落花生教案15篇

《落花生》教案15篇

《落花生》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體

面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4、學(xué)會生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從

中體會出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、圖片引入。

（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個名字叫

落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，

因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆

名。（出示許地山圖片）。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明

是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實，在古代，還有在許地山生活的那個

年代，常常把"花"寫作"華"，所以，落華生其實就是落花生。

他為什么取這個筆名呢？帶著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文

名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語。

（出示詞語）請四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

這四個詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個字讀輕聲）

2、檢查課文朗讀情況。

①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）

這段話可不好讀，因為這段話里有幾個多音字，想讀準(zhǔn)不容易。

②理解"居然"：竟然、出乎意料、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一

說。（A:時間段。B:播種的都是小孩，沒經(jīng)驗。C:是在一片荒地上種的。）

三、整體感知。

1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生一收花生一嘗花生一議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡

單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)"議花生"。

過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參

與了討論？（三姐弟、爸爸）

1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）

2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的話）

3、從父親的話，你讀懂了什么？

提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，

首先是果實顏色作比較：

然后是果實樣子作比較：

最后是果實生長位置作比較：

通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地

方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）

4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？

（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示，齊讀。

5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉

例子（清潔工、送報員、）

6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時是怎么說這句話

的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）

（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）

（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）

7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，

引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"（出示這個

句子齊讀）

五、總結(jié)。

1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做一借物喻人。就本文而言，"物"

指的是（），"人"指的又是（）。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個（）的人。

《落花生》教案2

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價錢、石

榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解"父親"所說

的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主

次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人"要做有用的人，不要做只講體

面，而對別人沒有好處的人"；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的

理解。

教學(xué)構(gòu)想

課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時，先結(jié)合課題，

組織學(xué)生交流對"落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解

課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。

1、指名學(xué)生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。

2、教師板書作者筆名"落花生"，并請學(xué)生猜想它的含義。

3、教師把“落華生"改寫為"落花生"，并介紹作者許地山。許地山為什么

把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。

二、自讀自悟，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、同位互讀，相互訂正。

3、小組討論：課文圍繞“落花生"寫了哪些內(nèi)容？

4、回報交流，理清脈絡(luò)。

三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。

2、學(xué)生可能提出以下問題：

(1)姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用"居然"而不用"果

然"呢？用"居然"說明了花生的什么特點(diǎn)？

(2)文中為什么只用"買種""播種""澆水"這幾個詞寫種花生？這些詞

能顛倒嗎？

(3)母親為什么提議過"收獲節(jié)"，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)？

(4)"那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得"一句中，"天色

不大好"父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是"難

得"、"很難得""實在很難得"？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的

新花生嗎？諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)

容。

作業(yè)設(shè)計

查找關(guān)于花生成長的資料。

板書設(shè)計

17、落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。

1、分角色朗讀眾人議花生一段。

2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹

這幾種植物生長特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀、背誦這段話。

5、指名讀、齊讀父親說的第二E殳話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會父親

的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

6、背誦父親說的這段話。

7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句："那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有

好處的人。"

(1)"體面"是什么意思？"講體面"是什么意思？"只講體面"呢？生活中有

沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

(2)小組討論，舉例說明。

(3)這段話,父親沒有直接講出來，而有"我"講，為什么？

8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。

二、提供辯題，訓(xùn)練口才。

針對有的同學(xué)會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己,

推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識很有道理,

并組織辯論。

1、在現(xiàn)代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什

么？請各小組討論，各抒己見。

2、請"落花生""蘋果"分為兩派，展開辯論，教師做主持人。

3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,完成練習(xí)。以"我要做（、）那樣的人"為題，寫

一段話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

作業(yè)設(shè)計

1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。

2、觀察一個事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。

板書設(shè)計

17、落花生

味美

好處、榨油、不好看，但有用

價錢便宜

做有用的人

《落花生》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛

名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文思想內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默

默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1.默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，懂得做人的道理。

1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

(1)指名回答。

(2)分角色朗讀課文，討論回答思考題。

2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽

視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

(1)齊讀父親的第一次議論。

思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位

置來比較說明花生最可貴之處的)

抓住關(guān)鍵詞語"埋在地里""鮮紅嫩綠""高高地掛在枝頭上""矮矮地長在

地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

(2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥

±,等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

(4)有感情地朗讀句子。

(5)齊讀父親的第二次議論。

思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

(6)理解句子"你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡囊馑?/p>

教師點(diǎn)撥。

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

有感情朗讀句子，背誦句子。

3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

(1)出示句子"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人有用的

人。"

