(duì)員。她們整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。在這種氣氛中，孩子慢慢會增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要這些新一代的獨(dú)生子女們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。

2幼兒園幼兒舞蹈教學(xué)有人用簡練生動(dòng)的語言概括了舞蹈與音樂的親密關(guān)系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)鮮明、生動(dòng)、靈活的節(jié)奏感，能動(dòng)作優(yōu)美地表達(dá)感情，并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型以及動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，為促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的健康發(fā)展推波助瀾，使幼兒在用動(dòng)作傳情達(dá)意的舞蹈活動(dòng)中，感受舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺。這就是舞蹈的目的。也是我們開展幼兒園幼兒舞蹈教學(xué)的目的。（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，在音樂的熏陶下陶冶情趣。

《規(guī)程》第20條明確提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。在幼兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈和音樂是不可分離的整體，孩子對音樂掌握的好壞，直接影響了其對舞蹈的表現(xiàn)和領(lǐng)悟。而課堂的幾十分鐘并沒有足夠的時(shí)間對孩子進(jìn)行音樂熏陶。因此我利用日常生活中的各項(xiàng)活動(dòng)自然的把音樂帶入孩子們的生活中，讓音樂成為她們生活的一部分，讓她們從單純的聆聽過渡到對音樂的理解。在音樂的熏陶下孩子們情緒愉快，情趣得到潛移默化的陶冶，孩子的感受能力逐漸得到提高。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的：“童年不能沒有游戲，同樣也不能沒有音樂?！保ǘ┻x擇合適的音樂、題材。音樂和好的舞蹈題材是舞蹈的靈魂，任何舞蹈都離不開它們。教師在對幼兒舞蹈進(jìn)行音樂、題材選擇時(shí)首先應(yīng)該考慮的有兩點(diǎn)：1、音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，活躍幼兒的想象思維?？捎袝r(shí)并不是每首音樂都能完美的把我所要教授的舞蹈用音符表現(xiàn)出來，不與舞蹈動(dòng)作相符合?；蛟S每首曲子中都有我所需要的樂句或我不希望出現(xiàn)的旋律。因此我常習(xí)慣把各種音樂中的樂句按照自己的喜好，用電腦把它們合成并適當(dāng)?shù)募由弦粜?，使它成為一首?dú)一無二的音樂。2、內(nèi)容是否貼近孩子們的生活，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。比如舞蹈《老鷹捉小雞》，內(nèi)容生動(dòng)活潑，是孩子們平時(shí)最喜歡進(jìn)行的游戲。她們事先已熟練掌握了游戲的玩法，再配合夸張的表情和舞蹈動(dòng)作，結(jié)合輕快的樂曲。一支具有童趣的舞蹈就產(chǎn)生了。（三）熟悉感受音樂，將舞蹈形象化。孩子在舞蹈時(shí)如果對音樂所表達(dá)的情緒、樂曲的節(jié)奏節(jié)拍等沒有感受，那么即使她們的舞蹈動(dòng)作有多優(yōu)美，她們的表情有多豐富，但她們的舞蹈仍然是一具沒有靈魂的軀殼。所以在舞蹈教學(xué)中，我首先會讓孩子們用心去聆聽音樂，在熟悉了樂曲節(jié)奏節(jié)拍基礎(chǔ)上，將舞蹈音樂形象化，通過形成有趣的故事來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性，讓孩子對音樂有一個(gè)理性的認(rèn)識。如舞蹈《小孔雀》，我根據(jù)音樂及舞蹈動(dòng)作，在孩子熟悉音樂后，講述了小孔雀在樹林中漫步、在河邊河水、后來又翩翩起舞地故事。在孩子們的面前呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面，將孩子們引入美妙的音樂世界中，并理解了每段音樂所表現(xiàn)達(dá)的含義，勾起了孩子們學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)小孔雀的欲望。（四）口傳身授的進(jìn)行舞蹈教學(xué)?？趥魃硎诮虒W(xué)包括教師的口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。老師在舞蹈動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)給予孩子合適的講解，因有時(shí)孩子的視覺感受并不精細(xì)，對老師的舞蹈動(dòng)作不一定能看清、理解和掌握。這時(shí)老師應(yīng)用語言加以指明，讓孩子注意到細(xì)節(jié)部分。但如果老師在舞蹈動(dòng)作示范時(shí)用枯燥無味的語言“踢腿、轉(zhuǎn)身”等或用舞蹈術(shù)語去進(jìn)行教學(xué)，必然會讓孩子們喪失了學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。所以我在口頭講解時(shí)盡量用兒化語、形容詞，如：踵趾小跑步可說成腳跟腳尖跑跑跑；三踏步可說成走走走跳等。或?qū)⒐适虑楣?jié)帶入舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中，如小班舞蹈《小白兔》的教學(xué)，我在身體動(dòng)作示范時(shí)加上故事的部分內(nèi)容：小白兔在草地上跳跳蹦蹦，這邊看看，那邊看看有沒有蘿卜（在場地的周圍蹦跳），呀，那里有個(gè)大蘿卜（用手捂嘴做驚喜樣，并用手指向前方）。小白兔高興地拿起蘿卜回家了（用手從地上做揀起物體的動(dòng)作并蹦跳離場）。在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)邊舞蹈邊講述，孩子的興趣高昂，動(dòng)作準(zhǔn)確。（五）給予想象空間，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)編。許多老師認(rèn)為舞蹈教學(xué)就是把現(xiàn)成的舞蹈成品教授給孩子，孩子在舞蹈學(xué)習(xí)中的角色是被動(dòng)的，是接受的。很少發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。忽略了孩子情感的發(fā)展。沒有給孩子營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境，一個(gè)寬松的表達(dá)空間。而我在每一次的舞蹈教學(xué)中，總是習(xí)慣于預(yù)留一小段音樂讓孩子們自由地發(fā)揮。這個(gè)小小的空間讓孩子們從中獲得了體驗(yàn)成功的無限快樂。當(dāng)今社會是一個(gè)飛速發(fā)展的社會，需要教師培養(yǎng)一大批新型技術(shù)化人才，特別是讓他們養(yǎng)成自己分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，去解決實(shí)際問題，達(dá)到舉一反三的目的，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有十分重要的意義。為此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。下面根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識。一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，自主探究。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程教學(xué)理念也特別關(guān)注探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識，發(fā)展能力，逐步培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生“導(dǎo)思”、“導(dǎo)探”、“導(dǎo)創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。