(2)你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人

沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反

兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻(xiàn)、為人民多做好

事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù),對社會沒

有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，"落花生"的精神貫徹在他一生的做

人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。

思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

4、背誦課文最后四個自然段。

5、概括課文的中心思想。

拓展延伸，體會寫作方法

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花

生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣

安排？

總結(jié)全文

這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講

體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫"借物喻理"。在我們的周圍也有許

多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通

通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了

自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課"借物喻理”的寫法。

《落花生》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是

詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3.用"落花生我想對你說……"開頭，寫一句話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課

題。板書：15落花生。

二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，

收花生，嘗花生，議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

三、新授內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

課文的第三部分，議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作

者表達(dá)思想的方法。

四、深入探究課文的第三部分。

師：接下來請同學(xué)們默讀課文第（3-15自然段），想一想這部分課文講了幾

層意思？（師適時指導(dǎo)，然后請同學(xué)來說說。）

生：講了兩層意思，第一層（3-11自然段）

師：講了什么？生：討論落花生的好處。

第二層（12-15自然段）

師：講了什么？生：講做人的道理。

師：對了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時候老師要求同學(xué)們畫出父

親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。

開始吧！

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

（I）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的

話。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。

師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？

生：父親?；ㄉ⑻易?、石榴、蘋果四種事物；（板書）

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋

果讓人一見就生愛慕之心；

師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，

蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

師：誰來讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的

話讀到愛慕之心時問學(xué)生）

師：也就是說人們因為喜歡桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？

b.師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？（沒有）父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落

花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可

貴）

師：什么是“最可貴"？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）

誰來讀讀原文？（生讀）也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較

就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則

是高掛枝頭，炫耀自己。

板書：藏而不露，默默無聞高掛枝頭，炫耀自己

師：請同學(xué)們再來讀讀父親的話，注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老

師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。，

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來

比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看

而沒有實際用處。明白了嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅

就是在說花生嗎？

出示父親的話。②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道

理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子1門要學(xué)習(xí)

花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的

人。）師：對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸

希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實用的

人。對不對？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從"我"說的話中可以看

出）

師：很好，那請你讀一下"我"說的話。④理解"我"說的話：

師：好看到我說的話，其中"體面"什么意思？（"體面"是外表好看的意

思）什么叫"只講體面"？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是"有用的

人"？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。（生：清潔工

人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。

送報人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報人每天都把一些重

要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實剛剛你們說

的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡

但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d.師：那么我們要做什

么樣的人？（指學(xué)生回答說文中"我"的話）

師：對這也是父親對孩子｛門得期望。（引讀）"這是我對你們的希望。"

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結(jié)：

1.講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得I：匕較詳

細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印

象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r

候要注意分清文章的主次

2.讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。

板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

六、拓展延伸。

這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫

作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

《落花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、

默默奉獻(xiàn)的人。

4、了解“借物喻人"的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的

寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實

無華、默默奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)難點(diǎn)：了解"借物喻人"的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的

道理的寫法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興

趣。

2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

1、聽課文朗讀，思考：

(1)用"——"畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么,

又想告訴孩子們什么。

(2)用"一"畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀

一讀，談一談自己的感受。

2、學(xué)生邊聽邊思考。

3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(1)贊花生。

①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰帲扛赣H的觀

點(diǎn)是什么？

②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

③父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

⑤有感情地朗讀句子。

⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

(2)學(xué)花生。

出示句子"所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

①朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

②有感情地朗讀句子，背誦句子。

(3)做有用的人。

出示句子"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人。"

①朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

②什么是有用的人？

③感悟作者的理解，背誦句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉

獻(xiàn)嗎？

6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴

我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石

榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

7、分角色朗讀課文。

8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，體會寫作方法

1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

2、教師小結(jié)。現(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫"落華生”了嗎？

板書設(shè)計：

15、落花生

好處：味美榨油便宜

議花生

特點(diǎn)：埋在地里不好看很有用

《落花生》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

學(xué)會本課8個生字，正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞

語。

【過程與方法】

通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"做人要做有用的人，不要做只講

體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解"父親"所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體

面，而對別人沒有好處的人"的道理。

【難點(diǎn)】

了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示謎語，猜猜它是哪種植物？

”根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。"

（花生）

2.（出示花生的圖片）說說花生的作用。（能吃、能榨油）

3.思考：為什么叫落花生呢?（播放花生的生長過程的視頻）。

4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？

留著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。

（二）初讀課文，整體感知

1■.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段

落）（一兩個即可）

2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?（板書：種花生

——收花生一一^嘗花生——議花生）

3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段

落?（文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆

墨）作者為什么要這么寫?（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）

4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這

篇著名散文的第一個特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書），我們平時寫文章也不能平

均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

（三）抓住重點(diǎn)，理解道理

（過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們在

一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。）

1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，（相機(jī)出示課件：姐姐、哥

哥、"我"談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書（味兒美、可以榨油、便宜）

（過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?）

2啟讀第十自然段，分組討論以下問題：

①花生最可貴的是什么?（樸實無華、默默無聞的品質(zhì)）

②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?（此處出示表格-位置、外

表、印象）（通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人

們帶來好處。）

（過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們

了?說說你們是怎樣理解的?）

3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說："所以你們要像花生，它雖然不好看，可

是很有用。"）

（過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?（理解了）哪句話能體現(xiàn)出

來呢?學(xué)生與老師齊讀"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人。"）

4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起"落花生”這個筆名了么?（同學(xué)都點(diǎn)頭，教

師加以說明。）

（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻

人。（板書）

（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時間進(jìn)行刪減）

"我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心

上。"

許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名

的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭

中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起

來讀讀他說過的這句話"我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的

人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。"

（六）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

《落花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課含有生字的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語和對比的方法，理解課文中含義深刻的句子，

學(xué)習(xí)花生樸實無華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會出做人的道理。

3、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重占,

1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起

來，進(jìn)而從中體會出做人的道理。

2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

難點(diǎn)：

理解“父親"贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)用具

多媒體課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，弟起疑問

L同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語（課件出示："根根胡須入泥沙，自造房

屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。"）誰能猜出這是什么？（生猜）

2、對，是落花生。（老師板書：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查

閱了有關(guān)花生的資料，誰來介紹一下它？指名介紹花生。

3、"落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國著名作家、學(xué)者許地山的

筆名呢！你對這個筆名有什么疑問嗎？

4、指名回答（好端端的一個人，干嘛起個落花生的筆名啊？）

5、問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題)。請大

家齊讀課題。咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時還要

看看，這篇著名的散文到底好在哪？

二、檢查預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實基礎(chǔ)

過渡：課文都預(yù)習(xí)過了。有信心把課文讀對讀順的，請舉手。(學(xué)生舉手示意)

呦，都有信心，那我就考考你們。

1、請看第一題。(課件出示兩行詞語：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石

榴)指名讀一人一行，第二個同學(xué)讀第二行時，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這

四個詞，讀音上有什么特點(diǎn)？

(1)指名生讀。

(2)這四個詞讀音上有什么特點(diǎn)？

(3)師總結(jié)：這四個詞語的末一個字都是輕聲，師范讀、

(4)生齊讀。

2、請看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰來讀讀這段話？

(1)生讀。

(2)師評價正音，(課件中"空地""開辟""種花生""買種""播種"五

個詞語變?yōu)榧t色)，這個詞(指"播種")有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么？

(3)師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。

3、請看第三題，比較朗讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：我們家

的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。)

(1)生自由讀句子。

(2)生談發(fā)現(xiàn)：前面的句子用的是"后園"，后面的句子用的是“后院"。

(3)師引導(dǎo)學(xué)生弄清"院"和"園"兩者的區(qū)別?？梢娮髡哂迷~多么準(zhǔn)確

啊！

三、略讀"種""收"：弓I導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求知

1、(課件出示第一自然段)。老師想請大家再讀讀，讀著讀著，哪個詞，突

然就跳進(jìn)你的眼睛里了？

2、生回答。

3、為什么要用"居然"這個詞呢？

(1)收獲了，他的家人事先想到還是沒想到？

(2)沒想到，所以用居然。為什么就沒想到呢?別著急回答，看你們能不能聯(lián)

系上下文找找答案。

(3)生交流答案。

(4)師引導(dǎo)并小結(jié)：又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗，結(jié)果種出來了。意

外不意外?心情如何？意外的高興用個詞叫什么？

(5)指導(dǎo)朗讀。

①誰能帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。(一生讀)

②誰來評價一下他讀的怎么樣？你有什么建議嗎？

③生再讀。有進(jìn)步就值得表揚(yáng)，掌聲鼓勵一下！

④讓我們帶著驚喜的心情一起讀一讀。

4、最后一句讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么問題?提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號。

(1)指名生答：發(fā)現(xiàn)"買種，翻地，播種，澆水"它們之間是逗號，而不是

頓號。

(2)師點(diǎn)撥：標(biāo)點(diǎn)符號的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)

語氣舒緩、時間較長的感覺，就用逗號。如果你們在寫作時有這樣的需要，并列詞

語之間也可以用逗號。

5、這一段話，寥寥數(shù)語，就交代了種花生、收花生兩件事。(板書：種收)