例如，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者為了有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)下列問題，讓他們進(jìn)行自主探索。1．怎樣用實(shí)驗(yàn)證實(shí)Na2O2能與CO2反應(yīng)并有O2生成？2．請你探究Cl2與H2O反應(yīng)后產(chǎn)生什么物質(zhì)？3．將氯水逐步加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，紅色為什么會逐步褪去？怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？這些問題一展開，學(xué)生在下面竊竊私語，這時(shí)筆者要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主合作，也可以采取更為靈活多樣的自主探究學(xué)習(xí)的形式，如讓學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，通過實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料或到互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。筆者這樣設(shè)計(jì)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，并能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、運(yùn)用有效方法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確指出，要以學(xué)生為主體，勇于打破思維定勢，使其在教學(xué)活動(dòng)一開始就處于積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們將陌生的東西變?yōu)槭煜さ闹R，把所學(xué)的知識真正運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。這就需要我們教師要運(yùn)用科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探索學(xué)習(xí)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探究活動(dòng)，啟迪思維，讓他們學(xué)思結(jié)合，達(dá)到融合貫通的目的，將會收到良好的效果。例如，在講“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，筆者為了引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開放問題，首先在學(xué)生掌握一定的知識之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生探索思考：把氯氣分別通入下列溶液中，1．AgNO3溶液；2．FeCl2溶液；3．Na2CO3溶液；4．紫色石蕊溶液。要求：1．觀察現(xiàn)象；2．寫出化學(xué)方程式。學(xué)生對此興趣特別濃，都在思考解題思路，然后在小組里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓他們對觀察的現(xiàn)象，分別進(jìn)行交流，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能把知識從氯氣和水的反應(yīng)向外延到和溶液的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。三、營造探究機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，不論什么教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問題呈現(xiàn)出來，去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們進(jìn)行思維。而新課程教學(xué)理念也積極倡導(dǎo)我們要以學(xué)生的發(fā)展為主，創(chuàng)造有利探究條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的升華。為此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)多元問題情境，把學(xué)生置于有意義的情境中，并創(chuàng)造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}，拓展他們的思維，幫助學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，加深認(rèn)識、理解知識，發(fā)展他們的技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)SO2-4的檢驗(yàn)方法時(shí)，筆者先用Na2SO3和Na2CO3作為Na2SO4的對照試劑，讓學(xué)生認(rèn)識到酸不能用HNO3而應(yīng)用HCl,鹽不能用Ba(NO3)2而應(yīng)用BaCl2。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考HCl和BaCl2有無滴加順序的問題。在學(xué)生討論出Ag+有干擾時(shí)，都認(rèn)為先滴加BaCl2后滴加HCl。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？問題一出，各小組學(xué)生都興致勃勃地用濃度均為0.1mol/LNa2SO4和AgNO3配起混合溶液來，但無一例外都是渾濁的，這時(shí)有學(xué)生想起Ag2SO4是微溶?┪鎩Ｄ懿荒芘?Ag2SO4的澄清溶液呢？如何配制？用Na2SO4和AgNO3的稀溶液，那濃度小到什么程度？難到要一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行嘗試？在學(xué)生提出一個(gè)個(gè)問題時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地提出自主預(yù)習(xí)“離子積常數(shù)”內(nèi)容。在下節(jié)課解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生果然對這部分內(nèi)容掌握得很好，當(dāng)然SO2-4的檢驗(yàn)方法探究實(shí)驗(yàn)也相當(dāng)成功。總之，在課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己參加自主探索學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正理解知識的奧妙，真正不折不扣地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，相信我們的學(xué)生一定能養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。為了我們的學(xué)生成為新世紀(jì)有用人才，真心希望我們的教師一定要重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。2023最新整理收集do

something集體教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察王浩寧波大學(xué)學(xué)前教育系(-)集體教學(xué)1、集體教學(xué)般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)定原則,選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,面對全班幼兒實(shí)施教學(xué)過程的一種活動(dòng)組織形式。2、教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式,就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。集體教學(xué)體現(xiàn)了哪些教學(xué)思想或是教育理念等?(二)行為1、行為行為是指人在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部(外顯)活動(dòng)。2、幼兒行為幼兒行為是指幼兒在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部(外顯)活動(dòng)幼兒所表現(xiàn)出來的行為都可以稱之為學(xué)習(xí)行為嗎?如果不可以,理由是什么?(三)學(xué)習(xí)行為美麗的蝴蝶破蛹而岀就會翩翩起舞,小鴨子出生