接下來請大家自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事？

(1)生回答：嘗花生議花生。(板書：嘗議)

(2)經(jīng)過剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而

議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫呢？

(3)生回答。

(4)師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫的一詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫的--

簡略，這是這篇文章的第一個寫作特點(diǎn)一主次分明、詳略得當(dāng)。(板書：主次分

明)這樣的寫法對你的寫作有什么啟發(fā)？

（5）生答師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得平時寫文章也不能平均用力，也得分清主次，

主要的詳寫，次要的略寫。

四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)

過渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>

請大家默讀課文的第3-15自然段，有疑問的地方打個"？"。

預(yù)設(shè)（一）為什么天色不大好，可是父親也來了？

1、父親回家那不是應(yīng)該的嗎?問題在哪兒？

2、父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對?可是作者卻說父親來了實在很

難得。猜猜這是為什么？

3、快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來他忙些什么？

4、生交流。

5、（課件出示背景簡介）大家不了解背景，我簡單的介紹一下：中日甲午戰(zhàn)

爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一

帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。而那天晚

上父親也來了，所以說一實在難得。

6、讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。

過渡：是的，父親和把花生做成了好幾樣食品的母親一樣愛孩子。你還有什么

問題嗎？

預(yù)設(shè)（二）父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個可貴指什么?

1、(課件出示溫馨提示：1.先圍繞問題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫，再把

自己的理解簡單地批注在旁邊。2.寫完后可以在小組內(nèi)交流，說說自己的看法，聽

聽別人的意見。(生默讀課文，勾畫批注。)

2、交流

(1)生讀句子："它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅

嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心……"

(2)你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

(3)父親說花生就說花生吧，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀？

(4)桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎?父親其實是在拿花生

跟和它的生長特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么?用直線和曲線分別標(biāo)出描

寫花生和桃子、石榴、蘋果生長特點(diǎn)的詞語，標(biāo)好后，對比著讀一讀，這樣對比有

什么好處？

(5)師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：對比的結(jié)果就是讓我們更加體會到花生雖然不好

看，可是它像剛才那位孩子說的：樸實無華、默默奉獻(xiàn)。(板書：樸實無華默默奉

獻(xiàn))這正是父親為什么說它最可貴的原因。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份

可貴。

(練習(xí)讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)

五、深化主題：品詞析句，深刻體悟

過渡：課文讀到這里，孩不門，父親僅僅是在說花生嗎?

1、生回答：不是，是在講做人的道理。

2、哪句話明白地告訴我們，在講做人？

3、你是怎樣理解這句話的?其他同學(xué)是怎樣理解的？

4、少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說—(課件出示："人要做有用

的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。"生齊讀。)

(1)誰能帶著你的理解來讀讀這句話?(一生讀)

(2)什么是體面？

(3)講體面有沒有錯？

(4)講體面并沒有錯，關(guān)鍵是不能一只講體面。我們再來讀讀這句話一

①什么樣的人是有用的人呢？

②能舉個例子嗎？哪些人是有用的人？

③師小結(jié)：剛剛大家說了不少，其實在我們的生活中有很多人他們的工作看似

不起眼，但是都對這個社會有用。我們做人就要做一有用的人。不要做一

只講體面,而對別人沒有好處的人。(師生合作)

④師補(bǔ)充：老師也想舉個例子(課件出示許地山的資料)。這個人，他留學(xué)西

洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教

時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走

呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利

競逐，極其恬淡。他就是本文的作者一許地山。他曾說一（課件出示，生齊讀：我要

做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。）

5、現(xiàn)在知道許地山為什么將"落花生"作為自己的筆名了嗎?指名生回答。

6、總結(jié)寫作方法：這篇文章談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫

法叫一借物喻人。（板書：借物喻人）這篇課文,作者借落花生告訴我們一人要做

有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。本組課文都是以"生活中的

啟示"為主題，讓我們真切地感受到生活處處都是學(xué)問啊！

六、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活

L有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子和段落。

2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試

著運(yùn)用借物喻人的寫法選擇一種事物寫一寫。

《落花生》教案8

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫

它"長生果"，平常叫它花生。但課題上為什么要加個"落"字,叫它"落花

生"？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它一

落花生。

二、檢直預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記

憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看

出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

(小中見大平中見奇重點(diǎn)突出)

(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

(2)領(lǐng)會"重點(diǎn)突出，主次分明"寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有

點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

(—)

1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？

第一，看看他寫的'是"詳"，還是"略"。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？

3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)"。下

面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?居然"（什么意思？用在什么情況

下？課文為什么要用“居然"呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個

詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫

的，所以俺們就采取了"略學(xué)"的方法，第二段"過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就

重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也

就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板

書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收獲節(jié)"用了十四個自

然段。這里“吃花生"用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根

據(jù)"看詳略"的方法，哪一個是重點(diǎn)？"談花生"是重點(diǎn)，那么"吃花生"用哪種

方法學(xué)？

6、誰來讀"吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把

下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開

口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在

談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說板書：俺們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用"看詳略"的方法還好使嗎？（交叉）老師告訴你

們第二種方法一"看內(nèi)容"?？锤赣H說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重

要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把

談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要?姐姐這句話

重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但

這句是聽了父親的話后的一個"覺悟"，所以還得看父親的話。父親說的話重要不

重要？那你們說"俺們談"是重點(diǎn)？"父親談"是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

"俺們"談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)

去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過"看內(nèi)容"俺們找出來了，"父

親談"是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？

用序號標(biāo)出來。

13、五次.父親這五次談話都很重要嗎？用"看內(nèi)容”的方法比較一下，

哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4

重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

（1）你們把"贊花生"。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪

幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生

的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說

的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣??？父親是不是在批評蘋果

和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的

好處）

（2）俺們再看"學(xué)花生"，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最

重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親

在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思

嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有

什么？父親說"不是外表好看而沒有實用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫

俺們學(xué)花生?

(3)好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推

出第三種方法"看目的"。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二

看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢？還是

為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用"看目的”的方法很容易就看出來這個是重點(diǎn)。父親

談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。

因此"學(xué)花生"是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，"俺們"理解了沒有？

(4)光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？(三

點(diǎn))這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么

內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用

的人

(5)小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人"正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹

花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫"借物喻理"。

板書：

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)^俺們談

談花生A贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

《落花生》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用"吩咐"、"分辨"造句。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。

3.教會學(xué)生借助具體事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

4.練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點(diǎn)，然后再用花

生的品格說明做人的道理。

學(xué)時計劃

2課時

第一課時

一、看圖解題，簡介作者

讓學(xué)生觀看花生的投影圖片，使學(xué)生明確"落花生"就是花生，因為它這種植

物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我

國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以"落花生"為筆名發(fā)表文章，以此

激勵自己。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

L自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解，也可質(zhì)疑

全班共解。

開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

實用：本課指有實際使用價值的。

體面：本課指外表好看，

2.說說課文主要寫了T牛什么事?（寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖?。?/p>

三、自由讀文，理清文章的脈絡(luò)。

1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

2.再默讀課文，用標(biāo)出"議花生”這一內(nèi)容的起止部分。（從

"那個晚上天色不好"到"這是我對你們的希望"）

3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

（1）（①、②節(jié)）寫全家人"種、收、嘗"花生。

（2）（③~~倒數(shù)第二節(jié)）寫全家人議論花生的好處。

⑶（最后一節(jié)）寫"我"從這件事中受到深刻的教百。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀課文，思考：

⑴結(jié)合句子理解"怪"的意思（這里是特別，很）

⑵母親為什么提出要種花生?（有半畝空地;我們都愛吃花生）

買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要,

這一段是略寫。

2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

六、課堂練習(xí)

1.書寫生字、組詞。

2.用下面的字組詞

播()吩()咐()辨()

翻()紛()附()辯()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正確流利地熟讀課文。

4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

L自由讀文，劃出你不理解的語句。

2.分組討論理解。

3.匯報。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何

理解。)

L父親說："花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實理在地里，不像桃

子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生爰慕之

心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，

必須挖起來才知道。"

（1）抓重點(diǎn)詞展開對比理解。（板書）

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里地掛在枝頭

挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

（2）明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。（這是它們生長方式的不同，在這

里父親借花生的可貴，贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，愿

意為人民多做貢獻(xiàn)的人。）

（3）生談自己的看法：要做一個怎樣的人?（花生與桃子、石榴、蘋果等?）為什

么?（引出后兩句的理解學(xué)習(xí)）

2.父親接下去說："所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外

表好看而沒有實用的東西。”

這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外

表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻(xiàn)的人。

3.我說："那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

人。"

生理解后聯(lián)系實際舉例：

（1）什么叫有用的人?（有真才實學(xué)的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻(xiàn)的

人。如清潔工等。）

（2）什么叫"只講體面而對別人沒有好處的人"？（指那些貪圖名

禾！J,追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。）

4.小結(jié):同學(xué)們，我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些"只講體面而對

別人沒有好處”的人時，你應(yīng)該怎么勸他？

三、學(xué)習(xí)第三段

1.讀課文。